农村初一学生情况及管理对策.doc

中学生的情况及管理对策摘要：对于初一的学生来说，突然来到一个陌生的环境，特别是大部分学生必须到学校寄宿，一部分刚脱离父母庇护的学生由于适应不了突如其来的短暂孤独和愈加严格的管理制度，从而产生厌学的情绪，甚至想到辍学或弃学。所以自学生入校之初，就应该有良好的班级管理制度，同时从心理、生活、学习等方面给予学生全方面的辅导和照顾，否则将形成不良的班风、校风，给学校管理、德育工作甚至正常的课堂教学带来很大的困扰。要使学生朝着良好的方向发展，必须在学校、教师、家长共同配合的基础上，以学生为主，教师为辅的方式，帮助孩子顺利跨入初中门槛，为中学阶段的学习走好第一步。关键词：班级管理 初一年级 学生分析我所任教的是一所农村中学，在我这几年的教学生涯中，让我深刻认识到要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我不断摸索，虚心求教，认真总结得失，现在就初一学生的管理谈谈我的体会和看法：一、初一学生存在的普遍性问题： （1）随着社会经济的发展，很多农村剩余劳动力外出务工的现象形成一股热潮，出现了越来越多的留守儿童，他们一般由爷爷奶奶带养甚至一个人在家，由于他们与父母的长期分离造成家庭教育的弱化、情感缺失和心理失衡，导致孩子不能健康成长，轻者逃学、打架，重者违纪犯法，给社会造成不良影响。其次，现代农村的离婚率不断攀升，离异家庭的孩子由于突然遭受到家庭变故的影响及父母单方面的遗弃，加之家长的心情、素质的局限，家庭教育残缺，有些家长往往采取简单、粗暴的方法对孩子进行教育，这样就导致了孩子原本脆弱的心灵变得更加的不堪一击，加之无法给予孩子的行为习惯进行正确的引导和培养，让青春期的孩子们在心理和精神上受到挫折和伤害，最终导致孩子性情孤僻、不愿与人结伴；消沉厌学、缺乏上进心；心理逆反，不愿接受教育，直至弃学、离家出走，对社会造成了不良的影响，给家庭造成了更大的伤害，更给学校教育带来了严峻挑战。（2）知识基础差、学习技能低。其中有几乎一半的学生小学基础非常差，甚至个别连字都不会写，这严重阻碍了教学。他们中的学习素质较好的学生大部分去了重点中学，留下来的大部分基础差，缺乏自主学习的观念，不愿意学习，课堂上讲话、睡觉的现象成为一道每天重复的刺眼风景线。当然，大部分学生还是愿意学习，但由于学习基本技能与方法不当，经过一段时间的努力，最终还是气馁了，不愿意再努力下去了，面对这样的学生群体，教师们只是更多的失望和无助。（3）道德品质差。第一，部分学生目光短浅、胸无大志、学习懒惰、纪律散漫，而把精力花在吃、穿、玩上，学习缺乏自觉性、目的性，无远大理想和目标，志向水平偏低，不清楚“为何而学”、“为谁而学”。第二，课堂上不听讲，提问时不发言，讨论时不吭声成为农村学生的共性。然而，课间休息时互相谩骂不绝于耳，不知道不尊重他人，尊重老师，视教规班纪为无物，视教师为空气，总是抱着走出教室，你便无权管我的心态。二、针对以上所存在的问题，学校、教师、家长应把握最佳的有利时机，对学生进行各方面的教育。依我之见，一个班的纪律在初一开学二个月之内必须进行有效的管理，否则这个班最终将成为一盘散沙，难以粘合。对此，我们应采取行之有效的对策： （1）加强班级任课教师的责任心现在总是听到这样的声音“现在的老师责任心差了”！因为没了责任心，便也没了事业心，似乎“教书”只是一种不得已而为之的职业。做好一件事靠的不仅是能力，关键还是在于态度，在于责任心，要管理好一个班集体，并不是班主任一个人的事，需要各位科任老师的共同努力，现在有些班级处在放任自流的状态，部分教师无论是在教学常规，还是学生生活管理方面都没有进行良好的规划，总是要求学生该这样做，不该那样做，言不由衷，表里不一，没有做到积极、正面的表率。学生具有向师性的，责任心强的教师能够施加给学生积极的影响，而不尽责的教师却会给学生带来不良的影响。（2）对于家庭困难、单亲家庭和留守的学生，班主任和科任教师要给予更多的关心和照顾。班主任应多过问他们家中最近有没有困难，学习中有没有难处，生活中要多鼓励这样的学生，在物质上和生活上给予帮助和指导。其次与学生进行必要的心理交流和疏导，让学生切实感受到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的心结没了，关系融洽了，那么教育学生改掉坏习惯和不良行为也容易多了。若遇到优惠政策，每次应首先考虑这些学生。另外启动全班同学，生活中要时时刻刻为这样的学生伸出援助之手。让他们感觉到班级就是他最温暖的家，班主任就是他的家长。自然地，班主任的形象在全班同学心中会日益高大。3、开展学法指导。进入初一，科目增多，容量变大，需要理解的成分增多，小学老师教学，面面俱到的帮助学生学习，学生对老师的依赖早已形成习惯，到了中学，由于班级容量增多，中学老师往往力不从心，开始逐渐放手让学生自己学，课后学生自己完成作业、支配课余时间，这使自小学养成的懒惰习惯、毅力较差的学生感到厌学和无所适从，因此，培养学生良好的学习习惯和方法显得尤为重要。在这一点上，班主任和科任老师要协调好，教学中注重学法指导，如从要求学生制定学习计划开始，逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆等方面进行反复的指导和训练，强化。另外，教学中要注意小学与中学知识的衔接，使学生在学习上循序渐进，逐步树立起学生对学习的信心，激发学习兴趣。4、加强班主任与班干部的沟通，在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方面。要与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任需要经常与班干部一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。5、对于学生的错误和过失，我们应结合他的身份和年龄特点客观的看待，要善于用老师特有的仁慈和关爱去帮助学生。遇到学生犯错误，尽量少批评，多从正面引导。一般情况下，不要轻易批评。在学生所犯错误确实恶劣的情况下，也绝不姑息，要对其进行严厉的批评教育，让学生确实感觉到老师生气后的真真威力。我们常说，娃娃经常打着骂着就皮了，事实上，现在的学生反抗意识特别强，容易产生极强的逆反心理，平时少打少骂，装严肃点，哄着，还容易听话，若批评惯了，反而就不怕老师，即使表面上装得很乖，但心里从未屈服，老师来了是一套，走后又是一套，经常和老师打游击，给班级管理无形中就增加了难度。我们都深有体会，有些学生在老师面前，装着认真学习看起来学习很认真，但老师一走便言行毕露，我想这主要是学生没有从心理上真正认识到错误所在的缘故，长期的心理叛逆，让这些学生变得越来越自卑，却又放不下那仅有的孤傲的自尊，于是迫于教师和家长的压力，导致了这样的现象。“树无完木，人无完人”，无论是身为教师的我们，还是刚步入青春期的学生们，在人生的道路