论罗尔斯正义理论对当代大学生正义观教育的启示.doc

论罗尔斯正义理论对当代大学生正义观教育的启示摘 要：公平正义是罗尔斯正义论的主题：其原则是罗尔斯正义论的核心，其制度是社会和谐的前提基础，其分配是社会和谐的根本保障，其合作是社会和谐的实现路径，罗尔斯正义论对当代大学生正义观教育具有重要启示和借鉴意义。使大学生得到健康而自由的发展，从而达到社会和谐发展。关键词：罗尔斯；大学生；正义一、罗尔斯正义理论罗尔斯的结论一般被称为“正义原则”，第一原则概括为每个人对与所有拥有的最广泛平等的基本自由体系相容的类似自由体系应该有的平等的权利，就是自由平等原则。因此，所谓公平与正义的问题，其实质就归结为一个平等地对待所有人的问题。我国古代的社会思想和政治哲学也不乏平等的主张，如孔子关于“不患寡而患不均”的说法就是一个典范。我们在反对平均主义的同时，千万不能忽视社会公平和正义对于构建和谐社会的意义。第二个原则概括为社会和经济的平等应该在与正义的储存原则一致的情况下,适合于最少受惠者的最大利益，并依系于在机会公平平等的条件下职务和地位向所有人开放1。换种说法，在任何社会，贯彻社会公平与正义的原则事实上不可能使所有的社会成员都得到惠利，但需要使惠利最少的成员体认到公平与正义的存在。其基本思想是“一个行为是否道德取决于它的效果是否符合社会上绝大多数人的最大愿望和要求,是否符合社会上绝大多数人的最大利益”2。正如第一条原则要求保障公民的基本自由，而与分配正义最相关的自由是保障财产的自由。简单来说,行动的最终目的或作为行动者所追求的最终价值应是社会中最大多数人的最大幸福。正义是社会体制的首要价值,正像真理是思想体系的首要价值一样3。罗尔斯的正义原则与我们身边的社会问题息息相关。对于当前处于转型期的我国正确处理效率与公平的关系,完善社会福利制度也有着积极的启示。因此，罗尔斯强调“平等”、“自由”，这符合人们的共同愿望，也是我们全面建设小康社会的重要目标之一。他强调“正义是社会制度的首要价值”。随着经济社会的转型,社会主义市场经济条件下的一些不合理、不公平的竞争,以及人们对效率的追求,使得人们之间利益关系严重失衡,城乡、地区贫富差距扩大,人们的收入也呈现两极分化现象。大学也存在这种问题，由于当代部分大学生正义观的欠缺，大学显现出不和谐的一面。二、当代大学生正义观的欠缺（一）大学生对正义观认识的不足当代大学生对此认识不足,可以结合罗尔斯的“正义论”中的两个分配原则，加深对正义观的认识：“权力分配正义以及在其基础上的经济上的差别原则,社会和经济的不平等应这样安排,使它们在与正义的储存原则一致的情况下,适合于最少受惠者的最大利益；并且依系于在机会公平平等的条件下职务和地位向所有人开放。”2社会正义既然是人类社会发展和追求的目标,那当代大学生作为祖国未来发展的最坚实的力量,一定要肩负起社会正义,并在这一观念指导下养成社会主义社会正义之感,即对社会主义社会正义的维护和对社会主义社会事业的热爱,同时也完善社会主义社会制度的正义性。由于市场行为在整个生活领域的泛化，在一定程度上导致了人们价值观念的混乱。社会主义具有优越性，但若没有市场经济的补充，其潜力怎样挖掘发挥？因此，中国让二者结合，探索出一条具有中国特色的社会主义道路。中国所探索的道路，实际上就是用社会主义的公平弥补市场经济的不足。因为出身、天资、地位的差异以及竞争，必然带来贫富差异，透过罗尔斯的理论，虽然我们认同一些人先富起来，但是强者不能以自己的才能、拥有的财富、资源等优越性而自傲，他们应该帮助那些生来就弱势的群体，因为这些人生来就拥有受平等对待的权利。（二）大学生对正义观感到困惑大学生渴望知识，立志成才，注重实效，追求自我实现和自我完善。但也必须看到，当代大学生在正义观方面存在许多困惑。由于市场行为在整个生活领域的泛化，在一定程度上导致了人们价值观念的混乱。拜金主义、享乐主义和极端个人主义的趋向有所发展，使一些大学生对正义的认识出现了一些偏差：他们的正义感认知狭隘，正义感难以激发，正义行为中意志力不足，正义评价尚缺乏理性。学校、家庭的引导不力，社会环境正面支持力量不足等，是目前造成大学生正义感缺失的潜在原因，在短时间内难以改变，并将在较长时期潜伏下去，成为学生正义感培育之困境。首先，在实际行动和现实选择中，以个人利益为标准，知与行不一致。其次是物质价值与精神价值的困惑。当代大学生已不再为“君子喻于义，小人喻于利”的古训所束缚，但是他们又不想做物质利益的奴隶，希望有精神的享受和道德的升华，于是，价值追求到底重在物质，还是精神，经常困扰他们。再者是理想与现实的困惑。大学生有许多美好的理想，他们希望社会公平正义，但现实生活中的许多不良现象又与之形成强烈反差，最后导致他们很困惑。（三）大学生对社会主义市场经济体制下的正义缺乏坚定的信心无论如何，正义观的终极目标，无不指向全民的幸福，都坚持努力实现人民大众的幸福，这才是真正的幸福。正义即公平、公正。幸福即符合正义价值的一种状态。大学生价值观的变化是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，有物质的，也有精神的，同时还要受集体的与个体的、理论的与实践的等条件的限制。多元化价值取向社会主义市场经济体制的确立使比较敏感的大学生“乱了方寸”。长期以来形成的观念、理想受到巨大冲击，他们发现理想开始出现裂痕，信仰发生了危机等。三、加强当代大学生正义观的教育当代大学生正义观的形成及形成怎样的价值观，是一个关系到国家命运和前途的问题，也是关系到国家发展兴衰的问题，因此，对大学生正义观的正确引导与教育是高校教育的重要环节。（一）确立大学生的主导正义观当代大学生在价值观方面的困惑，重要原因之一就是价值观的多元化，我们正处在价值观变革的时代，多种价值观同时并存，有我国传统价值观，也有现代西方价值观，有原有计划经济时期的价值观，还有现代市场经济时期的价值观，当代大学生在正义观方面的困惑，直接源于这种价值观的多元化，因此，解除当代大学生正义观困惑，首先就必须确立一套先进的主导价值观。这个价值观体系不是只有一套完全一致的价值观，而应是主导性和多元性统一的价值观体系。这个主导价值观的建立，一方面必须合理利用传统价值资源，如整体本位、义利统一、诚实守信、追求高尚人格等，另一方面可以借鉴西方价值观的可取成分，如功利主义的合理因素、人道主义的可取成分等。只有两个方面结合起来，不仅批判地继承传统，而且批判地吸收外来文化和价值观念，这样我们才能建设具有中国特色的社会主义价值观体系。社会公平正义又是一个相对的概念，需要用辩证的思维来思考和对待。在这方面，需要有以下几个基本视角：一是既要充分注意到社会不公问题的严重性及其影响，又要承认社会差别的客观存在及其意义。毋庸置疑，就我国当前的情况来说，不公正的问题不仅存在，而且在有些方面还相当严重。城乡之间、行业之间、地区之间、部门之间等等，都不同程度地存在着先天的和后天的资源分布不均以及分配不同等问题。逐步解决这些问题，是我们维系社会公正的重要步骤。二是不仅要在价值、制度、政策等层面致力于维系社会公平正义的努力，而且要积极培育社会成员对于社会差别的正确认知和认同。罗尔斯非常关注弱势群体的社会地位，差别原则体现了这种关注。差别原则指在资源的配置上，若出现不公平，这种不公平现象应向弱势群体倾斜，确立大学生的主导正义观意识。（二）改进学校德育工作确立主导正义观后，还需要加强正义观教育，其中学校是大学生接受正义观教育的主要阵地，所以，解决当代大学生在正义观方面的困惑，加强大学生的正义观教育，必须加强和改进学校德育工作，建立和完善学校德育体系，以及学校德育工作在内容和方法上进行适时的变革。要发挥学校的阵地作用，具体应该：首先，加强校园文化建设，以继承和弘扬优秀的中国传统文化为基本前提，突出正义观教育、传统道德教育。不断反复地强化和熏陶，使大众文化的主旋律成为校园文化的主旋律。其次，大力加强正义观宣传，把握宣传力度，对丑恶、消极以及落后的价值观要及时、到位地批判。培养良好的心理和生理素质也是校园文化的内在要求，一个不健康的心理、生理，必然会使其参与甚至接受消极的一面，导致校园文化中消极因素的增长和蔓延，扭转急功近利的教育。通过学校教育深化大学生正义观的意识来加强道德修养、人文修养。加强精神文明建设，净化生活环境，使大学生在学校所接受的正义观教育与社会所奉行的价值观尽可能一致。同时，要大力宣传各种典型事迹，为大学生树立楷模，讴歌无私奉献的时代英雄。总而言之，实现了自身价值和社会价值的统一是社会主义社会正义的真正体现,也象征着整个社会正义的精神追求和价值取向。所以，在当代大学生教育过程中一定要加