把安全的种子植入孩子们的心田.doc

让安全的种子在孩子们的心中萌芽成长实施有效性安全教育的实践与探究我们先看最近的一次地震的一个案例：2013年4月20日8时2分在四川省雅安市芦山县发生7.0级地震。据报道，芦山县由马来西亚侨胞捐建的两所汶川地震灾后重建学校的围墙受到一定程度的破坏，所幸无人员伤亡。感悟1：这两所新建校舍符合建筑标准，没有偷工减料，不是“豆腐渣”工程，捐建方、施工方、监理方工作负责、到位，完全按标准执行，有了一定的抗震基础。感悟2：学校师生的安全意识强，对震中如何自保自救有了比较完善的措施方法。案例二：青海省玉树县2010年4月14日晨发生两次地震，最高震级7.1级。成为这次地震中“玉树最牛学校”的玉树第一民族中学全校有830余师生，在这次地震中，该校无一师生伤亡。感悟：玉树第一民族中学的校舍属陈旧校舍，抗震能力差。在地震中严重受损。这样的学校能在7.1级的大地震中无人员伤亡，其经验有：1、学校领导有高度敏感性和警惕性。预震发生时，严力多德副校长即刻组织值日领导和教师开展工作，使全校师生幸免于难。2、值日老师具有高度的责任感、工作细致。领导即叫即行动，并反复检查，确保学生全部撤离宿舍。我们又来看2008年汶川8.0级大地震的两个案例：案例一：四川安县桑枣中学有学生2200多人，教师上百人。在地震中，该校无一师生伤亡，校舍无受到严重破坏。案例二：北川县曲山镇刘汉希望小学有师生511人，地震发生时，该校师生全部在校上课、办公。除教学楼台阶移动外，整栋教学楼（高三层）无受到大损伤，连外墙的玻璃墙幕都没有碎。 感悟1： 符合质量要求的校舍是学校安全的第一要素。 感悟2：安全意识的培养和安全技能的教育不容忽视。汶川地震发生后，桑枣中学的叶志平校长被称为“史上最牛校长”。地震发生时他在县城办事，不在学校，而学校全体师生能在校长不在校的情况下，依靠修缮好的教学楼，依靠平时演练来的紧急疏散、逃生技能，赢得了胜利。感悟3：地震中，倒下的是一片废墟，不倒的是教育那片蓝天。安全重于泰山！每每谈起学校安全问题，谁不凝重？谁不动容？而作为师者的我们，面对现在的安全教育工作是“战战兢兢、如履薄冰、如临深渊”，深刻理解“以人为本”“安全第一”其中的含义。一、播种叙事中提高认识-安全第一安全教育，宣传先行。只有宣传工作到位，才能切实提高大家对安全教育工作的认识。例如，学校可利用每年的安全教育日、开学典礼、国旗下讲话、大大小小的会议等，采用黑板报、校园广播及班队会等形式，定期开展安全教育活动，让教师、学生、家长及全社会都意识到安全教育工作的重要性。但遗憾的是，虽然很多学校都在加强对在校师生及家长的安全教育宣传力度，但是教育效果却不见得显著：宣传还在做着，安全事故却在一边上演。平时学校教育孩子们要注意安全，工作做了很多，但却未能震撼学生的心灵。为什么呢？是我们的宣传力度不够，还是我们的宣传方式不对头？那是因为孩子们都觉得：那是在说“别人的事”，这种事绝不会发生在自己的身上。因此结合生活实践，叙说孩子们身边熟知的安全事故就显得犹为重要。关键是要让学生用心“记”，懂得“怕”不安全，于是必须用“血淋淋”的画面让他们铭记于心。 1、结合生活实践，叙说孩子们身边熟知的安全事故。我校是一间城乡结合的学校，学校附近有一条河、两座水库、许多深水池溏存在许多客观上的安全隐患。以往每到夏季，我们都会教育孩子们防溺水，但这并不能引起孩子们足够的重视。现在我们一改以往的做法。我们学校安全领导小组成员分工合作，首先到街道办事处、村委会和村庄向村干部、群众了解我们学校周围近10几年来出现的安全事故，特别是溺水事故（因为现在是夏天，我校根据季节气候的变化进行预防性教育）。同时我们还以班为单位，向学生了解身边的安全事故。然后全校开一次防溺水的安全教育会议，会议上一改以往“领导说教”的形式，而是请来发生安全事故的村委会的干部和学校安全领导小组成员一起做好一位发生溺水事故的家长的工作，来到会场说出自己的孩子溺水遇险的经历。这位家长来到会场，哽咽着对孩子们说的第一句话就是：“孩子们，你们知道我今天为什么到这？为什么来到这么多人的面前揭开自己已经结了十年的伤疤吗？那就是因为我不想在座的孩子们，你们的家庭再经历一次我这样的痛苦。这不是一般的痛苦，而是撕心裂肺、天塌地陷啊！”停顿好久，这位家长才边红着眼，边断断续续说出了当年那伤心的经历，在场的许多师生都是流着泪听完的。因为事故就发生在身边，有的孩子还认识事故发生的当事人，所以孩子们特有感触。叙说孩子们身边熟知的安全事故比起以往的说教的效果强多了。2、结合影视报道，描述孩子们能听得懂的安全事故情景。为了更好地把安全的种子植入学生的心田，我们还会结合影视报道，描述孩子们能听得懂的安全事故情景。例如，当我获悉羊角镇精神病人路上砍伤小学生这一事件后，我第一时间走进教室，用叙事的方式对学生说：“同学们，今天老师给同学们说件事。这5月21下午，下课铃响了，茂名市茂港区羊角柏屋小学，小学生像往常一样走在放学的路上，他们刚走到校外约150米的村道上，一名大约30岁出头的男人突然挥刀相向要，向手无寸铁的学生砍去，6名小学生（分别是柏屋小学二年级和一年级学生，4女2男）和1名学生家长被有精神病史的廖海旺（男，32岁，柏屋村人）持刀砍伤。22日凌晨1时51分，犯罪嫌疑人廖某旺被抓获。”我的话音刚落，同学们议论纷纷。我趁机问学生：“假如你当时在现场，你怎么做？”“我要上前制止这个凶徒的恶行！”说话的是一位平时比较有正义感的学生。“你这种做法有效果吗？会导致什么后果？”我问。“没有效果，只会多一个学生受伤。”同学异口同声地说。“那应该怎么做？”“我们小学生还没有能力反抗，应该将伤害减到最低，我们能做的是迅速跑开，大声呼救。”一学生说。结合影视报道，描述孩子们能听得懂的安全事故情景，能让学生有身临其境的感受。然后再适当引导学生，对学生进行教育，这也不失为一个有效的教育方式。3、结合学校实际，展示适合孩子们看的安全事故场景。我们学校要坚持“以人为本”、“安全第一”的教育思想，结合学校的具体情况，动员广大师生积极参与；充分利用广播、黑板报、走廊文化、演讲等多种形式进行安全事故案例的展示，让师生知道引起交通、法律、消防、食品卫生、防火、防电、防水、实验、劳动、体育运动等安全事故的原因及其危害性，认识到安全管理的重要性，达到树立安全意识、增强自我保护能力的目的。二、施肥活动中增长知识-保护自我安全、广泛、深入、持久地对学生进行安全教育，是确保学生安全的根本措施，也是学校的重要工作任务。安全教育包括自我防范，自我救护和应付突发事件的常识性教育。首先，要结合教育的特点，把安全教育纳入课堂教学之中。要利用规定的法制教育和健康教育课时，开展有关学生安全知识的专题教育，并将安全教育的内容渗透到相关学科教学中，让学生掌握一些确保人身安全的基本常识，努力提高他们的自救自护能力。1、落实安全教育课堂教学。把安全教育专题课纳入课堂教学，是当前安全教育工作的大势所趋，我们必须充分利用课堂作为安全教育的主阵地，有效地实施安全常识的渗透教育。首先学校制订安全教育总计划，每班再结合本班年级段学生年龄特点制订适合班情的安全教育计划；然后落实每周一课，一课一个专题，课课认真备课；学校专人管理指导，了解各班安全教育专题课的开展情况，确保安全教育课程的有序推进。在选择安全教育专题时，结合地域特点、季节特点、周边环境特点、学生个性特点等选择最佳教育契机，从安全常识再到自护自救应急知识，循序渐进，有的放矢。例如，六月雨季来临，我们学校附近多处山塘水库河流水满为患，是时候开展“珍爱生命，预防溺水”主题教育课。课堂上，让学生自己说说“我家附近水域环境”，“哪里容易发生溺水事故”，“怎样预防发生溺水”，并通过多媒体展示一些溺水而亡的惨状图片让学生观看，教育学生远离危险水域就是预防溺水的最有效方法，也增强了学生的安全意识。2、开展安全教育专题活动。前面案例提到，四川安县桑枣中学2000多师生在地震中无一人伤亡，“依靠平时演练来的紧急疏散、逃生技能，赢得了胜利。”可见平时开展安全教育应急活动、演练在灾害来临时派上的用场有多大。所以，我们平时要多开展这类活动，让学生在活动中掌握相关安全知识和自护自救本领。（1）安全知识竞赛活动此类活动比较多，形式也比较灵活，每月都有一个安全教育专题活动安排，有时是“安全在我心中”知识讲座，有时是“安全系着你我他”黑板报比赛，有时是“安全手拉手”主题班会评比。就这样，在各种各样的安全专题活动中让学生不断积累安全知识，进而内化为自护自救能力。（2）各种应急预案演练为了进一步强化师生消防安全教育，提高抗击突发事件的应变能力，能有组织、迅速地引导学生安全疏散，我校成立应急预案演练领导小组，制订严密的安全应急演练方案，确立“安全第一，有序有效，分工合作，责任到人”的演练原则。演练前首先召集学校全体教职员工明确演练中各人的岗位职责及工作程序，组织各班学生学习演练方案，指导学生根据“灾情”运用相应的自我应急防护技能，更要使他们清楚在演练中撤离的方向路线，集合的具体位置，确保演练的安全、有序、迅速。近三年来，我们进行过的应急演练有“火灾消防应急演练”，“防震应急演练”“防雷应急演练”等，并且每个学期演练两次。通过各种应急预案演练，使师生增强突发事故的应急应变能力以及掌握逃生的方法，安全防范意识也明显增强。学生懂得在听到警报铃声的第一时间，放下手上的任何东西，不慌不乱，在最短的时间内排好队有序撤离到安全地点。安全撤离时学生的队伍不一定要很齐，但一班一班的先后顺序绝对不能乱，否则很可能会出现拥挤、踩踏等事故。带队撤离的老师应该在“安全第一”的前提下，让学生用最快的速度跑到操场。安全撤离到篮球场，各班要向班主任报告人数，做到所有的师生都集中在篮球场，教学楼内绝无一人。三、除害工作中深化细化-远离危险安全工作无小事！学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过，但很多安全事故就是发生在那少部分的课余时间。我们平时的工作就疏忽了这一点，认为学生休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。因此，我们的安全教育工作中，力求细致入微，把工作做细做深，最大限度地预防安全事件的发生。于是，对学生课余时间的活动安排我们必须也要有所了解，引导他们日常反思：今天我到过哪些地方，都做了些什么？哪些是存在危险的？并让同学们多沟通交流，互相述说生活中遇到的“不愉快”，教师要善于捕捉“教点”相机教育指导。例如，一个学生说起她摆弄别针，被划破皮肤弄疼了她；她知道别针会伤人了，还告诉同学不要玩别针。另外一个学生说起他当天放学的路上，跟同学追逐中撞到一辆自行车上，脚上擦破了皮；他很认真地叮嘱同学们，以后放学回家要注意遵守交通规则。这样，她和他身边的同学就知道这些是危险的，并逐渐会避开这些事物，懂得远离危险。四、收获树立人生价值观-珍爱生命从年龄生理特征来看，小学生对生命存在有了一定的认识和体验，但并不深刻，而对于生命终结的死亡，缺乏应有的畏惧感，或者表现得无动于衷。有些孩子稍不如意，就选择以极端的方式自残自虐甚至抛弃生命，将杀人或自杀作为解决自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意识到后果的严重性。由此说来，对孩子们进行生命教育已刻不容缓。1、教育孩子“喜欢自己”，加深对生命价值的感知。在孩子们当中，让他们围绕着“你喜欢自己吗？”说说自己的