班主任工作的精髓.doc

深化新课程改革 留下新课改风采教学札记班主任工作的精髓唤醒、激励、鼓舞 四川省武胜县沿口初级中学 陆小玲【2012年 11 月 日】【关键词】班主任 精髓 孩子【正 文】曾经有个教育家说了这样一段话：教育是什么，教育就是当你走出校园，忘记了全部的知识，剩下的就是教育。我们今天传授的知识学生总会忘记，但积极思考，勇于行动的人生态度将会相伴终身。所以教育更多的在于对学生唤醒、激励和鼓舞。唤醒学生对学习的热情，唤醒对美好事物的追求，唤醒对未来幸福生活的信心，只有调动了学生的积极性，孩子们的学习劲头也才会更足，学习的效率才会更高。那怎样唤醒、激励、鼓舞每个孩子，今天我就将我平常工作的一点具体做法与大家分享。望大家商讨、指正。1、给孩子一份承诺：绝不放弃任何一个学生从教以来，特别是我成了一个母亲之后，我越来越感受到了每个生命的可贵。在面对学生时，我总会情不自禁的想到自己的孩子，我视自己的孩子如珍宝。那么每一个坐在教室的孩子也都是父母心中的宝，每一个父母都对自己的孩子充满了希望。于是每教一届学生，我都会先推心置腹的和他们谈心，我会告诉他们：每个生命的诞生都有意义，每个生命都对这个世界的发展和变化起着重要的作用。并且我会承诺要向他们的爸爸妈妈一样爱他们，会像爱自己孩子一样的关怀他们。这是一件多么难的事，好多时候我都对自己表示怀疑，但慢慢地我竟然习惯去爱学生，学生也习惯爱他们的老师。任何一个人的未来都是不可估量的，我总是告诫自己不要轻视任何一个成长中的生命。当然不放弃不意味着放任、放纵。所以我经常幽默的告诉学生：老师爱你们的方式很多样，大多数时候我就像天使；但不要来惹我，那时我可能就变成魔鬼了。学生也难免犯错，每当遇到那种教而不改的顽固派，我绝不妥协，晓之以理、动之以情、责之以义、绳之以法，反反复复，直到把他弄服。这个过程看似很艰辛，但我明白，如果不把问题扼杀在萌芽中，不杀鸡儆猴，以后会更麻烦。所以对于班主任来说两点之间最短的不一定是线段，那些看似麻烦迂回的工作之路或许最短。2多一点肯定、多一点鼓励我成长的经历给了我很多启示，小时候我是个倔强的孩子，妈妈总会一边打我，一边哭着说：“就是不知道认错，只有被打死算了。”在妈妈眼中我是那么的调皮、烦心。可是有个很奇怪的现象：那就是每次在亲朋好友前，妈妈都说我乖，说我成绩好、懂事、聪明，有孝心。每当听到妈妈说这些的时候我都会变得乖起来，久而久之我真的变成了一个乖孩子，我不再那么倔强，妈妈打我的次数也减少了。其实学生也一样，你给他一个正面的期望，他也许就前进了。没有绝对听话的学生，我们的学生也不例外。但我最喜欢做的事就是放大他们的优点，甚至说点善意的谎言。举个例子，每当哪个老师轻微的表扬了他们，我会添油加醋的大肆渲染。我会告诉他们：同学们，老师们都想给你们上课，有的上几个班课的老师虽然已是声嘶力竭，但只要一走进我们班的就忍不住想讲。知道为什么吗？因为你们那一双双求知若渴的眼睛打动了老师，老师的潜能都被你们挖掘出来了，从这个角度看，不是老师在教你们，是你们在教老师呀。每到这时，学生都会把背打得直直的，近乎虔诚的望着我。类似这样的夸大其词我隔一段时间就会用一用。前几周学生学习状态不太好，我又激情澎湃的赞扬：我就说，孩子们，最近好多家长给我打电话说，自己的孩子特别刻苦，我听了很欣慰，也为你们骄傲，不过一定要注意身体，要适可而止。上周听说路队不太好，我私底下和几个调皮蛋谈了之后，要求他们管路队。然后就对学生说，我们班有几个同学愿意主动承担路队的管理，我相信他们会在最近几周把我们的路队管理得更好。我班的学生就喜欢听这种话，有时有极个别聪敏的点虽然能看穿我的小伎俩。但这种忠言顺耳呀，听者舒畅，说者痛快。学生的可塑性很强，他们耳濡目染久了，慢慢的也就把这些激励的语言当成自己的奋斗目标了。3、 多一点分享当了班主任之后，我逐渐喜欢上了看书。我总会把看到的故事和内心的一些感悟与学生分享。这些内容或者激发他们的斗志、或者告知他们正确的人生态度，亦或是让他们改正一个坏习惯。学生特别喜欢听我讲故事，班会课，语文课我都讲。有个学习成绩特别差的男孩子，就说我：陆老师，你就像一个思想家。这个时候，我也毫不谦虚，说道：你真有眼光，一眼就看到了我的本质。我和学生一起品味我最喜欢的名言，我们经常讨论的就是希腊哲学家亚里士多德说的那句话：优秀是一种习惯。我们在探究中明白：这句话告诉我们，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯。我们要习惯性地认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性的热爱学习、习惯性的遵守纪律。这些精神粮食或多或少能带给学生一些动力，学生在文化熏陶中也逐渐变得有修养，他们当中的很多人学会了思考。我还给学生讲我成长的故事，讲我的成功，讲我的失败、讲我的困惑，我把自己的经验教训告诉他们，从而引领他们反思自己。用心沟通是没有障碍的，即便学生犯错误时我狠狠的骂了他，但不久之后他们又变得可爱了，在我面前晃来晃去。在他们面前我是一个老师，我更是一个有血有肉的人。4、给学生一个信念，让他们愿意过好每一天。进入初三了，学生的心理状况也变得尤为复杂：成绩优异稳定的学生开始信心满怀的开始拼搏，成绩中等波动较大的学生则开始迷茫，成绩差基础差的学生也开始放弃。鉴于这种思考，我为初三的到来，早早的做好了准备为学生写了一篇演讲稿。第一节周会课我声情并茂的给学生背诵了演讲稿，给孩子们阐述的初三生活的意义、给他们分析了我们学习的有利环境。分别为不同的水平的人指明了奋斗方向，最主要是我告诉他们必须坚持走完初三。我给他们说，也许你坐在教室里一个单词也没记住，一道数学题也没做起。但你依然收获了，因为在这个过程中你无数次的想逃避，想去做学生不该做的事，但你坚持下来了。走进初三并不是完全为了升上高中，我们更多是要通过这最后一年来检验自己是否坚韧、顽强。即便是努力了没有考上任何一所中学，但我们依然可以骄傲地对自己说：我的初中生活是无怨无悔的，我体验了奋斗的历程，我成长了，而这一切美好的品质都将影响你们的人生。在以后的日子里我也经常给他们灌输这些道理，我会举出很多故事、列出很多名言，直到他们听得耳朵都竖起来。作为初三这样一个特殊时期，我们老师就应该给学生一点希望，给他一个信念，让他坚持下去，至少不给我们班级教学添乱。5、 和家长做朋友，给家长一点希望家庭教育和学校教育是密不可分的，我和学生家长联系较为紧密。有时我主动给他们打电话，有时请家长到学校来。当我的有些做法为家长所不理解时，我会站在学生成长的角度心平气和的给他们解释，用自己的实际行动换取家长的信任，让家长确实觉得我这个老师是关心孩子的。记得初一有个学生比较调皮，我请了他的家长来。虽然是他的孩子犯了错，我也当着这个家长不留情面的批评了孩子。但最后我们谈得很开心，因为之后我真诚的给了他很多建议，也说了这孩子很多优点。也后我们还因为这个孩子犯错交谈了几次。但每一次他都那么心甘情愿的一叫就到学校来，还千恩万谢的。我想他应该是感受到了我是真正的在关心她的孩子吧。我班的家长喜欢给我打电话，从初一到现在，我们班的每个家长都我和我长谈过，有的还多次长谈。家长们都希望自己的孩子有出息。所以在客观反映学生的情况时，我总不会忘了给家长一点鼓舞。骨头里挑鸡蛋的说点孩子的长处。家长一听又有希望了，教育起来又有劲了，管理孩子也上心了。现在我班的大部分家长都很信任我，他们也爱给我打电话。有的家长不仅和我交流学生的状况，也交流家里的情况，诉说自己的烦恼（基本上是女家长）。有的家长还给我分享教育