《给教师的100条建议》学习体会.doc

给教师的100条建议学习体会耿春玲给教师的100条建议是一本好书，年轻教师读能够帮助他们建立职业信仰，引导他们在执教的过程中少走弯路；老教师看此书，它像一把尺子量出自己的差距，就会检讨自己，在执教过程中有何不足。苏霍姆林斯基之所以从一个普通的中小学教师成为伟大的教育家，从他的书中不难看出，一个个生动的教学实例，一个个生动的理论分析，字里行间溢满了他对学生的关爱，溢满了他对从事的教育事业的执着与追求。这是我们所有教师一生不断学习和追求的目标。教师是受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。总之教师是专门教育人的社会角色，工作对象是有思想的人。教师只有得到受教人的认可才能很好的完成教学任务。所以，运用情感把握学生是教师很好完成教学任务的必要条件。教师在教学中，与学生建立良好的师生关系，才能使学生听课认真、学习踏实，才能更好地把握学生。这就要教师“感情投入”，其“投入”必须以教师的热情、平易和蔼为基础，把情感置于教学中去，为学生创设活泼愉快的学习氛围。 在课堂教学中，教师不应是单一的传授知识，而是在要求学生掌握知识的同时，也接受着教师传递的情感。因为良好的情感既能开发学生的智力，培养学生自我能力的发展，又能有效地得到思想教育和审美情趣的提高。教师要善于用情感来挖掘学习的潜力，捕捉他们在课堂上的审美契机，使学生能在情感中获取更多的知识。同样，教师在情感作用下也把握了学生。因此，教师运用情感投资能增强教育作用，这种情感是与爱不可分割的，否则，与爱无缘的情感只能起到削弱教育的作用。在心理学上，情感的理解是人对人、对物的热情、友善、冷淡或畏惧或憎恶。教师的教育教学工作就应当以热情、友善的情感面对学生。但在与学生交往中既要做到适度又要懂得适时，不能不注意环境和场合的选择。教师的情感必要时也应受到约束，不然的话学生情感的泛滥，教师就把握不住学生了。 教师运用情感，首先是要建立情感，同学生友好相处，了解不同学生的不同性格和爱好，用不同的方式方法找学生说说话谈谈心，让学生从心理上觉得老师的和蔼可亲。其次是在教育教学上，教师要以关心爱护学生的态度，耐心而细致的辅导，同时也以自身的素质和品德来影响学生，使平时建立起来的亲近和信任情感，能在学习上得到沟通和发展。这样，教师与学生之间的真挚感情得以全面的流动和联系。教师通过爱的暖流开启了学生的心扉。学生也乐于接受教师的教诲。再次是严肃认真、公平、合理、一丝不苟地对待学生的每一个问题，特别是学生的错误问题。要使学生活泼健康成长，必须对学生严格要求，在做法上把好情与严的关系。教师作为成人要站得高看得远，把握分寸和高度，全面平衡自己的情感，对学生既和蔼、友好又严肃、认真。使教师的“严与爱”能充分地得以体现，做到严而不厉，爱而不溺，教而不乱；在学生心目中真正地建立起严肃而又爱的教师形象。再后是教师对学生要有宽容而端正的思想态度，努力帮助学生，理解学生的幼稚和片面想法，更不要忽视学生在与教师相处过程中形成的一种比较稳定的学习或做人的情绪。有的学生身上有些缺点或有“毛病”，作为教师不光是能指出和掌握学生的缺点和“毛病”，而是能在为学生找缺点或找“毛病”的同时，为学生克服缺点，治愈“毛病”。如果教师对学生以冷淡、嫌弃及不友好的态度，不但教师把握不住学生，而且越发使学生缺点更多，加剧学生“毛病”的恶化。 可见，教师运用情感把握学生，能激发学生爱学习和努力向上的积极情绪，能调动学生自觉遵守校纪校规。教师要在学生的积极情感因素中，善于掌握和发现学生的闪光点，使学生能在课堂内外