教师三支队伍学习心得

1 / 6 教师三支队伍学习心得 绝大部分参加工作的师范大学毕业生，经过 4 6 年一轮或两轮完整教学会成长为经验型教师 (熟练工 )，经验型教师中的一部分人经比较、总结优选成为骨干、学科带头人，骨干教师中的极少数人会在教学中反思、提炼、批判、创新和交流后成为专家型教师。 日常教学工作中的创新：每天一点新的想法，每节课一点新的想法，每次集体备课一点新的想法经常性的积累，溪水日积月累也会汇成江河。 习意识淡薄 例子：被领导、同事认为是学科带头人，这其中的一部分人 往往存在惰性思维，认为“书已经教了好几轮，我已经不需要学习，需要学习的是年轻人”恰恰是这种自我制约自己却偏偏感觉不到。 例子：全市经常开展的学习活动或公开课活动中，一部分教师不愿意听课。 例子：我们每年去全国各地参加各种学术研讨会，国家级的教师基本功大赛等等，每次出去学习都有新的收获，而且注意回来后多试验多总结，最终形成自己能力知识的一部分。 教学和教研 )的相关因素： 2 / 6 教育教学理论是在不断发展中，经常有这样的例子：很多老教师本来在往届学生当中很受 欢迎，成绩也相当好，但在新的一届学生给教师评价打分时，却不尽如人意。这往往是这些教师的教育理论或育人观念没有跟上当前的社会发展形式，因观念陈旧或更新慢而不为学生接受。 缄默知识是教育界最近的一种说法，我们形容它为“无形但有实”，每个教师都有自身的特点，这包括他的个人气质，性格，修养，能力，语言表达方式甚至语音语调等等，这与他所受的教育，工作生活经历等都息息相关。换言之，缄默知识是学不来的。比如有人上课语言幽默，有人上课语言平实，不能说哪个好，另一个就不好。要分出好与不好，最终还得去课堂上看效果究竟 如何。 “为什么要进行课程改革”，举例：现在的高中生为了迎接高考，做成千上万道题，但这些题目过上十年几乎都会忘光了，为了考高分，为了堵到一个可能的高考考点，不惜时间，围绕着这个知识点做上几十个题目强化这个考点，以达到熟练。这种学习方式培养的只是培养工业化的机器，关键这种现象如果长久如此，对社会，民族的长远发展都极其不利。提高素质，提高创新能力的教育迫在眉睫。但并不等于说，素质教育创新教育就完全摒弃应试教育中的好的做法，任何改革创新都是继承保留原来优势的基础上有所发3 / 6 展。同样，教育也是在保留原有培养知识能力的好习惯的一些做法，淡化过去的对学生发展不利的方面。 (举例衡水中学现象和杜朗口旋风现象做一对比 ) “三维目标，自主学习，探究式学习，合作学习，教师中心，学生中心，鼓励质疑”你能理解的越多，说明你离新课程就越近。 最近这几年，我们化学科有一位务实上进的教研员 娄老师，由于他早已着手研究新课程改革，并引领全市化学教师在新课程改革方面做了大量有益的尝试和研究。尽管我省高中教学并没有实施新课 程，但我们是按新课程的方向去实践去努力，这一点我们已然走到了全省的前列。全市的化学教师都是这种做法的终身受益者。 东，海南，宁夏高考题，对这些已经进行课程改革地区的高考题进行必要的研究。 注每期的全国教育类核心期刊，每期期刊至少仔细阅读至少两篇。这种做法如果坚持并成为习惯，必将惠及自己惠及学生。对学生的理论渗透细而无声。 体备课需要参与教师付出思考，付出虚心，付出宽容，付出欣赏，多突出别人的长 处，同组教师之间的业务交流可以随时随地，4 / 6 一个备课组的气氛融洽之后才会有合力。 7.“个人课题”比“规划课题”更贴近教育教学实际。个人课题无需申报，产生于教育教学实践，从课堂教学中整理并勤于思考。 教师专业成长的捷径。 评课能力是教师业务能力的重要组成部分 ! 让评课成为校本教研活动，摒弃其功利性 ! 请他人评自己的课，自身水平提高可立竿见影 ! 积极参与对他人的评课，提高课堂教学评价能力 ! 新课程理念下，如何评价一堂课 ? 业务能力趋于完整和全面 题不只是试题的简单组合 ! 试卷难度由考试目标决定 ! 般应由易到难 ! 突出主干，兼顾全面 ! 样，使整个试卷活泼、生动 ! 富题源 ! 我在 2016 年 6 月 21 日至 2016 年 6 月 25 日参加了在石家庄市职业技术学 院三支队伍的培训。通过参加本次培训使自己的业务知识上得到了充实，在教育教学理论上都有很大提高。尤其参加本次培训的都是来自全市中等职业学校的5 / 6 来自教学第一线优秀教师，具有丰富的教学经验通过和他们的交流自己受益非浅。 在这次培训中我接触到对自己来讲的一些新知识，拓宽了自已的知识面，对今后的教学工作将会很大的帮助和提高。在这次的培训中举单位不仅进行了理论学习，还特别注重拓展能力的培养，通过这次培训使我对所学的知识有了更深一步的理解。我感到收获巨大。主要总结以下几点。 石家庄市职业技术学院的领导高 度重视本次培训工作，对培训总体安排提出了明确要求，对培训内容等具体环节进行了精心指导并制定了课程表。为了高效率、高质量地做好本次培训工作，他们在培训内容上紧紧抓住了学员的求知要求，安排最强的师资力量进行授课，课程的内容有：职业学校面临的机遇和挑战、教育教学讲座、心理学讲座、拓展训练、课件制作等内容，受到了学员的好评。学员们一致反映良好，为自己今后的教学奠定了坚实的基矗通过学习我们提高了应用现代教育技术能力，教学水平有了长足的进步和提高。 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位专业课教师，必须 具有渊博的专业知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在专业课的探究过程中，教师不再仅仅把知识的传授作为自己教学的唯一目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的6 / 6 成员，在问题面前教师和学生一起寻找答案，在探究的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，教师的这种角色的特征是： (1)学生在自主观察、实训或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。 (2)给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。 (3)注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。 (4)教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生综合素养的启蒙者。 作为一名普通教师，有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力 !回