高一新生的心态失衡及其矫正.doc

高一新生的心态失衡及其矫正贵州兴义八中 严兴勇 话题的起因和表现： 事实上，只要你较多地读过高一新生“实录”生活、披露心迹的文字，你就会知道：大部分高一新生在当上高中生进入高年级的学习和生活之后，第一个月，尤其一切都是新的，他们对学校、对老师、对同学，都有着强烈的新鲜感。过了两三个月，尤其在经历过几次考试（其中最主要的是半期考试）之后，他们的新鲜感荡然无存，代之以强烈的不适应感：他们自认为学习越来越糟糕，成绩一步步下滑，对学习对自己越来越缺乏信心；他们开始抱怨，抱怨学校，抱怨老师，抱怨同学，抱怨家长，有时也抱怨自己，抱怨命运；他们常常回到对初中生活乃至小学生活的“美妙”片段的回忆中，沉浸在昔日的“英雄”形象里，以此来抚慰和弥补现实中的“创伤”和不平衡；他们的焦虑心态越来越浓重，越来越没有学习兴趣和动力；相当一部分人的成绩的确越来越不行了，与别人（尤其与尖子生）的差距越来越大；他们甚至完全把自己看成“差生”了 他们的心态严重失衡了！ 心态失衡原因的追溯：一、 人际关系的不适应新生进入新校新班，面对的是一张张新的面孔，这就意味着在原来就读学校所建立起来的相对较适应的人际关系的消失，而新的人际关系正有待建立；人与人之间的陌生感极强，使感情交流变得困难而必须小心谨慎，缺乏亲近感、随意性，人与人之间的可信度不高，尤其在遇到困难和挫折时，常有孤立无助之感。这一切，自然对学生形成压力。二、 相对陌生的师生关系在学校，尤其在封闭式管理模式下的学校，学生在日常生活上的最大依靠不是父母，二而是教师。而刚进新学校的学生，与老师之间的相处由于是从零开始，故彼此间的感情、认识自然处于低水平状态，这就自然减低了老师的可信任度和可依赖性；也由于这个原因，师生之间在认知风格上还处于陌生阶段、过渡阶段、磨合期，彼此之间的适应也就处于低水平，这对于学生来说，就容易把学习上、生活上的不适应归咎于学校，甚至归咎于老师。于是，他们对学校、对多数老师“失望”了。明白这一点，对于部分师生之间的矛盾就不难理解了。三、 相对滞后的学习方法、学习习惯和学习心理与高度复杂的学习内容之间矛盾绝大部分高一新生进入高中之初，使用的仍是初中三年运用的学习方法，仍然以初中的学习习惯、学习心态来对待高中的学习。而高中的学习内容，尤其高中的测试题，其复杂性、深奥程度都远远超过初中，题型、题材常是他们所未见的，这就让只有老经验的他们难以解决新问题，虽经高中老师点拨，但短期内他们仍然那以改变初中阶段形成的定势思维。于是他们手足无措，徘徊彷徨，惶恐茫然，自然，成绩就要下滑了，焦躁、失落心理随之出现。四、 课外活动时间的无控状态开放式管理的学校，学生放学后就回家，家长一般都要过问一下他们的学习情况；这对学生是一种控制和压力，他们不得不应付一下这种被控状态，因此表现出在这一时段的“自觉性”。而寄宿制学校，课外活动时间不可能有家长式的管束，周末的时间更是难有人问津。这样，一些自控能力较差的学生，就把这一时段用于玩耍，而不去复习旧课、预习新知，也不进行有益的课外阅读。日子一长，他们的成绩自然就要下滑了。五、 名词的失落能升入重点高中者，比如考入兴义八中者，在原学校成绩一般都比较好，他们一般都是班里的前几名，甚至是校级明星。因此，在初中时，他们常常自我感觉良好，他们的家长也为之自豪。来到兴义八中这样的学校后，这些昔日的明星们由于客观实力的不同，有的仍是明星，而更多的人却在名次上句中和靠后了其实，这是极其正常的事情。可是他们极其家长对此并不理解，他们认为是自己越学越糟，或是老师水平低下教不好，或是学校管理上有大问题；他们的家长也如此认为。于是，心理上的一个大包袱就背在名次失落者的身上了。六、 家长的推波助澜那么对于学生的心态失衡，家长有没有责任呢？面对学生的各种不适应及“名次下滑”的状况，绝大多数家长并不理解；他们认为老师水平低下或责任心不强，学校管理水平低下。可是，他们中的多数人并不主动与老师、学校沟通，而只是一味地怀疑，抱怨老师和学校，甚至把这种不满表露与学生。心态失衡的学生，大都把自己在新环境中的不适应和“名次下滑”归因于老师和学校。家长的这种表露，实际上是对学生的错误认识的认同。学生获取了家长的这种认同，就会更加坚定自己的错误认识，增加自己的“创伤感”、失落感，强化自己对新环境的不适应。因此，我们说，一些家长的不理智行为，对嘘声的心理失衡起到了推波助澜的作用。高一学生心态失衡会有哪些不良影响呢？概而言之，学生心态失衡，将严重影响他们的自信心、进取心，甚至造成自甘落后和严重违纪。他们中的一部分人，经常忧虑重重，吃不好，睡不着，精神萎顿，时间一长，有的甚至发展为神经衰弱。那么面对学生的心态失衡，我们应该采取怎样的对策呢？基本对策：查清原因，对症下药。针对不同的学生个体，帮助他们寻找出心态失衡的具体原因。对具有普遍性的问题，既要进行集群式的指导，又要进行个别帮助；对具有特殊性的问题，更要帮助找出个因，找出解决的办法；坚持持久战，直至解决问题。下面试申述之。一、 融洽人际关系要想方设法尽快增进学生之间、师生之间的了解和感情，融洽相互间的关系，迅速提高亲和力、可信度。例如：老师（尤其班主任）要深入学生生活，理解他们在哪些方面不适应或有困难，及时帮助解决，做到不是亲人，胜似亲人。例如：多开展促进同学之间的团结协作的问题活动，使他们之间的相互了解、增进感情有个良好的客观环境和氛围。例如：老师之间尤其班主任与科任教师（含生活指导老师）之间，要多做沟通，常作沟通，了解情况，以便及时对有问题的学生进行指导和帮助二、 对学生进行学习方法、学习心理的指导，教给学生适应新课程学习的切实有效的方法，培养良好的学习习惯，建构良好的学习心理。班主任要从总揽全局的角度分析高中教材（学习内容）与初中教材的重大差异，指出初中的学习方法、学习习惯、学习心理与高中学习内容之间的矛盾，指明解决这个矛盾的意义和方法，帮助学生寻找新的科学有效的学习方法。科任教师要从所任学科的具体特点出发，指出其余初中的差异，帮助学生寻找到适合本学科的科学有效的具体方法。通过努力，培养学生的良好的学习习惯，建构其良好的学习心理。三、 变课外活动时间的无控状态为有效控制状态对于学生在课外活动时间课周末时间的活动状况，管理者（老师、家长）要有深入、细致的了解。对把这两时段大多用于玩耍的学生，一方面，必须强化思想教育和纪律教育，一方面，必须进行严格有效、操作的管理，把这来年各个时段的无控制状态改变为有效控制状态，把不自觉的学生从以玩乐为主变为以学为主、做到“学逸适度”。四、 讲清名次必然变化的道理对于跨入高一学习后的成绩名次必然变化的道理，学生及其家长，多数是不明白的，他们的认识往往是错误甚至可笑的。因此教师尤其班主任必须适时对他们讲清有关道理，以释其疑惑，解其包袱。五、 多与家长沟通高一新生，来自各地学校，新学校的管理、老师对他们的了解十分有限；相形而言，对他们初中生活的学习、纪律、思想、心理、习惯等了解较多者，不是高一教师，而是学生家长。因此，对高一学生的管理者而言，加强与学生家长的沟通就显得十分必要和重要了。这种沟通，不仅可以了解学生过去的种种情况，而且可以联络