《乡愁》教案-2011年江苏省农村骨干教师培训.doc

2011年江苏省初中语文农村骨干教师省级培训班交流材料乡愁教案盐都区龙冈初中 潘书娟 教学目标：1、知识与能力目标：（1）品味诗歌语言，了解诗人的情感。（2）把握诗歌意象，能灵活选择意象进行仿写2、过程和方法目标：（1）运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主的体会作者的思想感情。3、思想和情感目标：（1）能体悟诗的美，陶冶美的情操。教学重点与难点:1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。教学课时:一课时教学过程:一、导入新课经过上一课的学习，现代诗我们已不再陌生，也认识了不少现代诗人，在当代诗坛，有一位生长于大陆，定居于台湾的诗人，一位热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他就是余光中。现在，让我们走进余光中的乡愁世界。二、介绍作者：1、 学生自主介绍，相互交流，说出对于光中的初步认识。 2、老师适当补充其人其事。 余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加创世纪诗刊，致力于现代诗创作。主要诗作乡愁、白玉苦瓜、等你，在雨中，诗集有灵河、余光中诗选。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。 这首诗写于1972年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。三、检查预习：1. 诵读乡愁2. 乡愁这首诗中作者抒发了哪些愁？3、你能在古代诗词中找找有关乡愁的诗句吗？四、课堂活动：活动一：深情诵读，感受乡愁。（教师进行学法指导，朗诵诗歌的要求，然后采用个别朗诵，听录音，集体朗诵等形式，使学生感受乡愁。）活动二：细腻品读，解析乡愁。1.请同学们发挥想象，以“我从 中想到了 ”的句式，展示画面。示范：我从邮票中想到了一个瘦弱的身躯正伏在昏暗的油灯下，对远方的母亲诉说。活动三：用心赏读，赞美乡愁 1. ：“余光中的乡愁诗美在 ,例如 。提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度） 示范：余光中的乡愁诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。 五、课堂练习甲 乡愁（节选）后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头【乙】天净沙.秋思马致远枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家， 古道西风瘦马 。夕阳西下， 断肠人在天涯。1、”乡愁“本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（ ）、（ ）等物象上，乙曲则寄托在（ ）、（ ）、（ ）等物象上。2、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？同：异：3、必做题：仿照诗作中的“乡愁是”这一句式也来写一写乡愁。可以是一句，也可以是多句。乡愁是选做题： 仿写小诗： 小时候，母爱融在乳汁里，香甜甜。 长大了，母爱，