高二年级德育工作计划

1 / 5 高二年级德育工作计划 工作计划 德育 指导思想：全面贯彻学校以人为本，以德立校，以质兴校，以法治校，建和谐校园的教育思想，落实学校政教处的工作计划，结合高二年级学生特点，同仁努力，上下齐心，着力把高二年级建设成为一个文明、健康、礼貌、团结、拼搏的集体。 本学期工作计划： 一、建立健全年级学生会根据学校的统一安排，年级组将选拔一批责任心强，有为他人服务思想、有工作能力的同学组建年级学生会，建制同学校学生会。 二、建立年级家长委员会每班 2 名家长，组建年级家长会，成员参与年级事务管理，听课、 巡考、晚自习巡视、做学生思想工作、年级家长会发言等。 三、建立健全家长会例会制度本学期加强年级与家长之间的沟通与交流 ,拟开两次全年级家长会 ,第一次计划 9 月 20日左右 (高二第一次月考结束 ),第二次计划期末考试前。 学生会机构安排：郑田田老师总负责，突出纪律与卫生，加强学习管理。 1、学生会主席正、副各一名，在郑田田老师的带领下，负责学生会全面工作。 2 / 5 2、体育部长一名，成员两名，负责年级学生活动和集会以及体育运动会等事宜。 3、学习部长一名，成员两名，负责年级同学学习反馈，向老师建议，年级教师民 主评教。 4、宣传文艺部长正、副各一名，负责年级对外宣传、文艺活动的组织工作。 5、卫生部长正、副各一名，成员为各班卫生检查成员，负责检查班级卫生，教师办公室卫生，公正地予以打分，协助各班班长和卫生委员检查各班同学卫生、整洁情况。 6、纪律部长正、副各一名，成员 10 名，每天早上 7： 00，中午 2： 55，晚上 6： 30，晚自习后巡查各班到班和纪律情况，每天上午两节大课间，下午第一节课间，晚自习第一节课间，由纪律组同学分楼层巡查，着重检查课间打闹、吹口哨等不良行为，坚决予以制止并做认真记录。 一、工作 依据 全市高中工作要点、县教育局 工作要点、县教育局党委 工作要点、临泽县中小学师生呼唤诚信、共铸诚信教育活动实施意见、 全县学校思想政治工作考核通报、 高中素质教育目标责任书考核扣分记实、临泽一中德育纲要、临泽一中 工作要点以及高一年级教师队伍的现状与高一年级学生实际思想表现和德育水准。 3 / 5 二、工作对象高一年级学生的特点 高一年级学生刚升入高中，对高中学生生活有新鲜感，充满着对新的学习生活的渴望，充满着幻想，有着迎接的高中生活的思想准备。但 从实际状况来看，理性认识的成份逐步代替和超过感性认识，抽象思想能力有所提高，他们的思想方法日趋成熟，但他们的思想、行为仍存在天真幼稚的痕迹，辨别是非的能力还不强，个性特点还不稳定，可塑性仍然很强。 三、工作的基本原则 1、方向性与现实性相结合和原则。市高中工作会议明确指出：我市高中阶段教育普遍存在重智育、轻德育、重教书、轻育人的问题，个别学校学生违纪率呈上升趋势，甚至还出现了一些违法犯罪的事件。特别是有些教师精神空虚、道德滑坡一是要正确把握德育工作的方向性。全面实施三观教育 ；二是要坚持体现德育工作的基础性，从实际出发抓好道德教育；三是坚持注重德育工作的实效性，让学生知法守纪。 2、热爱、尊重和严格要求相结合的原则。在德育过程中，要把对学生的严格要求与学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，使每一位教师的要求易于转化为学生的自觉行为。高一新生的特点之一就是充满对新的学习生活的渴望，充满幻想与自信，但他们的思想行为仍存在天真幼稚的痕道。辨别4 / 5 是非的能力不强，个性特点还不稳定，易召唤。 3、正面教育与积极引导相结合的原则。在德育过程中，既要用事实和道理正面疏导，启发自觉，调动内 在的积极性，又要带强制性的纪律约束，督促学生严格执行。高一学生易染坏习气，教师要尽可能地化消极因素为积极因素，引导他们不断前进。实现学年巩固率 95%的目标，高一学生的转化工作是关键。 四、工作的主要内容 1、党员双培、双带、双管、双评工作的规范与落实。 2、教师德育工作目标与考核。 3、学生巩固率、思品合格率、违纪率的督查与考核。 4、班级德育工作的目标与考核。 5、签定班级，防止学生伤害与安全教育目标责任书 6、呼唤诚信、共铸诚信的教育活动。 7、观摩班会教育主题：尖子班演讲主题：竞争 超越、共同提高；重点班讨论主题：如何看待父母的要求孝心与品行；普通班讨论主题：做学习的主人我要学与要我学。 8、安全知识自测与竞赛。 9、校园艺术节文艺汇演、排球竞赛。 10、心理健康教育咨询活动的安排与实施。 11、文明班、文明宿舍创建活动。 5 / 5 12、问题学生导师制的规范与实施。 13、学生干部的培训与优秀生的培养与推荐。 14、明确和界定违纪学生的处理程序。 15、学生期终定性评价与定量考核。 五、工作实现的主要方法与实施载体。 在施教中常用到的方法 1、说服教育法讲解与报告、谈话、讨论、访问、调查。 2、情感陶冶法以情动情、创设环境、艺术活动陶冶。 3、榜样示范法自身作为教育者的示范、优秀学生示范、优秀事迹示范。 4、日常行为实践法正