青铜葵花修改稿.doc

青铜葵花导读课一、读封面，谈人物1、腹有诗书气自华，最是书香能致远。 同学们，买书、看书是大家生活中的一部分，那老师考考你，到书店买书时，最先关注的是什么？生说书名：书名是书的眼睛和灵魂，新颖的书名一眼就让我们就喜欢。生说作者：我们不光知道作者是谁，还要关注书中作者的介绍。内容简介：是内容高度浓缩，能让我们很短时间了解书籍的大致内容。师结：同学们真不愧是读书的行家，总结这么多的经验。老师也有一点心得要与大家分享：选书秘籍：买书时，适当关注封面、封底以及扉页的相关内容，这些地方会在第一时间提供重要的信息，帮助我们在短时间内挑选出自己喜爱的读物。 指名读。你同意吗？2、好，今天老师和大家一起来了解一本好书青铜葵花，请大家拿起这本书，用行家的眼光给这本书的封面做一番评价，然后同位俩说说你最感兴趣的地方。师：谁来说说这本书给你的第一感受？生：协调、颜色淡雅、制作精美这样一本好书，一定有你最感兴趣的地方吧，谁来给大家讲讲？生A：我觉得这本书的书名很奇特，为什么叫青铜葵花呢？ 一个会读书的孩子肯定有一双善于发现的眼睛，你发现的这个问题值得研究，这个名字有什么联系呢？观察封面，你知道答案了吗？青铜和葵花是完全不同的两种东西，但是它们是文中两个主人公的名字。谁来猜一猜？猜一下哪个是男孩？哪个是女孩？（师评价：你的判断完全正确，这本书就是写这两个孩子的故事。）生B：我看到一个手里拿葵花的小姑娘。你观察的很仔细，她手里拿的葵花有着重要的提示作用，她站在什么地方？你能猜猜故事发生在哪里吗？（有水地方）真棒，你关注到了故事的发生地。老师告诉大家，这里是一个江南的水乡，它还有一个很好听的名字，叫做大麦地。板书。美好的事物会让人产生无限遐想，这个名字让你联想到什么？来，大家把这个词反复咀嚼几遍，想一想生：金黄的麦田，一望无际的原野，麦香（深吸一口气，给你怎样的感觉？仿佛闻到了什么？），丰收，希望（对农民伯伯来说又意味着什么）师小结：这就是联想的魅力呀！联想可以赋予静止的文字以生命，给人以鲜活的画面和诗一般的美感。大麦地的景色多美呀！让我们带着美好的情感，再美美地读一下这个名字大麦地。3、其实呀，读一本书要多关注一下题目，这个题目是写两个孩子故事。如果你是作者的话，你会赋予他们怎样的性格？让我们再次运用联想的方法，静静地感受一下。（出示青铜葵花图片）青铜：刚毅、冷峻、坚强葵花：美丽、灿烂、幸福师评：运用联想，这两个孩子的形象在我们脑海里也活跃了起来。二、走近青铜葵花，初会人生苦难。1、猜故事。这么美丽的名字，背后一定藏着动人的故事，谁来猜一猜故事？（生：快乐、感人、苦难）师评：咱们同学想法很有见地，都快成为这本书的小作家了。 2、想知道他们身上的故事吗？让我们走近青铜，师配乐深情朗读。故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村。那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜，一夜之间，竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴同学们，对于青铜来说，这意味着什么？师导：无法与别人人交流，意味着失去什么？（语言）他还失去了什么？（朋友、欢笑）小结：是啊，苦难降临在青铜身上，青铜失去一个孩子应有的一切。葵花呢？走近葵花，指名配乐有感情朗读。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了从河里捞起那一张张画，落水淹死了。从此，葵花失去了唯一的依靠爸爸。3、听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流）师引导：葵花成了一个无依无靠、孤苦伶仃、只能与孤独相伴的孤儿。是呀，不一样的境遇，却面临着同样的处境苦难。（板书：苦）葵花真的成了孤儿了吗？我们再读读这个片段。书P5253青铜的爸爸毫不含糊地说道：“这闺女，我们家要了!”嘎鱼的爸爸抬头看了一眼青铜的爸爸：“你们家要了?”“我们家要!”青铜的爸爸说。“我们家要!”青铜的妈妈说。青铜的奶奶用拐杖捅了捅地：“我们家要!”牛冲着天空，令人荡气回肠地吼叫一声，震下了许多落叶。嘎鱼的爸爸站了起来：“你们家要?”他在鼻子里轻蔑地哼了一声，“对不起，你们来迟了，我们家已要了。”“村长刚才说了，还没有定下来呢。我们家不迟。我们家是在你头里说要领这闺女的。”青铜的爸爸说。嘎鱼的爸爸说：“谁也不能把这闺女领走!”又说了一句，“你们家要?你们家养得起吗?”青铜的奶奶听见了，走上前来，说道：“没错，我们家穷。我们家拆房子卖，也要养活这闺女!反正，这闺女我们家要定了!”（1）学生自由读本片段，说说此时发生了什么情况？他们两家情况如何？（2）嘎鱼家是村里最富的人家，青铜家却非常贫穷，他们两家都要收养葵花。如果你是葵花，你会去哪家？大声地说出你的想法和理由。（3）辩论。看来，同学们对这个话题很感兴趣，我们来个辩论怎么样？同意去嘎鱼举手，同意去葵花家的举手，我们分成两帮。先准备，理由请从材料里找，结合生活实际去思考，3分钟后咱们开始。现在，我们开始辩论，请同学样有理有据地进行，可以不用举手，站起来直接说。但是注意：听清对方的发言，大胆说出你心中的想法，好吗？师总：这真是“仁者见仁，智者见智”，大家都说出了心中所想。你想知道葵花是怎样选择的吗？她的选择有没有错呢？给大家留下思考的空间，期待着你到书中阅读。三、品味语言文字，体会作品风格。（一）体会纯美风格1、读一本书不光要知道故事情节，还要了解作品的风格。来，让我们看看文学编辑家、评论家崔道怡如何评价的。（指名读）青铜葵花是爱的故事。这部书，把我带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。 崔道怡这则评论，能提炼出两个主题，看看哪个同学的火眼金睛能马上找出来？（爱的故事、纯美风格）2、来，先让我们品味作者怎样表现纯美的风格。书中有大篇幅的环境描写，把大麦地每一景、每一物写的都很美，连那片葵花田也富有了灵性。（自由朗读）出示课件（a）葵花将它的面孔，永远地朝着神圣的太阳。它们是太阳的孩子。整整一天时间里，它们都会将面孔毫不分心地朝着太阳，然后跟着太阳的移动，而令人觉察不出地移动。在一片大寂静中，它们将对太阳的热爱与忠贞，发挥到了极致。3、读读这个片段，你觉得葵花怎样？（生答：有灵性、生命、意志）猜一猜这是发生什么情况下的环境描写？（快乐、幸福）老师给大家讲一段故事吧。葵花的爸爸很喜欢葵花，也给女儿起了一个这样的名字。一天，爸爸背着画夹来到大麦地的葵花田里，他被葵花田那美丽的景色吸引住了，在那里整整呆了一天时间。你觉得这里饱含着作者怎样的感情呢？（热爱、赞美）让我们带着这种感情一块读一下。想读吗？喜欢葵花的，我们一起站起来读一下，不喜欢的也可以坐着听。4、同样是葵花的描写，这里还有一段，请大家读一下。（b）那天下午，太阳被厚厚实实的乌云遮蔽着，不一会儿，狂风大作，接着便是暴雨。傍晚风停雨歇时，只见一地的葵花，一株株皆落尽金黄的花瓣，一只只失去光彩的花盘，低垂着，面朝满是花瓣的土地猜猜这是在什么情况下的景物描写？（生猜，想想爸爸的命运）。对葵花来说，快乐、幸福的日子总是那么短暂，痛苦才是生活的主题,相依为命的爸爸掉到了河里了，跟幼小的葵花永别了，而葵花也在寻找爸爸的过程中生病发烧了，看，连那片葵花田也失去往日光彩。你觉得此时心情怎样？（伤心、难过）谁来带着这种感情读一下。5、集体交流，教师小结。美丽的景、美丽的物，不仅给了我们无限的遐想，作者将丰富的情感融入到景色当中，推动了情节的发展。这就叫：景随情动，情景交融。一段景物描写通常有以下几种作用，刚才这两段话，体现的是哪一种作用呢？课件：交代事件发生的背景、体现人物的性格特点、衬托人物情感的变化大量的景物描写构成了本书纯美的风格，建议大家在阅读时，注意体会并在典型环境描写旁边，写写自己的心得，好吗？（二）、体会质朴圣洁的爱1、这本书怎样写爱的故事呢？出示冰项链这个目录，这个标题让你想到什么？（生猜：青铜为葵花做冰项链？为什么用冰做项链？冰怎么做项链？）来，我们读读他是怎样做冰项链的，出示：师：你见过冰做的项链吗？青铜用一根细木棍将冰凌敲碎。他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后将三四寸长的一根细细的芦苇管，一头衔在嘴中，一头对着它，用口中的热气，不住地吹着。那热气便像一根柔韧的锥子，在那颗冰凌上慢慢地锥出一个小小的、圆圆的洞来。吹穿一颗冰凌，大约需要六七分钟的时间。青铜觉得他的腮帮子都吹麻了，他用手轻轻地拍打着嘴巴。读了这一部分，你有怎样的想法？点拨体会青铜的爱心、小心、精心、细心、耐心、苦心2、师总：为了让葵花在舞台上有更好的表现，青铜不顾寒冷，用了整整一下午时间，精心制作美丽晶莹的“冰项链”，这就是爱！原来表达我们心中的爱，不一定要用金钱衡量，用心制作的小物品，往往更具打动人心的魅力，你，同意吗？ 你认为这是怎样的一种爱？（生答：质朴、圣洁、高尚、无私）我们就把这种爱叫做：质朴圣洁的爱（板书），这是最纯真无邪的爱。3、关于爱的故事书中还有很多，让我们看看这本书的目录，哪个故事能让你再次感受到爱？猜一猜，说出你的想法。4、师总：爱是本书的主题，爱也是人类永恒的主题，只要人人心中充满了爱，世界一定会变得更加的美好。四、真心推荐，激发阅读期待。1、师总：同学们，青铜葵花是一本把苦难，美丽与爱写