学科教育论文-将思想品德教育融入初中英语教学中.doc

学科教育论文-将思想品德教育融入初中英语教学中【摘要】思想品德教育是学校教育的一个重要组成部分，是素质教育的灵魂。在中学英语教学过程中渗透思想品德教育，有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。本文介绍了笔者在教学实践中对思想品德教育的几点初步认识及做法。【关键词】初中英语教学思想品德教育古人云：师者，所以传道授业解惑也。传道居首，可见德育之重要性。中学英语教学既担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，又兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。教学中如何运用好教材，把思想品德教育和语言教学有机、紧密地结合起来，培养出思想健康、心灵纯洁、品德高尚的优秀人材，是英语教师在教学过程中值得认真探讨的问题。一、充分利用课本中的素材，深入发掘德育因素语言是思维交流的工具，也是文化理念的载体。初中英语教学内容虽不深，但选材比较广泛，且多与学生生活接近，这为开展思想品德教育提供了广阔空间。备课中，教师应掌握和熟悉每篇课文的思想内容，找好德育的切入点和结合点，将德育自然地渗透到教学中去。（一）挖掘礼仪方面的德育因素文明礼貌是中华民族的传统美德，是应提倡的。对中学生来讲，礼貌用语虽简单，但通过整齐诵读的引起共鸣，使他们明白其重要性。日常中，要求学生在交往中使用礼貌用语，鼓励他们学以致用。如，在八年级下册第七单元阅读课文Wouldyoumindkeepingyourvoicedown的教学中，通过学习和讨论东西方文明礼仪的异同，使学生们深刻地认识到什么是好的礼仪习惯、怎样做一个有着良好行为习惯和思想品德的好学生。这样，以传授知识作为德育渗透的载体，使文道合一，文理交融，达到了使德育教育与课程教学溶于一体的效果。（二）挖掘良好行为习惯方面的德育因素行为习惯是思想品德素质的外在表现形式。在英语教学中渗透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯和品德。一是进行苦难教育。如，八年级下册Unit4selfcheck中的阅读1“Shesaidhelpingotherschangedherlife”，讲述了北京大学的杨蕾到甘肃省农村支教的事情。我利用贫困落后的农村校园图片作对比，反衬城市学生学习环境的优越，利用那里学生们的生活照片展现我们生活条件的宽裕，照片中那一双双求知的眼睛对学生的触动非常大。通过实例，加以引导，教育学生要珍惜现在，热爱生活，勤奋学习，同时要关心他人，乐于助人，在潜移默化中提高自我约束能力和自我管理能力。二是进行节约教育。勤俭节约是中华民族的美德之一，也应是人类一个永恒的主题。特别是在人民生活水平日益提高的今天，非常有必要对中小学生进行勤俭节约教育。如果学校忽视对学生进行节俭的教育，就有可能产生随意浪费，攀比吃穿的现象，使学生产生嫉妒心理，给学校和家庭造成负担。在学习more/less/fewer的用法时，我出示了关于未来的一些图片，图片中有更少的水、更少的树、更多的污染、更大的沙漠、更少的粮食，告诉他们如果不注意保护环境，不注意节约用水，不爱惜粮食，未来的生活就会变得如此。把单词的用法融入现实的生活中，不仅易理解，易记忆，重要的是让学生深刻地认识到勤俭节约，保护环境刻不容缓。三是进行环保教育。为树立学生的“绿色伦理”观念，形成可持续发展意识，注意合理利用课本有关环保教育的素材，将环保教育寓于学科教学。如在教学八年级下第九单元阅读HaveyoueverbeentoSingapore?时，提前布置学生查找关于新加坡被称为“花园城市”的资料，上课时，学生们争先恐后地发言。我演示了几幅新加坡美丽的图片，还有我国一些旅游景点被塑料袋、包装纸“点缀”的画面，使之形成鲜明对比。学生们既增加了学习兴趣，充分了解了这个美丽的城市国家，又增强了环保意识。“善待环境就是善待自己，让我们每时每刻都呼吸到清新的空气，睁开眼都能看到美丽的花朵，何乐而不为呢？”最后总结在学生热烈掌声中结束。（三）挖掘爱国主义教育的德育因素教师要将德育因素适时、适度、适量地体现出来。在教学之初，向学生介绍中文在世界上的地位以及影响。如，中文是联合国五种工作语言之一；世界上使用中文的人口最多；中文的历史，中文对我国周边国家的语言文字的影响以及世界上许多国家和地区正在掀起学习中文的热潮等，从而使学生感到身为中国人很光荣，增强了民族自豪感。又如，八年级下册Unit3阅读课Doyourememberwhatyouweredoing?中提到了杨利伟在2003年10月15日进入太空，成为第一个进入太空的中国宇航员，成为我们民族的骄傲。借这一机会，教育学生热爱科学，增强国防意识，学好本领来强大我们的祖国，使学生热爱祖国的情感得到升华。二、精心组织两类教学活动，将德育贯彻其中要从课堂教学和课外活动两个方面来进行思想品德教育。课堂教学要适应英语教学的自身规律，结合语言教学实际，做到思想教育与语言教学的有机统一，把思想教育渗透到教学的各个环节，使学生既掌握学科教学内容，又受到潜移默化的思想教育。从上课前的互相问好到结束时的道别，处处都要注意德育的渗透。如，在教学Unit5Canyoucometomyparty?单元中，与学生一起系统地学习了如何去邀请他人和委婉地拒绝他人的邀请。在课中，我们挖掘了中西方文化的差异，哪些问题在外国可以问，哪些问题被视作不友好的表现。在课堂外组织丰富多彩的活动，把英语教学与思想品德教育融入在娱乐之中，既符合学生好动的天性，让他们在活动过程中得到口语实践的锻炼，也有利于学生英语思维活动得以积极开展，提高语言组织和语言表达能力。课后我们积极开展英语活动，有英语角、英语演讲、小品等，要求学生尽量用英语讲，老师参与其中，与学生一起感受西方的文化气息。比如，通过演knowthenewfriendintheparty的小品，教育学生在交流中不能冒昧地问别人，尤其是女士的年龄（Howoldareyou?）。实践证明，这些学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。三、英语教师应该以身作则，将品德教育与实际行动统一“学高为师，身正为范”。从某种意义上讲，教师是一本活的德育教材，教师以师德示范，是所有方式方法中最有效、最有影响力的。教师是课堂的实施者，更是学生的引导者，一举一动，一言一行都会影响到学生的品德。教师只有不断加强自身修养，才能以高尚的道德影响学生。很多学生喜欢英语，往往是源于喜欢英语教师，源于教师高尚的师德，教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德。既要严格要求学生的学业，也要热爱学生，关心学生，做好思想工作，做他们的良师益友。“亲其师，才能信其道”，教师必须热爱教育事业，日常中要注意不断学习，不断提高业务素质和思想修养，通过自身个人的人格魅力使学生在“润物细无声”中受到良好的道德熏陶，让学生在宽