论大学生的功利思想.doc

论大学生的功利思想摘要: 中国市场经济在不断发展和完善的同时,推动了中国高等教育由精英教育向大众化教 育的转变。在此背景下,当代大学生在各个方面都不同程度地表现出功利主义倾向,如在学 习、择业、社会交往上,这与他们对功利思想认识的偏差有一定的联系,本文对大学生对功利 思想产生偏差的表现和形成的原因,并对如何引导学生树立正确的功利思想作了浅显的分 析。 受社会环境和市场经济的影响,人们的价值观念发生了很大的变化,对功利表现出了从 未有过的关注,这表现在重视实利实惠。这种变化甚至影响到以学习、搞科研为主的校园。 因此,分析当代大学生的功利思想有一定的必要性。 一、当代大学生功利思想产生偏差的表现 面对目前社会竞争的日益激烈,大学生追求功利,想拿奖学金,争当班干、系干,毕业了想 找个好工作,渴望在某些方面超越他人,这种心态无可厚非,体现出当代大学生积极进取的精 神。我们应该承认其功利思想的合理性,但同时应该认识到当代大学生在功利思想认识上有 偏差,在思想行为上功利性表现得太突出,久而久之,便导致大学生身心发展片面,只顾个人利 益,不顾整体利益,一切向钱看,轻视自身修养,只看重物质利益,忽视精神修养和社会价值。 1.学习功利化 自 1997 年全国普通高校扩招以来,高等教育规模得到了大力发展,上大学已不再成为一 件新鲜事,于是为了在众多同学面前显示自己的优势,很多学生只重视知识的实用性,而忽视 一些基础知识的功用,且轻文重理的现象也非常严重。比如大学开设的哲学、科学社会主义、 政治经济学等基础课大都成了一种摆设,大多数学生都轻视这样的课程,但为了应付考勤、考 试又要偶尔去听课,当考试时,按照教师划的重点复习、作答多写,从而得高分。在很多情况下 教师上课也就成了一种形式,导致一些大学生学得比较肤浅,使得大学生的理论知识修养受 到一定的质疑,进一步影响到大学生全面发展的质量。 2.时间功利化 培根曾经讲过“时间就是金钱”,这句话的出发点没错,但是一些大学生将这句话的内涵扭 曲了,因而平时将自己的主要任务放在找工作上,当快要考试时,才挑灯夜读,希望发挥自己超 强的记忆能力,在有限的时间里得到最大收获。 还有一些大学生在大四期间,为了考研,一整天 都趴在书桌上,很少出去运动,生怕比其他人少看一些书,最后为了能在考场上发挥得更好,考 之前打葡萄糖,使得很多人在考研后患上一些疾病如颈椎病,近视的程度也越来越深。 3.择业功利化 在选择职业时,许多大学生突出职业追求,淡化事业追求,以工资的高低、 工作环境好与坏 论职业的优劣,且大多倾向一些发达城市、热门行业、高薪职业,即使找不到工作也不愿到艰 苦的地方去,这也是东部和西部一些落后的地方很难吸引大学生的原因。而且最近几年公务 员报考人数剧增,从每年人数上升的趋势来看,这反映了大学生的择业功利化。 4.社会交往功利化 一些大学生在社会交往活动中的功利化主要表现在与老师、同学、校友、社会人士等的 交往上。在开展班集体活动时,如果涉及交钱,一些大学生就会不愿交,平时突出个人追求,喜 欢独来独往。纯洁友谊也在逐渐消失,在帮教师、同学的忙之前,首先心里会惦量一下,这个忙 到底值不值得帮。一些学生在竞选班干、系干时,首先想到的是这个职位会给我带来哪些好 处,比如有利于找工作、学期末评奖学金时比其他同学能更胜一筹,甚至在竞选演说时说得很 好,要为大家服务,帮助别人是一件快乐的事,可一旦当上了,就什么都忘了。5.价值取向的功利化价值观教育是大学生思想政治教育的重要内容 ,价值取向体现价值观的主要内容 。因此 ,对大学生价值取向的分析和研究 , 对加强大学生的价值观 教育具有重要的意义 。 一、随着形 势的发展 ,大学生的价值取向出现了明显的变化 ,由 单一化向多元向化转变 。从总体上讲 , 大学生价值 选择的主流是积极的 、 健康向上的 ,体现了社会主义 的主导价值观 。但是 ,由于复杂因素的影响 ,部分学 生出现了价值取向功利化的倾向 , 主要表现为以下 几点 : 、价值目标选择的功利化 随着社会主义市场经济改革步伐的加快和社会 转型向纵深发展 ,大学生价值目标由泛政治化和理 想化向多样化和务实方向转变的同时 , 部分大学生 价值目标的选择出现了功利化倾向 。他们的价值目 标由注重理想转向注重现实 , 由注重整体利益转向 注重个人利益 ,由注重长远利益转向注重眼前利益 , 由注重“ ” 义 转向注重“ ”由注重奉献转向注重享 利 , 受 。在政治理想方面 , 不少学生主要从自我发展的 观点来看待政治问题 , 把入党作为实现个人发展的 党的问题上 , 36. 8%的学生问答是为了便于就业和 发展 ; 把担任学生干部 , 参加社会活动 , 仅仅作为锻 炼自己 ,提高就业竞争力的一种途径 ; 知识的学习 “ 有用 ” 就学 ,“ 没用 ” 就不学 ; 就业的目标仅仅追求 待遇高 、 工作轻松 。 、价值评价标准的功利化 传统的价值评价是以社会价值为唯一标准 , 而 新时代在承认个体价值合理性的同时 , 也使一部分 人走向另外一个极端 ,即只肯定个体价值 ,否定或忽 视社会价值 ,把能否满足自我需求和满足需求的多 少作为衡量人生价值的唯一标准 。部分大学生因此 放弃理想的价值标准 ,选择了现实的评价标准 ; 放弃 了奉献至上的原则 ,选择了索取作为人生的信条 ; 放 弃了责任 ,选择了权利 ; 放弃了精神标尺 , 选择了物 质和金钱尺度 ; 放弃了艰苦奋斗 ,选择了享乐主义等 等 。有的学生采取双重评价标准 , 他们用集体主义 的标准要求别人 ,用利己主义的标准要求自己 ; 在价 值观念上认同社会本位的价值取向 , 价值行动上却 执行个人主义标准 ; 对别人进行否定性评价 ,对自己 却进行肯定性评价 ; 欣赏高尚但并不想拥有高尚 ,赞誉英雄模范但并不想成为英雄模范 。 、价值实现手段的功利化 社会经济成分 、 组织形式 、 就业方式 、 利益关系 和分配方式的多样化 ,决定了交换方式的多样化 ,交换方式的多样化决定价值实现形式和手段的多样 它在促进人生价值实现的同时 , 也使部分大学 生出现了价值目标实现途径的功利化和庸俗化 。他 们有的不是依靠自身努力 , 而是企图通过关系实现 人生价值 ; 不是在公平公正的环境中参与各种竞争 , 而是通过作假造假获胜 ; 不是靠真本事和个人魅力 得到同学的认可 ,而是通过请客送礼骗取同学的信 任 ; 不是以诚实的劳动获得经济上或其他方面的报 酬 ,而是利用代替他人考试获得物质享受 ; 不是实事 求是地参加考试 ,而是企图舞弊蒙混过关 ; 不是采用 恰当的方式和方法搞文化活动 , 而是习惯于搞形式 主义 ; 不是以高尚的精神力量凝聚人心 ,而是靠吃喝 玩乐 、 挥霍公款来推动学生干部工作的积极性 。诸 如此类 ,不胜枚举 。二、当代大学生功利思想产生偏差的原因 在当代大学生功利主义倾向日益突出的情况下,我们不得不对这一些现象进行反思,分 析其原因,这是由多方面因素造成的。下面便从以下几点来分析其原因: 1.社会因素 在经济上,中国改革开放三十一年以来,在政治经济全球一体化的背景下,中国经济得到 了迅速发展,人们的生活水平不断提高。 在政治上,由于市场经济的影响,各个行业都受到了不 同程度的冲击,于是很多人在工作上没有了保障,而只有政府这座大山稳坐不垮,使得很多人 都认为只有进了政府机关,生活才有保障。而这种官本位的思想也严重影响到大学生的职业 选择,使得许多大学生毕业了不愿去企业做没有保障的工作,而宁愿呆在家看书迎接公务员 考试,一年考不上,第二年再考。在文化上,由于全球政治经济一体化,各国的交往越来越密切, 使得外国的文化价值观念在中国的传播有了现实的土壤,这在无形中影响到大学生的理想信 念和价值观念。 2.学校因素 米尔斯说过,“教育是社会地位的提升机”。文化资本是一种象征性资本,在得到社会的承 认后,文化资本可以向社会资本和经济资本转换。在中国,高考是确认文化资本的制度化方 式,于是很多人都想通过上大学这个途径获得未来发展的一个平台,而大学本身就是一个 半个社会的机构,受到政治经济文化等的影响。个别大学生通过与身边老师、同学、社会人 士的交往,受到他们的影响,所谈论的话题,无外乎学习、工作、找对象,不是谈论学习工作,就 是谈论找对象,当看到优秀人才,话题就是谁学习方面很好,年年拿奖学金;谁家庭条件好,有靠 山,以后找工作不用愁;谁找了一个好对象,既帅又有钱等。他们往往认为如果自己不努力,就 会被群体所淘汰,所以要通过各种途径使自己各方面得到提升,其中除了学习上想比其他同 学获得优势以外,还试图通过扩大自己的社交圈子,通过人脉关系使自己比别人获得更多的 机会。 3.家庭因素 一个孩子的成长,受家庭教育的影响很大。“父母是孩子的第一任教师”,“教先从家开始”, 这些都说明父母的世界观、人生观、教育观对孩子有着决定性的影响。现代家庭父母望子成 龙、望女成凤的心很迫切,从小拿亲戚家、邻居家的孩子和自己孩子作比较,小时候比学习成 绩,大了比工作赚钱能力和工作单位,且时刻灌输孩子应该怎样与人交往,如要向比你强的人 看齐,不要与成绩差的、 整天游手好闲的人玩,等等,造成很多大学生的急功近利的心态比较重, 比如在找工作上,部分大学生就希望找体面的工作,他们往往认为体面的工作就是工资高、工 作环境舒适。 三、如何引导大学生树立正确的功利主义思想 对于上述大学生功利性突出的表现,引导大学生树立正确的功利主义思想就显得极为迫切,社会、学校、家庭应相互合作,其中高校在当代大学生思想品德教育中应扮演重要的角色, 不能批量生产,而要保证教学质量,从而不仅要让学生掌握一些基本的技能、 理论知识,而且要 培养其使命意识、集体意识、民族自尊心,使其树立正确的价值观。 1.做好思想政治教育工作 导致大学生价值观功利化倾向的一个重要原因是其道德素质的缺失。因此,首先,高校要 通过开展各种活动。如道德修养讲座、集体活动,对大学生进行健康人格和价值观教育。在 开设课程上,不能机械地照搬中央精神,如党的十七大所提出的科学发展观精神,作为一名当 代大学生,国家的精神是必须领会的。而有些高校在开展科学发展观学习过程中,只是应付式 地在班上宣读一下或者每人发一本书自己看,然后写一篇读后感就完事,而学生并没有真正 领会其中的思想。 因此,高校切不可流于形式,而应该开展一系列的活动,如可以开展关于这方 面主题的演讲比赛、与外校联谊搞一些关于这方面的知识抢答,这样学生既能发挥个人的特 长,又能培养集体观念。其次,要进一步提高高校教师修养,尤其是思想教育工作者的素质。教 师要正确定位,明确作为一名教师应该做些什么、不应该做什么等,以高尚的道德情操塑造自 己,以身作则,以孔子说过的一句话:“有教无类”对待学生,真正做到关心学生,从而在学生中树 立典范,影响学生。 家长也不能对孩子的期望过高,不能给他们太大的压力,不能认为大学生不 好就业就是读书无用。大学生都认为社会文明程度在不断提高,以前读大学是为了发展,现在 是为了获得生存,搭建一个发展的平台,给自己创造一个发展的机会。 另外,家长还应该认清形 势,不要将投机取巧、急功近利的思想灌输给孩子,而要鼓励他们自主创业,支持他们。 2.完善学校的考评制度和社会的就业机制 高校应完善考评制度,使每一名学生都尽可能地在公平环境下竞争,特别是在一些事情 上不能名额内定,搞关系户,不能让学生觉得学校里的很多事情都存在黑暗面。一些关系到所 有学生利益的,比如评奖学金、选学生干部,高校应该有合理的考评制度,做到公平、公正、公 开,让其他学生欣然接受。面对社会就业竞争激烈、僧多粥少的情况,社会应该完善就业机制, 本着公平竞争的原则,不应有隐形条款限制,如外貌、关系等。 总之,学校、家庭与社会都要在各个方面做好德育工作。大学生也要正确给自己定位,正 确看待功利思想,功利既可以使人道德高尚,又可以腐蚀人的心灵,还要树立远大理想,从而很 好地权衡眼前利益和长远利益、个人利益和集体利益。 .当前大学生价值取向功利化倾向主要表现为 : 价值目标选择的功利化 ; 价值评价标准的功利化 ; 价值 摘 要 实现手段的功利化 。导致大学生价值取向功利化倾向的因素是 : 市场经济等价交换原则对大学校园的辐射 ; 社会 不良风气对大学校园的污染 ; 西方实用主义和个人主义价值理念对大学校园的渗透 ; 大学生自我意识形态的过度 膨胀 。矫正大学价值取向功利化倾向的对策是加强马克思主义理论教育 ,注重校园文化对大学生的正面熏陶和影 响 ,开展道德教育和心理健康教育 。价值观教育是大学生思想政治教育的重要内 容 ,价值取向体现价值观的主要内容 。因此 ,对大学 生价值取向的分析和研究 , 对加强大学生的价值观 教育具有重要的意义 。 一、 当前大学生价值取向功利化 倾向的主要表现 一种手段和政治资本 。问卷调查中 , 在为什么要入 价值取向是指主体在价值选择和决策过程中的 一定的倾向性 ,其实质就是以什么样的态度来对待 社会价值和自我价值 , 并做出选择和追求 。随着形 势的发展 ,大学生的价值取向出现了明显的变化 ,由 单一化向多元向化转变 。从总体上讲 , 大学生价值 选择的主流是积极的 、 健康向上的 ,体现了社会主义 的主导价值观 。但是 ,由于复杂因素的影响 ,部分学 生出现了价值取向功利化的倾向 , 主要表现为以下 几点 : 1. 价值目标选择的功利化 随着社会主义市场经济改革步伐的加快和社会 转型向纵深发展 ,大学生价值目标由泛政治化和理 想化向多样化和务实方向转变的同时 , 部分大学生 价值目标的选择出现了功利化倾向 。他们的价值目 标由注重理想转向注重现实 , 由注重整体利益转向 注重个人利益 ,由注重长远利益转向注重眼前利益 , 由注重“ ” 义 转向注重“ ”由注重奉献转向注重享 利 , 受 。在政治理想方面 , 不少学生主要从自我发展的 观点来看待政治问题 , 把入党作为实现个人发展的 党的问题上 , 36. 8%的学生问答是为了便于就业和 发展 ; 把担任学生干部 , 参加社会活动 , 仅仅作为锻 炼自己 ,提高就业竞争力的一种途径 ; 知识的学习 “ 有用 ” 就学 ,“ 没用 ” 就不学 ; 就业的目标仅仅追求 待遇高 、 工作轻松 。 2. 价值评价标准的功利化 传统的价值评价是以社会价值为唯一标准 , 而 新时代在承认个体价值合理性的同时 , 也使一部分 人走向另外一个极端 ,即只肯定个体价值 ,否定或忽 视社会价值 ,把能否满足自我需求和满足需求的多 少作为衡量人生价值的唯一标准 。部分大学生因此 放弃理想的价值标准 ,选择了现实的评价标准 ; 放弃 了奉献至上的原则 ,选择了索取作为人生的信条 ; 放 弃了责任 ,选择了权利 ; 放弃了精神标尺 , 选择了物 质和金钱尺度 ; 放弃了艰苦奋斗 ,选择了享乐主义等 等 。有的学生采取双重评价标准 , 他们用集体主义 的标准要求别人 ,用利己主义的标准要求自己 ; 在价 值观念上认同社会本位的价值取向 , 价值行动上却 执行个人主义标准 ; 对别人进行否定性评价 ,对自己 却进行肯定性评价 ; 欣赏高尚但并不想拥有高尚 ,赞 誉英雄模范但并不想成为英雄模范 。 3. 价值实现手段的功利化 社会经济成分 、 组织形式 、 就业方式 、 利益关系 和分配方式的多样化 ,决定了交换方式的多样化 ,交 换方式的多样化决定价值实现形式和手段的多样 它在促进人生价值实现的同时 , 也使部分大学 生出现了价值目标实现途径的功利化和庸俗化 。他 们有的不是依靠自身努力 , 而是企图通过关系实现 人生价值 ; 不是在公平公正的环境中参与各种竞争 , 而是通过作假造假获胜 ; 不是靠真本事和个人魅力 得到同学的认可 ,而是通过请客送礼骗取同学的信 任 ; 不是以诚实的劳动获得经济上或其他方面的报 酬 ,而是利用代替他人考试获得物质享受 ; 不是实事 求是地参加考试 ,而是企图舞弊蒙混过关 ; 不是采用 恰当的方式和方法搞文化活动 , 而是习惯于搞形式 主义 ; 不是以高尚的精神力量凝聚人心 ,而是靠吃喝 玩乐 、 挥霍公款来推动学生干部工作的积极性 。诸 如此类 ,不胜枚举 。 二、 大学生价值取向功利化倾向的成因 大学生价值取向功利化倾向的实质是理想信念 的淡漠 、 道德的迷失与存在的迷误 。导致大学生价 值取向功利化的因素是多方面的 ,具体归纳为如下 : 1. 市场经济等价交换原则对大学校园的辐射 市场经济就是效益经济 ,就是金钱经济 ,表现在 行动上就是追求个人利益的最大化 。而作为一切交 换价值化身的货币 ,在现实生活中 ,人们往往把等价 交换原则扩大到其他领域 ,包括高等教育领域 ,进一 步扩大了货币的作用 , 在一定程度上导致金钱的升 值和道德的贬值 , 滋生了功利思想。在一部分大学 生的眼中 ,只有钱才是最真实 、 最有用的东西 , 而思 想道德则是抽象的 、 次要的 。部分大学生因此置思 想道德于不顾 ,为追求看得见 、 摸得着的金钱和物质 而不择手段 ,不惜出卖自己的人格和尊严 ,甚至拿自 己的前途作赌注 ; 有的还铤而走险 , 走上犯罪的道 路 。这也说明了传统人文道德精神在当代大学生的思想气质中已经弱化 , 在与现代市场经济意识的较 量中已经略处下风 。 2. 社会不良风气对大学校园的污染 大学生价值观是社会价值观的“ 晴雨表 ”总是 , 表现为与当时的社会价值观相吻合 。从大学生价值 观的变化可以看到时代跳动的脉搏 ,大学生的价值 观是社会成员价值观的折射 。社会非主流的庸俗价 值观使一部分人产生消极腐败 、 拜金主义 、 享乐主 义、 个人主义的思想和行为 , 形成不良的社会风气 。 在此影响下 ,部分大学生心理失衡 ,价值取向发生了 转变 ,理想信念趋向实用和短视 ,在金钱与真理孰重 孰轻的选择上 ,不再热衷于真理的探求 ,而更多地关 ?108? 心自己的物质生活质量 , 强化了当官发财的思想意 识 。尤其是社会大众文化的商业性 、 市场化特征及 其所体现出来的物欲和感官享受的过度追求 , 给大 学生的思想意识 、 价值观念及思维方式带来了深刻 的影响 。高校校园文化模仿大众文化的市场操作使 校园文化的发展更具功利色彩 。 3. 西方实用主义和个人主义价值理念对大学 校园的渗透 当今社会是全球化的社会 ,无论是政治 、 文化还 是思想 ,都受到经济全球化的冲击 。各种西方文化 思潮不断冲击着大学校园 , 各种思潮逐渐进入当代大学生的视野 ,对当代大学生价值观产生了很大的 影响 。西方社会思潮中的“ 存在主义 ”实用主义 ” “ 和“ 功利主义 ”唯意志论”扩张自我 ”自我追寻 ” “ “ “ 等意识形态和文化观念为部分大学生所欣赏 、 接受 和推崇 ,他们片面强调自我价值 ,否定传统价值观和 盲目崇拜西方价值观 , 导致淡泊政治 、 漠视道德 、 追 逐实利的价值取向 , 进而表现为行为上的失范和 偏差 。 4. 大学生自我意识的过度膨胀 社会主义市场经济的发展 、 民主进程的加快 ,培 育了市场主体 ,张扬了大学生的个性 ,使大学生的独 立人格 、 自由发展 、 平等权益等主体意识得到确认和 加强 。就整体而言 ,大学生的价值取向正在由传统 的社会本位转向个人本位 。崇尚自我 , 相信自身实 力 ,注重自我发展 ,强调自我价值的实现成为大学生 的普遍追求 。与其强烈的主体意识不相称的是其辨 别是非美丑的能力 、 选择好坏的能力 、 自律意识却较 差 ,加上阅历较为浅薄 , 缺乏社会经验 , 导致部分学 生过分强调自我 , 主体意识急剧膨胀 , 群体意识 、 社 会责任感减弱 ,全局观念淡薄 ,集体意识弱化 。他们 不是把自身发展与社会发展紧密联系起来 , 而是把 个人利益绝对化和扩大化 , 集中表现为成才过程中 的急功近利行为 。 三、 矫正大学生价值取向 功利化倾向的对策 矫正大学生价值取向的功利化倾向 , 使其树立 正确的价值取向 ,是一个系统工程 ,除了要引导社会 舆论,净化社会环境和家庭的积极配合外 ,高校教育 是大学生树立正确价值取向的关键因素 。高校大学 生思想政治教育应从以下几个方面加以考虑 。 1. 加强马克思主义理论教育是根本途径 马克思主义理论的核心价值观是集体主义 , 而 集体主义与个人主义是相互对立的一对矛盾 。大学 生价值取向功利化倾向的最深层原因是丧失对马克 思主义的信仰 。因此 , 加强马克思主义理论武装工 作是树立大学生正确价值取向的根本途径 。主要通 过优化马克思主义理论课的教育内容 、 创新教育的 方式方法 。不断提高大学生自身的马克思主义理论修养和思想政治觉悟 , 增强抵御西方腐朽思想侵袭 的能力 ,使学生努力克服个人主义 、 享乐主义和实用 主义的价值取向 。要注意用马克思主义引导大学生 自觉将社会价值与个人价值统一起来 , 既要追求社 会价值 ,又要尊重和满足个人正当的利益和需求 ; 将 道德的规范性与利益的进取性统一起来 , 正确处理 个人利益与整体利益的关系 ; 将索取的合理性与奉 献的主导性统一起来 ,正确处理物质与精神的关系 ; 将物质需要与精神追求统一起来 。 2. 注重校园文化教育是重要方式 校园文化是一种非强制性教育的手段 , 主要通 过创造一种特殊的文化环境来实现课堂以外的教育 目的和教育效果 。这种目的和效果的实现依靠不知 不觉 、 潜移默化的情感沟通 、 思想感化和行为习惯 , 逐步形成共同价值观 。价值内化和价值创新的价值 教育形式是校园文化功能的本质表现 。从内心产生 教育的贴近感和认同感是校园文化获得价值教育绩 效的基本目标 。因此 ,校园文化对大学生的世界观 、 人生观和价值观的形成和发展产生重大影响 。加强 高校的校园文化教育 ,要通过科学的管理 、 完善的制 度、 健康的集体活动来营造一种健康 、 、 、 高雅 活泼 有 序的文化氛围 ,体现校园文化的时代要求和学校特 色 ; 要完善学校的人际和舆论环境 , 通过多种形式 , 树立良好的校风 ,形成健康的舆论导向和有凝聚力 的校园精神 ; 要树立全员德育意识 , 形成教书育人 、 管理育人 、 服务育人的