MMPI2测试大学生常模修订及测评软件系统的研制.doc

道 福 心 理MMPI2测试大学生常模修订及测评软件系统的研制论 文 摘 要关键词： MMPI-2、大学生、常模、网络测试平台、心理危机干预体系、自适应变参分析为了更好地从预防干预的角度来解决大学生心理健康问题，采用适当的心理测量工具和方法对学生的心理健康状况进行评估，并有针对性地为帮助学生提供科学依据和建议，是最为有效的手段之一。浙江大学自2000年起就逐步开展了新生心理测评活动，为入校的本科学生建立起心理档案。对于心理测量量表的选择，考虑到其针对的是大学生心理危机测查，因此采用了从MMPI-2、SAS/SDS、SCL90、HTP等测试中进行选择，其中，明尼苏达多项人格测试问卷（MMPI-2）作为新生入校后全体测试排查的人格量表起到了主导量表的作用。在最初使用明尼苏达多项人格测试问卷（以下均简称MMPI-2测试）量表的时候，发现在某些因子的排查上存在非正常的现象，筛查人群的排出量非常的大，数据分析后发现其人群因素分布不符合正态分布曲线（如诈病因子F和精神分裂因子Sc等），在验证其数据采集和处理方法没有问题的情况下，让我们不得不考虑其内在的原因。根据心理测量学的基本分析方法，通过z检验我们计算出浙大2000级部分学生的一组平均值（M）和标准差（SD），发现其和MMPI-2测试原先使用的全国一般性成人常模（以下均简称“全国常模”）数据在某些因子上的差异性非常的明显。通过与专家一同进行分析，我们得出如下两个基本结论：1 大学生有其特有的群体特征，其特征参数与全国常模在某些因子上具有一定的较大差异性。需要得到具体分析。2 随着中国社会文化的发展，在新的社会环境中的人群特征与80年代相比较已经发生变化，全国常模本身存在一定程度上的“不适应性”，需要得到修正。因此，采用全国常模来作为数据标准对大学生心理健康测量进行分析、排查已经不可行了，必须做出必要的修正，以使得测量分析的结果更为科学、有效。这就是产生本课题的最初设想。随着量表使用的逐步扩大，排查经验的增长以及计算机技术应用的逐步加深，我们积累了一定量的数据和分析经验，于2002年1月提出申报，2002年5月由 浙江省卫生厅 批准，正式确立了本课题项目。课题主体研究历时三年（20012003），共采样17900人。并自03年起在长三角地区众多高校实践应用。本课题的研发在四个具体方面取得了实际的成果和结论：1 对MMPI2测试在计算机网络测量环境中的大学生群体常模参数进行了修订，研制出一套适用于当代大学生的常模数据和筛查标准。该套数据能更加准确地对大学生的测试结果进行分析，得出更为科学、实效的结论，为“大学生心理健康教育工作”提供切实的数据参考。同时，大学生常模数据的建立是基于“计算机网络测量”环境上的研究（“计算机网络测试环境”与“纸笔测试环境”在测量结果上具有明显的差异性。也就是说，纸笔测量的分析参数不能直接用于计算机测量数据的分析），而结合当前高校的实际情况（目前高校招生普遍人数高涨，少则23千人，多则67千人，这就要求心理测量和建档工作必须有极高的效率才能实现），网络心理测量是大学生心理档案建设的必然方法和途径，本课题的研究填补了该领域内的国内空白，并为其它相关课题的研究打下了基础。 2 研制并开发完成了一套适合在高校推广大面积心理测量的网络测试平台系统（软件）网络测试平台的最大的基本功能是实现了大学生心理测试建档的高效化。以前纸笔测量需要进行一到一个半小时的测试，在计算机环境下4050分钟即可完成；在数据处理上，网络测量可以实现在学生完成测试的同时，即时完成数据的上传、分析、筛查和生成报告；网络测试可以大规模同时进行，目前，浙大每年六千左右的新生心理测量建档工作基本在1天内即完成。同时，系统提供了专业化的综合数据管理软件，能非常方便地实现数据查询、批量报告生成、标准化/自定义筛查、院系比较、科研数据统计分析等实用功能。所有这些提高效率的工作，最终都是为了让学校专职心理老师从大量的数据采集、计算、制表等机械劳动中脱离出来，以使之能将最大的精力投入到对学生的实际咨询、关心和帮助中。3 总结了综合解决数据分析时参数修正的“自适应变参分析”方法。改方法导用“系统论”的概念，确定每一新个体的测试结论分析将不是依据于之前某一范围采样的经验参数，而是将其包含在整个系统内的动态参数进行分析。系统利用计算机来进行即时的数据动态分析。这样，就不存在一个所谓“常模”的概念，而是一个动态拟合的概念。这解决了常模时效性和区域性的问题，能即时得到每一被试的系统内的标准分，其报告结果将对测试个体的情况解析更有针对性和实用比较性。同时，整个系统的采集数据量越大，就越接近于真实状况。目前，我们的数据库包含了20几万条测试数据（其中MMPI2测试数据近4万条），系统可以即时得到各时段、各区域范围内的动态分析数据和结果，为各级领导机构制定相应心理教育政策和措施提供参考和帮助。4 课题逐步总结和完善出一整套从“普测筛选 二次筛选 面询甄别 分级预防处理”的“大学生心理危机干预体系”。时至今日，浙江大学已经基本建立起针对入校新生的包括测评、筛选、排查、干预、治疗及培训在内的“大学生心理危机干预体系”，为有效预防自杀、伤害等重大心理性事件和向各院系提供管理性专业意见和建议提供了较大的帮助。我们不是仅仅只考虑“给大学生都做一下心理测量，然后完成一个测量结果的数据库”就算完成任务。一方面，我们要通过测试，真正找出在心理健康方面可能存在重大问题、重大隐患的同学，并通过切实的关心帮助和积极的主动干预，预防学生重大心理问题发生，减少学校因学生心理健康问题而导致的恶性事件的发生；另一方面，也针对从专职老师、院系部门、学生辅导员直至广大学生这一普遍范围内开展全面的心理健康教育工作。宣传学校专职心理咨询机构、普及心理健康概念和知识，提供直接的咨询帮助，将国家教委施行的“大学生心理健康教育工作”落实到实处。这几年通过该体系的实施，浙江大学的学生心理素质得到普遍提升，学生恶性心理事件发生明显下降（从。到。），心理咨询工作得到学生的普遍认可和欢迎。而“大学生心理危机干预体系”在这些工作中起到了积极的基础作用。入校新生普测二级复测自动1 一般关注学生（一般咨询）2 重点关注学生（深入咨询，同时将信息提交各学院、系办）3 严重学生（转介专业机构）一般学生（一般心理健康教育工作）人格排查 面询5 我们的工作不仅仅停留在课题本身并不是为了做课题而做课题。本课题研究的成果（包括网络平台、软件系统和体系方案）不但在浙大内部得以使用，自03年课题操作完成后，继续进行了推广应用和改进。至今已逐步扩大到三十几所高校和机构单位使用，得到了广泛的认可。在普测工作上覆盖了长三角地区的绝大部分学校，得到了包括浙江省心理学会测量专业委员会、上海高校心理学会、江苏省心理学会等多加专业机构的支持和认可。在江、浙、沪地区实际进行大学入校新生心理健康普测工作的高校中（有很多高校由于专业人员、资金、领导认识等多种原因限制，没有开展大学生心理普测工作），本系统的采用率基本占到85%以上。在测量范围上，也有部分学校覆盖到了特招生、研究生、博士生招生工作领域中。甚至像上海交大、同济大学、华东政法等国家直属一类高校和华东师范大学、上海师范大学这类以心理学为强项的高校，我们的系统和方案也得到了充分认可和多年的使用。因此，课题研究的社会效益和经济效益是可以得到充分肯定地说明的。我们在课题的实施和操作过程中，不但一贯切合课题申报时的主题进行研究，而且更从可操作性、推广应用性、操作效果等实际意义出发，以最大程度实现本课题研究在应用上的现实意义。随着整体社会对心理健康关注的加强，随着大学生心理健康教育工作的深入开展，本课题的成果将会得到更加广泛的推广和运用。在此基础上，如能结合政府相关部门、各专业机构组织共同深入研发，架设地区乃至全国性的心理健康监测平台，将能为心理测量学的社会化应用提供更有利的发展，为社会做出更大的贡献。附表：长三角地区实际采用本系统的部分高校名单1浙江大学（含浙江大学所有学院和分校）2同济大学15上海水产大学3华东师范大学16上海立信会计高等专科学校4上海师范大学17上海理工大学5华东政法学院18上海建桥学院6南京师范大学19上海海运学院7杭州电子科技大学20上海海事职业技术学院8安徽建筑工业学院21上海海关高等专科学校9浙江万里学院22上海电力学院(高职)10浙江工商职业技术