语文高考第二轮专题复习诗歌鉴赏古典诗歌鉴赏一人物形象教案.doc

古典诗歌鉴赏专题一人物形象一、基础知识1、诗歌的特点2、诗歌的分类：古 古体诗 包括歌、行、吟、引；五言、七言、杂言等。 代 近体诗 律诗 律诗中间两联必须对仗。一韵到底（格律诗） 绝句 绝句其音韵、平仄的要求与律诗相似，不要求对仗。诗 词 （小令、中调、长调）词对句式、字数、平仄、押韵都有严格的规定。歌 曲（散曲） “曲”在形式上接近词，但比“词”灵活，短至一二字，长至二三十字。3、问：诗歌有哪两大传统？各有哪些代表人物（各时期）？特征是什么？4、风格是指诗人在选材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。5、流派：文学创作中的派别。 如宋豪放派、婉约派等。 豪放派不拘于传统的离愁别绪，反映广阔的社会生活，气魄大而无拘束。 如：苏辛之作。 婉约派委婉含蓄，多以艳情为题材 ，严格遵守音律。如：柳永、李清照、 周邦彦、姜夔之作。二、考试说明对文学鉴赏的要求鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容。（能力层级E级）三、形象“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。四、人物形象分类诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个细节，一句话。通过简练地刻画来表现人物的思想感情。其中，需要读者不断地填充，想象。1、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己2、作品中其他人物例：贺知章回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。 （自我形象） 例 元稹行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；作者着意描绘红艳的宫花，以乐景衬哀情，“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 （他人形象） 例下首诗表达了怎样的人物形象？ 念奴娇 赤壁怀古（苏轼）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 （人、我形象）五、例子：请看下面两首诗，说说分别塑造了什么形象？于易水送人骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。答案：人物形象：不畏强暴，大义凛然的忠义之士荆轲的形象。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！答案：抒情主人公形象：胸怀大志却报国无门而感到孤独悲伤的诗人自己的形象。六、如何把握人物形象诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处? 尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。背景介绍 陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。 【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（知人论世）白马篇白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子？幽并游侠儿。少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。答案展示：这是一个武艺高强，英姿飒爽的少年英雄形象。通过动作描写。登高 杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。1、是常年漂泊、老病孤愁、功业未成的诗人自身形象。2、通过对诗人肖像描写塑造人物约客 赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。答案： 诗人此时侯客不至，心情烦躁不安，通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。七、 点击高考(2005年高考全国卷) 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分） 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（1）简析抱膝灯前影伴身一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。答：（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。 八、方法归纳 1、知人论世，关注背景 2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理 、年龄等 3、注意细节 4、注意客观形象的对比（运用典故）九、延伸练习1. 2004高考全国卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。秋 思 张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节 ? 表达了他什么样的情感 ? 【答案】 诗中作者写了一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。 十、答题技巧点拨 一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。人物形象考查答题指要 提问方式：1、诗中如何或怎样塑造或描写形象2、提问方式：分析诗或词中诗人所塑造的形象答题思路：1、总：什么形象（总特征）2、分：形象的具体特征结合诗歌的具体词语进行分析论证。融入表达技巧。3、总：形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过形象表达感情。【例题剖析】1、阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。诗歌描写了一个孤僻高傲的诗人的形象。(步骤1)。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。(步骤2)。诗歌通过这一形象的塑造，表现了诗人不媚权贵的高贵品质(步骤3)。2、鹧鸪天 代人赋 辛弃疾晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚