贵阳经济技术学校毕业生就业情况自查报告.doc

贵阳经济技术学校毕业生就业情况自查报告（招生就业办） 根据我校关于毕业生就业指导与服务工作精神要求，并按照贵阳市大中专（中职）学校毕业生就业工作评估标准表（试行）中列出的各项指标，逐项逐条对照，我校就业工作进行了自查自评。现就自查自评情况报告如下。 贵阳经济技术学校创建于90年代初，是省教育厅、市教育局批准成立的省级重点中等专业学校，主要从事学历教育、职业教育、农民工转移培训和国家职业技能鉴定等多种职能的中等专业学校，已培养、安置各类人才30000余名，其中绝大多数已成为各条战线上的技术骨干和管理人员。该校多次被中央、省、市电视台、报刊等各大新闻媒体作为先进单位报道，连续多年被评为省市教育先进单位，荣获各种荣誉，具有良好的社会信誉，深受社会各界和学生、家长好评和信赖。贵阳经济技术学校现已发展成为两个校区，校园环境优美，鸟语花香、绿树成荫，是莘莘学子学习及成才的好地方。现有在校生3000余人，面向全省招生。近年来，我校能积极应对就业形势的变化，主动适应市场经济发展的需要，加强就业指导，强化就业优质服务，在认真做好毕业生就业工作方面，坚持一切为了毕业生的工作理念，大力拓宽就业渠道，为毕业生提供了一个良好的就业平台。通过不懈的努力，我们克服了毕业生大幅度增加所带来巨大压力，使近几年毕业生的年终就业率都达95%以上，在抓全面就业的同时，我们也高度重视学生就业质量，在推荐毕业生就业过程中基本实现了行业归口，专业对口，工作中做到让毕业生满意，让用人单位满意。经过历年来的不断改革和完善，我校就业工作已逐步形成了领导重视、管理科学、制度健全、机构完善、队伍专业、经费充裕的良好局面。现具体从以下几个方面进行阐述：一、组织机构完善，队伍建设完整1、领导重视 ，责任明确，就业工作顺利开展为做好学校毕业生就业工作，我校特成立了贵阳经济技术学校毕业生就业工作领导小组，由张东阳书记担任组长，黄平主任担任副组长，招就办王春和杜红芹为领导小组成员，下设招生就业办公室，我校专业带头人和专业课老师为指导教师。并对领导小组人员做了明确的分工：张东阳书记负责统揽就业工作全局；黄平负责对外与用人单位的交流沟通、就业实习基地的建设；王春与杜红芹老师负责制定和督促就业方案的实施以及毕业生就业思想的教育，以及负责用人单位的接待和小型招聘会的安排，就业指导教师负责就业信息的搜集和传达以及具体的就业指导，负责各自所带班级毕业生的个别指导和毕业生的就业推荐；教务处负责毕业生学习成绩的统核等。2、 我校领导高度重视毕业生的就业工作，并把毕业生就业工作列入我校工作重点。为方便就业工作开展，并做好工作经验的总结，我校制定了就业工作计划，并及时开好毕业生就业经验总结交流会，做好年度毕业生就业工作总结。为明确各自分工，以有针对性地开展工作，我校毕业生就业领导小组成员有明确的分工和各自的任务，并制定了相关奖惩规定。在每周的班主任例会上多次将就业问题提出进行讨论，并在全校的大会上，也多次向全体老师通报我校毕业生的就业情况和全国的就业形势，鼓动所有老师积极为毕业生提供就业信息，帮助毕业生调整就业心态。同时我校还将毕业生就业工作纳入贵阳经济技术学校发展总体规划，在年度工作报告中提出就业工作设想。张东阳书记经常召集小组成员讨论、研究、部署毕业生就业工作。校领导认真贯彻落实“一把手”负责制，在全国就业形势并不乐观的情况下，提出我校毕业生初次就业率要达到95%的就业目标，明确专业教师和指导老师的工作责任，并实施奖惩办法。做到了目标明确，责任分明，群策群力，层层落实。在校领导、指导老师和专业课老师共同努力下，我校顺利、成功的开展毕业生就业工作。3、人员、设备方面。在领导小组基础上下设招生就业办公室三间，主要负责为毕业生搜集就业信息，并及时传达给同学，了解毕业生动态，协助学校完成毕业工作相关事宜，向同学及时传达学校工作。王春老师作为我校的专门就业指导人员，负责日常毕业生就业咨询工作，并配有专门的电话，邮箱等方便就业工作人员使用，有一台专用电脑供毕业生查询信息使用，打印机、复印机等办公设备齐全，为毕业生就业服务。 4、 我校招生就业办积极联系毕业生就业工作，推荐毕业生就业。为了贯彻国务院关于大力发展职业教育的决定和全国职业教育工作会议精神，推动我省职业教育发展，在省、市各级政府大力支持下，我校实行校企合作和订单式的委培模式，与省内知名大型企业：如贵州海尔、贵州海信、南方汇通等，以及沿海的理光、康佳、长虹、TCL、三星、索尼、诺基亚、创维、北大方正、华硕电脑、联想、比亚迪、浙江椒光、东风汽配等多家大型企业和北京、上海、广州、深圳、珠海、杭州、苏州、温州、青岛等城市劳动部门建立长期稳定的人才委培关系，并每年四月份邀请、事业单位、股份制、外资企业及委培厂家等数十家单位来校举办毕业生现场招聘会和校企合作洽谈会。每年输送人才1000余人，学生就业达百分之九十五，彻底解决了学生及家长的后顾之忧。二、我系职业指导制度健全，管理规范，思想教育工作完善，工作成效显著。1、我校就业工作领导小组成员及指导老师、专业老师都是从事多年就业工作的教师，对就业政策理解透彻，对政策能够运用准确，并能将政策及时灌输给毕业生。在毕业生思想教育方面，我校针对不同学生开展多种形式的思想教育，重点加强毕业生的择业观教育、创业教育。通过召开全校毕业生动员大会、主题班会、毕业生座谈会以及和毕业生一对一谈话的形式加强教育，多方面、多层次加强毕业生的思想教育。校领导和指导老师与就业困难学生谈话，根据谈话情况对就业状况摸底，了解毕业生困难，及时解决问题，并实施跟踪信息了解。2、就业指导：根据我校教学计划安排，在毕业班开设专题就业指导课程，聘请校领导、就业指导老师讲授相关课程，在授课过程中，注重政策的理解，求职技能的介绍以及就业思想的教育，使毕业生顺利就业。自2009年至今共举办了11场就业专题指导讲座，通过就业案例、简历制作和自我介绍模拟会等等给予毕业生详细指导。并且常年开展就业咨询服务工作，得到学生和就业单位的好评。充分利用QQ、宣传栏等多种形式为毕业生提供信息咨询和就业服务，建立了以指导老师为主线的信息传递网，主要负责把收集来的就业信息，及时传递给每一个毕业生。3、2011年6月我校开展了毕业生文明离校活动，校领导、辅导员加强值班，深入宿舍，掌握了毕业生的思想动态，做到了无酗酒滋事，无打架斗殴等违纪行为，确保了学校稳定和毕业生文明离校，完成了零事故的目标。 三、我校以人为本，认真执行毕业生就业管理和服务1、公平公正做好毕业生综合测评和服务工作，认真出具毕业生推荐材料，杜绝弄虚作假。毕业生推荐表、管理规范、严谨，归档材料上报及时、完整、规范，按时按质按量完成上级主管部门交办的各项工作任务。在优秀毕业生的评选工作中，严格按照优秀毕业生评选办法，坚持公正、公开、公平的原则，落实评选标准，确保评选工作顺利进行。2、能够掌握毕业生意向，坚持以学生个人所需为基础，以各班小组目标为重点，以与学生谈心交流为支撑，在学校毕业生自愿组合基础上分流，在就业的同时组建高补班（中职升高职）、组织学生参加高考深造，成效明显。3、能够认真贯彻落实毕业生入伍预征项目，按时保质保量完成任务。4、能够按规定时间统计上报我校毕业生就业数据和协议书，资料完整。四、中职生在工作中存在的问题1、学生定位不准确,对待遇期望值过高。首先,大多数中职生没有把自己的位置摆正,没有认识到从事的职业及岗位应是生产第一线,所做的工作必须从最基层做起;其次,同学们对自己的专业技能估计过高,对自己的能力估计过高。毕业生在学校所学的知识,技能毕竟有限,有很多工作岗位是很难立即胜任的。这就是同学们到任何一个正规单位之后都要进行一段时间培训的原因;再次,学生对所学专业所从事的工作特点及性质了解不够,没有充分的思想准备。比如电子、数控、计算机等专业都属于技术工种。技术工种的特点决定了工作时间越长经验就越丰富,技能就越高,待遇才可能高。刚出校门的中职生,专业技能有限,缺乏实践经验,待遇较低是理所当然的。有的学生择业更加商品化、功利化、务实化,导致他们择业期望值居高不下,总认为外面的钱很容易赚,遍地是黄金,一旦没有达到理想中的薪资,同学们就开始抱怨,心理上就有一种落差,认为上当受骗了。这就是说我们的学生定位不准确,对自己估计过高。2、实现自身价值愿望强,但缺乏艰苦创业的心理准备随着改革开放的深入和市场经济体制的建立,中职学生就业的自主性大大增强,学生在择业时也十分重视自身价值,追求自我实现。可是,现在学生当中,独生子女较多,主要表现为:吃苦精神不够,太娇气,没有上进心,特别是城镇学生尤其严重。学生初到一个单位,刚开始还好,但工作一段时间后,那种怕苦怕累的缺点就显现出来了。他们缺乏艰苦创业的心理准备,现实中不愿到艰苦的地方、生产第一线。学生们想走捷径,幻想成才的道路一帆风顺,想一举成名。他们虽然也愿为国家繁荣富强作贡献,但却过分强调自我价值,没有充分做好艰苦奋斗、艰苦创业的心理准备,产生恐惧和彷徨,形成强烈的心理矛盾和冲突。3、自身综合素质需要培养和提高就业制度的改革,为中职学生提供了公开、平等的竞争环境,但是这种竞争是十分激烈的,主要是综合素质的竞争。中职学生对综合素质的重要性普遍认识不足。学生的一些行为习惯、礼仪、为人处事、待人接物方面存在诸多问题,看不清复杂的人际关系,不善于与人交往,不善于沟通,缺乏团队合作精神,甚至有的学生表现出我行我素的个性。譬如说,好多学生出去后,在流水线上工作,本来安排好的加班,他说不干就不干,他一个人的缺席,可能会导致整个生产线停产,这样不仅影响了其他员工的正常上班。同时也会给公司造成不可估量的损失。所以说,在企业里团队合作精神是非常重要的,但这也正是大多数中职生所缺乏的。五、我们该怎么做针对上述情况,我们现在的首要任务就是:明确学习目的,端正学习态度,抓紧有限的时间努力学好自己的专业知识,为以后的就业打下坚实的基础;要养成良好的行为习惯,平时养成不迟到,不旷课,不早退,严格遵守校规校纪等习惯;热爱班集体,有荣誉感,上班之后才能做到爱岗敬业,热爱自己的单位,只有爱岗、才不会下岗、只有敬业、才不会失业。因此,对即将毕业的中职学生来说,我们要力争做到以下四点:1、 更新就业观念,抓住机会,顺利就业通过人才市场“双向选择,自主择业”已成为我国毕业生就业的主要方式。但是,我们仍有许多毕业生在就业观念上却往往跟不上就业制度改革的步伐。他们片面理解就业,认为就业就是到国家机关、事业单位、国有企业工作,而对三资企业、私营企业等非国有单位,则认为不稳定、不可靠、不保险。显然,持这种过时的就业观念,是不可能在毕业生就业市场和人才市场上被择优录用的。因此我们要帮助毕业生调整目标,进一步转变观念,摒弃干部身份的概念,破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念,树立“先就业、后择业、再创业”、“不求对口先就业,先求生存后发展”的思想,用新观念去指导就业实践。这就要求中职学校首先要强调毕业生要树立大就业观念。所谓大就业观念,即只要有一份工作,有一份相对固定的收入,不管在国有单位、还是非国有单位、甚至从事个体工作,都是就业。同时中职学校还应加强学生的思想教育,要对学生进行道德观、人生观、价值观的指导,引导毕业生认清当前就业形势,在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上,调整好就业期望值,找准坐标,使自己的职业意向与社会的需求相吻合,使毕业生抓住机会,顺利就业。2、 毕业生要树立良好的自信心自信是对自己一种积极评价,中职毕业生要相信自己具备某项职业所要求的条件,鼓足勇气,参与竞争。但自信是以充分的就业准备为基础的,即正确地认识自我及就业形势,确立恰当的就业目标。同时还要正确认识就业形势,即考虑自己的专业和理想职业在社会上的需求量如何,竞争强度如何;自己的理想职业与自己所学的专业是否相符,如果不符合,该如何弥补;将要去求职的单位对求职者有何具体要求等等,综合加以考虑,确立就业目标。当然中职毕业生还要培养积极主动的就业意向,经常了解专业的发展趋势、信息、前景、培养目标及使用方向,不断汲取新的专业知识,不断修正就业意向,不断寻找就业信息以及求职材料准备等等,中职毕业生只有搞好学业,发展特长,全面提高自己的综合素质,面对招聘者才可能信心十足。3、 中职生要正确对待挫折,迎接挑战有的毕业生择业失败后,就无颜面对他人,不敢与用人单位接触,情绪低落,一蹶不振甚至精神崩溃、行为失常。其实人的生活中经常会遇到挫折的。关键是遇到挫折后要分析失败的原因,战胜或适应挫折。虽然失败和挫折是伴随人生的事情,但它也是磨练人的最好机会。择业是人生的第一步,勇于面对挫折,克服困难,百折不挠,有利于积累社会经验,走向成熟,为今后的事业打下良好的基础。4、定位准确,低调做人,踏实做事。首先你要摆正自己的位置,想到自己的不足,在学校努力学习,到单位刻苦磨练,谦虚紧慎。有了这种低调的心态,你就会对工作岗位不会有过高的要求,对于工作会更积极主动,任劳任怨。这样才更有利于你今后的发展。 5、学会处理社会人际关系,做好这方面的心理准备。工作意味着我们走出学校单纯的环境,走向社会的大舞台,同事关系,上下级关系,不像同学关系,师生关系那么简单明了,容易相处。我们要重视人际交往,懂得与人团结合作的原则,我们要认识到和谐融洽的人际关系的原则是以诚待人,为人处事要以诚信为准则。现代社会的发展注重人与人之间的合作,团队精神,不要事事以我为中心。要以全局为重,处事要考虑到别人。另外我们要学会控制自己的情绪,学会宽容与忍耐,摒弃自私自利与霸气。在处理人与人之间的关系方面,应采取谦和谦让的态度,消除偏激,避免将矛盾激化。再次,我们要培养良好的道德品质,学会尊重别人,讲究礼仪,从小事做起养成文明交往的良好习惯。6、要做好角色转换的心理准备。我们从小到大已经习惯了轻松的学生生活,养成了依赖心理,自律不严的习惯。而工作之后,身份转变了,环境改变了,那就必须严格遵守单位的规章制度,担负起员工的责任和义务。你们开始可能很难适应角色的迅速转变,精神压力很大,有的学生甚至认为社会是冷酷的,人与人之间是无情的,产生了悲观失望的情绪,这就要求我们在校期间,就应该对自己提出高标准严要求,面临困难和问题时不要总想依赖别人的帮助,要培养自己独立吃苦的精神。只有这样,我们以后才能在工作岗位上站稳脚跟,为自己的事业迈向更高阶层奠定良好的基础。7、开展内容丰富、形式多样的职业指导教育教学活动 职业指导教育必须从学生入学开始，系统地、全面地组织开展。按教育部规定，结合我校实际情况，三年制中专必须两年在校完成学业，一年到企业顶岗实习。两年在校期间可分为四个时期：第一个时期为职业概念形成期，指从第一学期起，针对学生所关心专业与职业的关系及今后就业去向等问题进行专业思想、职业发展、职业理想、职业道德和创业精神的教育，使学生一进校就明白所学专业特点，根据自己的兴趣、能力，找准职业的切人点，给个人今后的职业发展方向进行职业生涯的初步规划。如：使教育学生处理好“我想做什么?”和“我能做什么?”之间的关系，明确将来要在某个职业领域中求得发展必须具备的职业素质和能力、应获得的职业技能证书等。第二时期为职业意识萌动期，从第二学期开始，在学生对专业与职业发展情况有所认识基础上，对学生进行专业思想巩固、产业变化、行业发展、岗位要求和就业形势的教育，培养学生敬业和进取精神，使他们按未来职业的目标去塑造自己。第三时期为职业求知启动期。从第三学期开始，指导学生对已有的职业生涯计划进行修正和调整，从而确定更明晰的职业发展方向和具体目标，使学生认识今后要从事的职业所必备的知识和技能，激发学生学习的热情；让学生明白“就业凭竞争，上岗靠技能”是市场经济条件下实现就业的客观规律，引导学生积极参加实验实习、技能竞赛和工厂化实习训练等活动，掌握过硬的专业技能。第四时期为职业选择期。从第四学期始，对学生进行职业心理、择业技巧、就业方法与策略和创业指导的教育，引导学生认清形势，转变就业观念，确立“立志成才，行行出状元”的思想，指导学生确定适宜的期望值，树立正确的择业观、就业观和创业观，帮助学生增强就业自信心，确保每一名学生都能顺利就业。凡事预则立，不预则废。因此，对于就业难题，我们要有充分的预见和心理准备，既要把困难估计得充分一点，又要把应对措施考虑得周密一些。虽然国家正在宏观