未来教师应具备一些基本素质.doc

未来教师应具备一些基本素质： 第一：要有献身教育、甘为人梯的崇高境界。真正热爱教育事业，必然以教育为快乐。教师要想在平凡的岗位上实现自我，就得有种 “ 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风 ” 的坚定立场和崇高精神。 第二：要关心、关爱学生。俗话说： “ 没有教不好的学生，只有教不好的老师。 ” 每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的 “ 坚冰 ” ，让他们在愉快地情感体验中接受教育。 第三：要不断提高自身的基本技能。如今随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。各种现代教育技术的引进，对未来教师要求越来越高，教师要具备多方面的技能。 第四，要有严于律己、为人师表的工作态度。教育是心灵塑造心灵的艺术，为人师表、率先垂范应成为教师成长道路上孜孜以求的品质。孔子说： “ 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 ” 教师如能身体力行，处处作学生的表率，就能赢得学生的尊敬，从而使学生的思想、道德、行为等方面受到潜移默化的教育，从而成为学生心目中忠厚的师长，同行心中真诚的朋友，家长心目中可信赖的好老师。要不断提高自身的基本技能 最后，要树立终身学习理念，不断提高自身学历。作为一名教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识，要不断的学习，博览群书、精通专业、精湛技术，教师的知识渊博了，才能给学生传授，才能触类旁通。一、执着地热爱教育，热爱学生。这是教育的根本，如果没有“捧着一颗心来，不带半根草去”的大爱，没有淡泊明志，宁静致远的修养，是不可能成为教育家的。 二、潜心研究教育理论，勇于进行教育改革、创新的实践。教育家要有自己的思想，有对教育的独到见解，有对教育理想的不懈追求。此外不能只满足于当一个空头理论家，不仅要有深刻的思想更要有丰富的教育实践，可以说教育家就是有思想的实践家。 三、出版有系统的、有代表性的教育论述。 四、教育家是一个先行者、示范者、劳动者，是能够提出学校发展愿景目标的设计师，是能够打造精英教师团队的精神领袖，是一个追求卓越办学成就的领跑人。教育家不是孤军奋战，教育家也是在方方面面的支持下成长起来的。教育家的成就与一个学科、一个学校、一个地区教育的发展实践是紧密联系在一起的。中小学教师应该具备什么样的素质。 1 、具有崇高的稳定的职业理想。 2、具有平等的公正的民主意识。 3、具有积极的开放的心态。 4、具有全新的教育观念。 5 、具有独立性和主动性，具有清晰的自我意识。 6 、具有丰富、灵活、精当的教育方式。 7 、具有较宽的文化视野和必要的劳动技能。 8、 具有一定的教科研能力。 我通过对模块八的学习，我觉得未来教师应具备一些基本素质： 第一：要有献身教育、甘为人梯的崇高境界。真正热爱教育事业，必然以教育为快乐。教师要想在平凡的岗位上实现自我，就得有种 “ 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风 ” 的坚定立场和崇高精神。 第二：要关心、关爱学生。俗话说： “ 没有教不好的学生，只有教不好的老师。 ” 每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的 “ 坚冰 ” ，让他们在愉快地情感体验中接受教育。 第三：要不断提高自身的基本技能。如今随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。各种现代教育技术的引进，对未来教师要求越来越高，教师要具备多方面的技能。 第四，要有严于律己、为人师表的工作态度。教育是心灵塑造心灵的艺术，为人师表、率先垂范应成为教师成长道路上孜孜以求的品质。孔子说： “ 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 ” 教师如能身体力行，处处作学生的表率，就能赢得学生的尊敬，从而使学生的思想、道德、行为等方面受到潜移默化的教育，从而成为学生心目中忠厚的师长，同行心中真诚的朋友，家长心目中可信赖的好老师。要不断提高自身的基本技能 最后，要树立终身学习理念，不断提高自身学历。作为一名教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识，要不断的学习，博览群书、精通专业、精湛技术，教师的知识渊博了，才能给学生传授，才能触类旁通。 教师作用的变化 随着新技术出现在课堂中，教师的作用也发生了变化。教师不会被技术取代，但是他们的作用从信息呈现者变成了教学资源的协调管理者。此外，他们还可以充当鼓动者、管理者、咨询者和激励者的角色。他们的新角色解放了教师的时间，使他们可以为学生提供更有针对性的帮助，而传统的信息呈现的功能由特定的媒体来完成。 对教师计算机操作能力的要求在不断提高。学校媒体专家不仅要考虑如何保存和交流这些资料，还要考虑如何上传和下载资料。在交互技术时代，新一代的老师和学生不仅是这些资料的浏览者，也可能成为这些资料的用户和创建者。家庭学习已经成为公立学校的一种可能的替代方式。增加学校和家庭的交流 远距离通信技术增加了学校和家庭的交流，拉近了他们之间的距离。利用电话技术（应答机和录音机），教师和家长可以进行交流。家长可以收听教师的留言，也可以给孩子的老师留言。家长也可以收听班上的电话录音来查学生的作业。教师可以给家长打电话，也可以留言告诉家长一些与孩子有关的情况。电话技术允许学生检查作业，与同伴和老师通话。由于家庭和学习的联系不断增加，就好像延长了学生的学习时间。技术让教师可以通过网络发布家庭作业和任务，可能通过网络也可能通过家庭电视系统。家长、学生、老师能够交流学生作业的情况。学生们可以在家里查询自己的数据文件，也可以访问学校计算机上的课程教学计划。 智能代理辅助学习 未来的课堂教学中，智能代理技术可能对学习过程提供很大的帮助。智能代理是一个计算机程序，这个程序具有一定的人的特点。比如微软的 Office 软件中的 Clip pit 助手就是一个简单的智能代理的例子，这个助手随时检测用户的行为，然后按照情况给你提供建议。 智能代理可以帮助学生处理信息过载的问题。它可以（1）帮助学生组织信息；（2）提供反馈；（3）为学生创建独特的学习过程。智能代理引入了一种新的学习模式，这种模式的基础是在人和机器之间共享能力和协作学习。智能代理的开发过程需要知道什么是好的教学。 对教师来说，智能代理也是一种有用的工具。智能代理可以帮助教师把每天收到的信息排序。另外，还可以帮助教师为学生组织和管理教学环境。 如何借助新技术手段，革新教育的组织结构，发挥优秀教师的作用，共享优质资源，是涉及到教育公平的一个重要问题。网络支持的教师专业发展教师专业发展指的是教师专业结构的各个要素的不断提升。教师的专业结构决定了教师应该具备的素质，形成了教师专业发展的基本要素。教师的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。信息时代的教师，不仅是教育者，而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此，教师专业发展的过程，是教师自身学习的过程，是教师对教育实践不断反思和建构的过程。在网络时代，网络已经成为支持教师专业发展的有效途径。 2. 网络环境对教师专业发展的影响（1） 教师专业素质呈现出信息化特色 （2） 教师的角色发生转变，呈现出多样化趋势 3. 网络支持下教师专业发展的有效措施 （1） 基于网络的自主学习 （2） 基于学习型组织的教师共同体 （3） 教师的反思性学习 （4） 教师网联 教师的角色发生转变，呈现出多样化趋势 在传统的教学中，教师是知识的传授者，在教学活动中处于权威地位。随着信息技术的发展和多种学习模式的出现，教师的角色呈现出多元化的趋势。 网络环境下出现的新型学习模式比如研究性学习、WebQuest 等使得教师成为学习的促进者。利用网络，教师可以收集资源、广泛听取学生意见，同学科专家进行交流、共建教学资源、创造性地使用教材，教师成为课程的开发者。 网络信息时代知识更新迅速，对教师的学习提出了挑战，教师只有成为一名终身学习者，才能与时俱进，保持知识结构的鲜活。同时，网络技术的发展又为教师的终身学习学习提供了新的渠道与方法。 网络信息时代新的教育理念和教学模式的出现要求教师成为“科研型”教师，以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，在经验中学习，在反思中成长。当前的计算机、网络、多媒体教室等现代媒体给行动研究提供了便利的工具与手段。教师成为行动研究者。 学习型组织是教师集体的专业发展模式。在网络环境下，学习型组织不再局限在一所学校之内，只要拥有共同的愿望，无论教师处于哪个省份、哪个地域，都可以组成一个学习群体，相互交流教学经验、技巧和专业知识技能，进一步深化对问题的理解和认识。 网络环境下的教师共同体是以网络等虚拟交流手段为途径、面向教师专业发展的教师组织，共同体内的教师以某种教育目标而集合起来，组成团队，进行交流，实践共同的理念、目标与活动。在共同体中，组织成员围绕感兴趣的话题进行讨论，分享对方的观点，相互帮助，实现自我超越、促进某领域主题知识的积累和传播，使整个团体共同进步。比如，求师得动态创造社区、海盐教师博客、苏州教育博客等，已经形成了网上的教师学习共同体，对于促进中小学教师的专业发展提供很大的帮助。网络环境下教师反思性学习是指在网络环境下，教师以自身的思想和行为作为思考和研究对象的学习活动。网络环境下教师反思性学习的内容主要有：对知识结构进行的反思、对教学能力进行的反思、对教师自身进行的反思。博客为教师的反思性学习提供了更简易的平台。教师将自己日常的生活感悟、教学体会、教案、课件等上传发表到博客上，既可以对日常的教学经验进行反思、总结，还可以通过浏览其他教师的博客实现交流学习的目的。为全面推进教师教育创新、提高教师队伍素质、促进基础教育的发展、以信息化带动教师教育现代化、构建教师终身学习体系，教育部于 2004 年 9 月启动了全国教师教育网络联盟 （以下简称“教师网联”）计划。教师网联由举办教师现代远程教育的高等学校及其他举办和支持教师教育的相关机构组成。联盟是教师教育系统、卫星电视网、计算机互联网络有机结合、共建共享优质教育资源的教师学习型协作组织。 教师网联计划旨在以现代远程教育为突破口，在政府的支持和推动下，充分调动各级各类举办教师教育的高等学校（机构）的积极性，整合资源，构建以师范院校和其他举办教师教育的高校为主体、以高水平大学为核心、以区域教师学习与资源中心为服务支撑，职前职后教育一体化，教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网相融通，学校教育与现代远程教育等各种教育形式相结合，学历教育和非学历教育相沟通，系统集成，优势互补，共建共享优质教育资源，覆盖全国