特殊家庭学生的心理健康教育不容忽视.doc

特殊家庭学生的心理健康教育不容忽视随着形势的发展,特殊家庭越来越多,这些家庭的孩子与生活在一般家庭的孩子相比,因家庭的种种变异及因家庭变异所带来的教育方法不当,在行为习惯,学习成绩,心理发育都有着差异.行为偏差,学习困难,心理发育偏异的人数都多于生活在一般家庭的学生.调查中,我们还发现年级越低,特殊家庭的学生越多.显然产生这些异常心理的原因与学生所处的生活环境有直接关系.一方面,由于家庭正常结构的破坏,如父母早亡,犯罪坐牢或离婚,使孩子失去良好的家庭教育和家庭温暖,在心灵留下深深的创伤,情绪不稳定,失去精神支柱和依托.离婚家庭父母的纠纷使孩子产生过重的心理负担.这些都是导致孩子心理异常的直接原因.另一方面,同学,亲朋好友的不理解甚至辱骂,取笑,教师教育方式的简单,粗暴,以及学习成绩的下降也是加重孩子心理异常的重要原因.上述所讲的两方面因素是引起特殊家庭学生心理异常的外在客观条件.实际上,人自身的心理因素才是影响心理健康的内在原因.因为只有当外在客观条件与儿童个体内因相互作用,引起儿童内心的心理矛盾(如冲突,压力,挫折).并导致适应不良时,才会对儿童心理健康产生实质性影响.如果这些心理矛盾能在较短时间内得到调适和解决,使儿童能适应良好,儿童心理将健康地发展,反之则会引起心理异常.特殊家庭给孩子带来的消极影响是十分明显的,由于这些孩子过早地失去了正常的父母之爱,过早地承受了人间的悲欢离合,其智力,性格,情绪,和人生观,价值观,世界观的形成和良好发展受到压抑或扭曲,并造成学生成绩下降,思想道德品质下滑,而且也导致行为异常和心理异常和心理偏常.这对整个社会的发展,未来国家人才的竞争,人口素质的提高,无疑是一个不可低估的不利因素.因此,开展对特殊家庭学生心理的研究,并针对其异常心理行为特征进行预防和矫治,促进他们健康成长,这对学校和社会都将起着积极作用.所以我们感到对特殊学生教育问题不容忽视,应引起学校和家长的的重视.要促进特殊家庭学生心理的健康发展,学校教育必须帮助学生主动积极改变内因,并积极帮助他们适当改善外因,营造适合其健康成长的氛围.特殊家庭学生中不良思想品质何行为习惯的形成,既有自身的消极因素,也有来自外部的消极因素.因此,对他们的品行进行矫治,家庭,学校,社会必须齐抓共管,既要各尽其责,又要互相配合,形成合力,才能受到良好效果.众所周知,家庭,学校,社会是青少年接受教育的三大课堂.而三者之中,家庭教育对青少年的成长起着至关重要的作用.父母是孩子的第一任老师,一切成功教育的幼芽就扎根在家庭之中,一切失败的教育,也往往与家庭教育有关.特殊学生身上所表现出来的种种不良行为,往往与他们的父母教育失误有关.一、学校切实加强对特殊家庭学生的教育和引导.从学校对学生进行教育的特殊地位和功能来看,我们不仅对这些特殊家庭的学生和一般家庭学生一样按教育大纲进行教育,更要从这些学生的家庭特点出发,从行为习惯,学习成绩,心理发育方面加倍关心,对症下药.行为上要严重格训导.学习上要热情帮助.心理上要对症疏导.(1) 生活上多给一些关心.特殊家庭的学生中,有相当一部分家境比较困难.对于这些同学,学校应主动予以关心,尽力为他们解决一些实际困难,可以为他们免去杂费和集体外出活动的经费,动员班级学生为他们献爱心.节假日组织他们来校座谈,外出参观,生日时给他们送上一点礼物,使他们体验到学校在关心他们,老师在关心他们,从而感受到集体的温暖.实践证明,这些学生中的大多数都会投桃报李,以实际行动来回报学校,老师对他们的关怀.(2) 学习上多给他们一些帮助.为了帮助特殊家庭学生克服自卑感,树立自信心,提高他们的学习成绩是行之有效的措施.要偏爱这些学生,经常询问他们学习中的困难,并利用业余时间为他们补缺补差.当他们稍有进步时,老师应及时给予表扬,让他们尝到成功喜悦,激励他们不断进步.(3) 开展心理咨询活动.学校可成立心理咨询小组,经常找这些同学谈心,了解他们心中的苦闷,帮助他们找问题的症结,为他们提供正视现实的方法,向他们提出具体的要求.同时要注重对这些孩子的心理健康教育,向他们指出:第一,不要有自卑心理,应相信老师和同学不会歧视你.第二,要学会做人,尊敬长辈,与同学友好相处,关心他人,关心集体.第三,要培养自己在逆境中成长的勇气.家庭的不幸虽给自己带来不利的一面,但也可以增强自己的耐挫能力,自理,自立能力.二、学校积极指导特殊家庭的家长进行正确的家庭教育.从本校对31名特殊家庭学生的调查和与这部分家长的接触中,我们了解到这些家长并不是不想把自己的孩子教育好,相反因家庭的变故有些家长把自己全部的希望寄托在下一代身上,但因在家庭的变故中自身也受到了创伤,使在对孩子的教育方法上出现了偏差,或溺爱双亲之爱变成了单亲之爱,或专制(恨铁不成钢),或放任(母亲不管,父亲也不管).这些现象在祖辈代管的家庭中也存在,少此种种使对这部分学生的教育走进了误区.在另一部分再婚的家庭中,因后爹,后妈受传统的观念的束缚在教育非亲生的子女时产生心理障碍,使对这部分学生的教育失去了良机.在社会还没有机构能对家庭教育进行正确指导的情况下,学校对家庭教育进行指导,特别是对这些特殊的家庭进行家庭教育的指导是十分必要的.(1)让家长明确教育孩子的目的.通过家长会,个别家访,让家长明确孩子不仅是自己的后代,更是我们国家,社会的未来,要树立为国教子的思想.生活在特殊家庭的孩子生长的环境具有特殊性,作为家长更要从各方面进行教育和呵护.但光给孩子良好的物质条件不是一个好家长,而从孩子成长的各方面来关心,教育,引导孩子的这才是一个好家长.只有让家长在思想上明确教育孩子的重要性.才可能让家长使用正确的方法去教育孩子.(2)让家长掌握教育孩子的方法.学校开设家长教育讲座,请教育专家介绍家庭教育方法,请优秀家长介绍教育子女的经验,学校设立家庭教育咨询站,随时随地接受在家庭教育中有困惑的家长的咨询,进行科学教育子女的方法指导.学校召开不同类型家庭学生家长会,与家长共同探讨正确教育孩子的方法,及时反馈这些孩子在家,校的表现,家校同步共商教育对策,使家长孩子成长中的第一任老师能用正确的方法去教育自己的孩子,避免家庭教育走上歧途. （3）充分利用校讯通、电话等现代通讯技术手段与家长积极沟通。对不同类型的家庭进行不同教育方法的指导:a,父母离异家庭:要求家长明确不管谁是孩子的监护人,父母双方都有教育子女的责任,为了孩子的健康成长要为子女提供良好的成长环境,父母双方要定期到校参加学校组织的家长会,协调好孩子的教育问题,教育方法要一致,以免出现抵消的反作用.b,父母再婚家庭:要求家长明确对非亲生的孩子,要克服教育上的心理障碍.严是爱,宽是害,只要出于一片爱心,孩子是能理解的,但在表达上一定要注意方式方法,以免让孩子出现逆反的心理.c,单亲家庭:要求家长明确为了孩子的健康,自己首先要走出家庭不幸的阴影.要以坚强,乐观的态度面对人生,并用自己不被生活屈服的良好形象去影响孩子,多让孩子参加集体活动,积极鼓励孩子奋发向上,切忌把自己的爱全部转移到孩子身上,过分溺爱孩子,走进教育的误区.d,留守孩子家庭:因外出打工，把孩子托给祖辈代管的家庭,由祖辈作监护人.由于监护人年纪较大,教育观念陈旧,文化水准较低,隔代亲,教育孩子表现出力不从心的特点.学校对这些监护人更要作更多更细的指导.经常与这些监护人联系,不断更新他们的教育观念,严格要求自己的孩子,避免溺爱型,放任型教育方式的出现.三、学校尽力呼吁社会各界关心,帮助特殊家庭的学生.特殊家庭的孩子也生活在现实的社会环境中,社会环境是教育特殊家庭孩子的广阔天地.如社会风气,社会文化,社会舆论和社会宣传工具的等,时时处处都在对特殊家庭的孩子起着潜移默化的影响.因此努力争取社会,尤其是村、镇或社区的积极配合,相互协调,对矫正和培养孩子们良好的心理品质有着不可忽视的作用.让学生感觉到自己除了父母,同学,老师的关心外,社会上还有许多人也在关注着自己.(1) 生活上照顾他们.由街道.村居牵线搭桥,开展结对子活动.对离异家庭中生活困难的同学给予经济上的帮助.街道可以在了解地区内特殊家庭学生家庭经济情况的基础上,对于地区内献爱心的单位,个人的作一统筹安排.使这些缺少家庭温暖,生活拮据的孩子感受到社会大家庭的温暖,将来很好地回报社会.(2) 思想上关心他们.村、街道干部应经常上门家访,了解家长及孩子的思想状态,并及时和学校取得联系,共同商量,研究,关心,教育好每一个特殊家庭的孩子.(3) 政治上辅助他们.有些学生法制观念较差,特别是离异,单亲家庭的孩子.他