炉中煤眷念祖国的情绪.doc

学 科语文课 题炉中煤眷念祖国的情绪班 级一年级人 数约40/班授 课 时 数1课时课型新授课周次第12周授 课 时 间200920010学年上学期教 学 目 的知识目标：1、作者的相关知识2、现代诗的特点3、本诗比喻的具体寓意。 能力目标：1、能在大量的资料中提取有用的信息；2、经过学习能初步赏析本诗3、在教师的帮助下能总结现代诗的特点并学会赏析其它现代诗的方法。 德育目标：引导学生领会诗中所抒发的爱国激情，激发学生的爱国热情。教 学 重 点1、理解本诗重点句子中两个比喻、几个形象的具体寓意；2、结合作者简介和写作背景，引导学生初步赏析本诗；3、探讨诗中抒发的爱国激情，以“民族复兴”为主题对学生进行爱国主义教育。教 学 难 点本诗借助形象抒发感情的表现方法。教具1. 多媒体教室 2. 大屏幕；3. 炉中煤课件；4.教鞭教学方法 诵读法，赏析法，合作探究法说明：运用诵读法，赏析法主要是完成本课的知识目标和能力目标1。运用合作探究法的目的是提高学生合作能力及思考能力，完成本课的能力目标2和德育目标。授课教师*2009年11月审签*2009年11月教 学 内 容说明一、导入新课，板书课题。（分钟）1、郭沫若是我国现当代著名的诗人，上世纪年代初诗人寓居日本。当时国内“五四运动”蓬勃发展。诗人为此写下了诗歌炉中煤。今天我们就来学习这首诗炉中煤。2、板书课题。（课件展示）二、解题。（分钟）教师提问、检查预习，然后明确：A、本诗的正标题炉中煤、副标题眷念祖国的情绪B、本诗的体裁：新诗（现代诗） 三、教师介绍作者简介和写作背景。（分钟）检查学生关于作者简介和写作背景的课外预习情况，用课件展示详尽的作者简介和写作背景。教师提出问题，引导学生在听课中注意思考：在日本留学的作者在这样的历史背景下，对祖国会有什么情感？三、揭示本课学习目标（分钟）课件展示本课学习目标。四、整体感知全诗。（分钟）1、教师范读，并明确指出诵读要求：注意节奏和韵律；初步体会诗人的爱国主义感情。2、学生自由朗读一遍3、使用课件示范专家配乐范读，教师再次拔。4、请学生推荐朗读较好的学生为大家范读；学生评价并说说诗歌朗读的技巧。五、结合课本注释和课件讲解本诗，引导学生初步赏析本诗。（分钟）要求学生结合课本注释和课件，理解本诗比喻的具体寓意。 第一步，通过师生问答，引导学生快速明确：“炉中煤”：作者自喻 ；“年青的女郎”：比作祖国。第二步，通过师生共同讨论的形式，引导学生深入探讨两个比喻的内在含义。教师提问：我们常常把祖国比作母亲，作者为什么把祖国比作“年轻的女郎”？（ 年青女郎的特点？青春、美丽、充满朝气活力等。赞美祖国在“五四”运动以后，表现出来的生机、朝气、新气象；从抒情角度说，更容易表达对祖国炽热、奔放的感情。）教师提问：诗人为何把自己比作“炉中煤”？（ 因为“炉中煤”和诗人热烈、深切的爱国感情、甘愿为祖国奉献一切的精神是完全一致的。“炉中煤”炽热、强烈，表达诗人对祖国的思念情绪。“”还具有为人奉献火与热，将自己燃烧成灰，殒身不恤的献身精神，可以形象地表现为诗人为了祖国甘愿奉献一切的精神。）教师提问：诗歌第一节中“殷勤”、“思量”的含义是什么？（“殷勤”：是祖国对诗人的养育之恩，恳切深厚的情意，是诗人思念祖国的基础。“思量”：不仅思念祖国的山川、土地，而且期望祖国发展壮大、日夜强盛进步。）教师提问：诗歌第二节 “炉中煤”自称“黑奴卤莽”，“煤”的外观形象如何？诗人称自己为“黑奴”，“奴”表达诗人对祖国何种感情了？（提示颜色和形象） （浑身黝黑，形象粗陋。）（“奴”：对祖国心甘情愿、全心全意的服务态度）教师提问：第三节写“炉中煤”的“前身、过去、今朝”各是怎样？这些诗句的深层含义是什么？（字面上：煤形成的过程。深刻的含义：自己本是国家有用之材，但在过去黑暗的现实压迫下，无法报效祖国，今朝，在“五四运动 ”推动之下，祖国焕发了新的青春，诗人爱国的情感不可抑制的喷发出来，报效祖国的时机终于来到了。教师提问：这首诗的第四节中，最富有动感的词是哪一个？为什么？（燃）（给人的形象感受是炉火跳动，光热四溢，“燃”让人想象到诗人滚烫燃烧的爱国心、爱国情，又使人感到诗人对暂时不能够投身国内火热斗争而坐卧不宁的心情。炉中煤的生命在“燃”中得以显现，得以升华。）六、本诗的艺术风格。（分钟）、现代诗的各种风格。（课件展示）、本诗的艺术风格。（教师点拨后，课件展示。）教师明确：这首诗比较突出地体现了郭沫若诗歌浪漫广义的艺术风格。诗人在使用比喻时注重喻体内在的个性特点。借用比喻抒发自己的爱国热情，丝毫没有牵强或生涩的感觉。七、再读全诗，进一步体会诗人的爱国主义感情。（分钟）引导学生体会并思考：诗人在诗中体现出来的热烈奔放的爱国热情从何而来？教师再次展示作者资料课件，引导学生明确：这爱国热情和诗人本身的浪漫气质分不开。也与“五四”之后狂飙突进的革命文艺思潮对诗人的影响有关。八、小结。（分钟）、作者的艺术风格与本诗的艺术风格；、本诗的两个比喻； 九、布置作业：（分钟）1、背诵全诗。2、为本诗写字以上的赏析文章。十、教学反思。（课外进行）结合学生的课堂反映和作业情况，反思本课的教学方法是否合适，教学效果能否更好，教学目标是否达到。发现问题后及时解决。课件展示郭沫若的资料和五四爱国运动历史知识教学环节完成后应达到知识目标1： 了解本诗的背景及作者简介。教学环节完成后应达到能力目标1：提取有用信息的能力。教师在教学过程中训练学生在众多信息中辨析有用信息的能力，进而煅练其思考能力。课件展示课题。教学环节完成后应达到知识目标2：了解现代诗的特点。课件展示现代诗相关知识，解释现代诗的特点。课件展示作者简介和写作背景。（此处的作者简介和写作背景包含大量史料）一、二、三部分的教学内容主要采用讲授法。并用课件展示出大量背景知识。主要原因是考虑到我校是工科学校，学校图书室关于诗词方面藏书较少。且大多数学生来自外地，没有电脑。学校也不主张学生到网吧上网。这些都限制了学生课外预习的深度。所以，在制作多媒体课件时，选择了大量的信息收入其中。教学环节四主要使用诵读法。因为大部分学生不懂如何诵读“现代诗”这种文学形式，所以在本环节时采用：教师范读全词-学生朗读-使用课件配乐范读-教师点拔-学生自己体会诵读。在这个教学过程中，教师应回放写作背景，要求学生进一步思考上一教学环节提出的问题（在日本留学的作者在这样的历史背景下，对祖国会有什么情感？），并把自己揣摩的内容融入朗读中。一方面训练学生辨析有用信息的能力，另一方面为后面的爱国主义教育作准备。教学环节完成后应达到知识目标3：本诗比喻的具体寓意。教学环节完成后应达到能力目标1：提取有用信息的能力。展示课件：中国历史和五四新文化运动。通过师生探讨，引导学生在大量资料中提取有用的信息，从而理解作者把祖国比作“年轻的女郎”， 把自己比作“炉中煤”的用意。教学环节完成后应达到能力目标2：经过学习能初步赏析本诗在此环节，教师通过师生问答的形式，引导学生提炼课件中的有用信息，帮助学生理解词中关键词句和不易理解的词句。教学环节完成后应达到能力目标：训练学生借助给出的信息理解诗歌的能力。大多数学生对诗歌的艺术风格了解不多，也就不易把握并能说出本诗的艺术风格。在此教学环节，教师应注意加强对学生的引导。并用课件展示多种风格的现代诗。如：和诗人同一时期的诗人刘半农的诗作教我如何不想她?教学环节五、六、主要采用赏析法在教学环节七，教师应注意结合中国历史来引导学生进行小组讨论。讨论方向：1、中国历史中，几个强大的盛世与清代鸦片战争后羸弱的中国的对比；2、海外学子的爱国热情和对“五四运动”后中国的期盼。结合学生的小组讨论结果，教师围绕“民族复兴”的主题对学生进行爱国主义教育。教学环节完成后应达到德育目标：引导学生领会诗中所抒发的爱国激情，激发学生的爱国热情。教学环节七主要采用小组合作探究法。在