中考语文阅读题技巧.doc

一、能够概括文章的主旨。 这是河北省中考语文试题每年必考知识点。 概括文章的主旨，往往离不开主旨句。但是，主旨不等同于主旨句。有的主旨句就是文章主旨，有的则不是，必须经过加工才可以。比如渔夫的故事的主旨句是：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”必须对这个主旨句进行加工，才能成为文章的主旨。魔鬼象征什么？象征邪恶。加工后文章的主旨是：“人依靠自己的智慧，一定能够战胜邪恶。或者人能战胜邪恶。” 主旨的考试方式：1、直接考查的方式：这种考查方式最普遍。例如2000年的第27题，简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。又如河北省2004年第26题：文章通过亚当斯和西澳的竞聘经历，揭示了什么道理？请简要概括。答案是：在竞争中应靠真才实学（像西奥那样），不能像亚当斯那样投机取巧。这就是直接考查方式。2、间接考查的方式：（1）补写句子。例如1999年的第35题：文章结尾处写道：“我懂得了 。”“我”懂得了什么？请根据你对文章的理解，将文章空缺的内容写出来。（不得超过20字）答案是：节俭光荣，劳动光荣，奉献光荣。这就是间接考查方式。（2）补写题目。给文章加一个合适的题目。2002年北京试题。读完下文，从原文中找一个合适的短语作为文章的题目：刀之爱二、解衬托、对比、烘托、比较的作用。 以上这几种写作方法有许多相似之处，所以把它们放在一起来讨论。 初中教材中50%以上的课文都使用了以上写法。如听潮变色龙我的叔叔于勒最后一课春从百草原到三味书屋海燕故乡范进中举口技爱莲说马说捕蛇者说岳阳楼记人类的语言纪念白求恩等等，因此，考查对比、衬托、烘托、比较的作用就成了中考和高考重要的考点之一。 他们的共同作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。 其中的衬托分为两类：正衬和反衬正衬：“上有天堂，下游苏杭”使用的就是正衬。课文中使用正衬的有爱莲说，文中的“菊”和“莲”构成了正衬关系，捕蛇者说先写蛇之毒：触草木，尽死，以啮人，无御之者”。接着写“赋”之毒，最后得出“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”的结论，“蛇”和“赋”就构成了正衬关系。试题1：海燕这篇文章要歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？为什么在写海燕高傲地飞翔前还要写大海、狂风、乌云？（答案：意在领会对比、烘托的作用。写“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”的目的是形成鲜明的对比，以突出海燕的英勇、乐观。写大海、狂风、乌云，是为了点明海燕所处的环境，哦烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。试题2：人教社第三册口技一文为什么要写听众的表情和神态？（答案：通过对听众的描写，烘托艺术家无与伦比的艺术水平。）试题3：纪念白求恩这段文字使用了对比的手法，这样写有什么好处？请简要回答。（96年河北省中考试题）我们知道对比的作用是使形象更加鲜明突出。以上这道题就可以这样答：通过对比，使白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵，通过对比，显示差距，更加有力的说明了学习白求恩的重要性。试题4：阅读下面的文字，简述写“我样子潇洒得要命”的作用。（97年河北省中考试题） 重一百多斤的书压在60多岁的父亲的肩上。我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。（答案：为了衬托父亲的辛劳。）试题5：阅读下面的短文回答，作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？ 你（青菜）紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑绝不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有孩子在此菜畦间割草的时候却总是那么小心翼翼。（鼠标滑过看答案）试题6：阅读下面的文字回答，作者写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？ 这种花（玉簪花）的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨叶子，要捣烂了治脚。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算是一种玉簪花精神吧。 我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点花草种种。有一种太阳花又名死不了，开时五彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。（鼠标滑过看答案）试题7：接着看世间最美丽的坟墓这篇文章，作者在写托尔斯泰的墓的时候为什么要写拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓进行比较？这样写起什么作用？（从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素）试题8：阅读下文回答，“湖泊干涸了她的青春、小溪失去了她的小夜曲，内陆河被埋葬了最后的徘徊”这几句话对于描写大河起到了什么作用？ 许多少女般秀美的湖泊干涸了她的青春，许多琴弦似的小溪失去了她的小夜曲，许多浪子般的内陆河被埋葬了最后的徘徊。唯有你（大河），还在奔流，还在奔流，还在追求着你不朽的抱负和不朽的情侣。（鼠标滑过看答案）试题9：2001年中考语文第21题：文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛“有何作用？分析：本文的主体是谁？是蒲公英，那“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”自然就是陪体，他们的作用就是：衬托，衬托蒲公英白色小花的淡雅。三考查考生对中心句的把握能力。找中心句的方法有： 1文章的题目就是中心。试题1：2000年才能来自勤奋文章的中心论点是什么？看这篇文章的题目就知道中心论点就是本文的题目。 2、在文章之首找中心句。如：生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自勤奋学习。 3、在文章结尾找中心句。许多文章的结尾是卒章显志，在结尾揭示中心。试题2：简要分析访兰这篇文章，作者借“兰草”这一事物揭示了怎样的人生哲理。 访兰这篇文章的结尾部分是这样的：父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处世，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。” 以上这段文字就揭示了文章的中心。 4、在段首、段尾找中心句。 5、记叙之后的议论往往是中心句。 6、在设问之后往往跟着中心句。试题3、找出以下文段的中心句。 那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。据统计，死海水里含有多种矿物质：有135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水得的23%至25%。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然飘起来，沉不下去。分析： “海水的咸度很高”是设问之后紧接的句子，是中心句。 7、一段文字若分为两层，且两层之间的关系是转折关系，则后一部分是重点所在。试题4：找出以下文段的中心句。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎样，右边也怎样。苏州园林可决不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。以上文段分两部分，且是转折关系，所以后一部分是重点。加线句子是中心句。 8、在本段找不到中心句，中心句可能在下一段的句首。试题5：找出以下文段的中心论点。 我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，哪本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则是盲从、是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。加线的“怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤”是上一段的中心句。 规律：若本段没有中心句，且下一段的句首是一个递进关系的语句时。一般前面的分句是上一段或几段的中心句，后一个分句是本段的中心句。试题6：分别找出下面选文一、二段的中心句。 路是人走出来的，有了路，就要桥。桥是路的一部分，没有路，当然就没有桥；桥不能没有联系的路而孤立存在，桥的存在是为路服务的。既然是为路服务，就要能满足路的要求：第一，所有路上的车辆行人，都要能安全的顺利的在桥上通过。第二，车在桥上走，要能和在路上走一样，不能因为过桥而使行车有所限制，比如减轻载重，降低速度，一车单行等等。第三，路上交通运输，总是天天发展的，路还可以跟着改造、加强，桥就不那么简单，一定要造得比路更为坚固耐久。满足了以上这些要求，桥和路才能成为一体，合为一家。否则那就是“路归路，桥归桥”。桥和路不但要为陆上运输而合作，还要为水上运输而合作。因为过河的桥，下面要走船，水涨船高，不但桥要造得密切合作，共同为陆上运输服务，而且路也要跟着高。桥在过河的地位上要服从路，路在两岸的高度上，也要迁就桥。桥和路都是越高越难造的，但是为了行船方便，就把困难留给自己。桥和路跟船合作得好，这个困难就解决了。文中加线的语句，是一个递进关系的句子，符合我们上面的标准。所以，前一个分句是第一段的中心句，后一个分句是第二段的中心句。试题7、指出下面选文一、二段的论述内容： 牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业余时间勾划出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百三十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。 其实不仅是科学，在文学艺术上也是这样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳作之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”分析：选文中加线的“其实不仅是科学，在文学艺术上也是这样”这句话是一个递进关系的句子，符合上面的要求。所以，选文第一段的中心是：在科学上（需要勤奋）。选文第二段的中心是：在文学艺术上（需要勤奋）。 9、注意寻找有提示性的词语。“总之”、“因此”、“由此看”、“所以”等具有总结、归纳性的词常常和中心句在一起。试题8：找出第四册哨子一文的中心论点。哨子中的最后一段“总之，我认为，他们所遭受的人类很大一部分悲苦是由于他们对事物的价值作出错误的估计而造成的，都是他们的哨字付出了太高的代价。”其中的“总之”具有提示性。试题9：指出才能来自勤奋学习一文的中心论点。 看下面的选段：总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写资本论，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。 加线的“总之”带有提示性，后面的句子就揭示了中心论点。试题10：阅读下面的文章，指出作者批评了哪五种“不能创造”的错误观点？指出作者得出的结论是什么？ 有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗基罗的手里，可以成为不朽的塑像。 有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡；在单调上造出不单调。 有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡的幼年研究生活翻给他看，他又哑口无言了。 有人说：我是太无能了，不能创造。可是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能传了黄梅的教义。惠能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃！可见，无能也不是借口。 有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气，一切都完。是的生路是要勇气探出来，走出来，造出来这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。 所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步腿一步，向着创造之路迈进吧！文中的“所以”具有总结性，后面的语句就是中心句，是作者得出的结论。四语境义的考查 。脱离开语言环境，单纯的解释词语，已经被摒弃，代之的则是把词放到具体的语言环境中去解释，我们称之为“动态解词”。词的含义受语境的制约和影响，同一个词，由于语境不同，意思也不一样。在新的语境中，会产生新的意思。解答这类试题的要领是：多从原文章找依据，不要从字典词典中找依据。 试题1、解释哨子一文中哨子的不同含义。第一个“哨子”的意思：一种能吹响的金属制品。第二个“哨子”的意思：比喻自己“不必要的东西”。第三个“哨子”的意思：恩宠荣禄（权势）。第四个“哨子”的意思：所谓“名望”。第五个“哨子”的意思：财产。第六个“哨子”的意思：寻欢作乐（玩乐）第七个“哨子”的意思：虚荣。第八个“哨子”的意思：依从父母之命或贪求荣华富贵。第九个“哨子”的意思：比喻对其价值做出错误估价的事物。为什么一个“哨子”会有这么多的意义哪？原因是语境不同。 试题2：解释“你们杀死一个李公仆，会有千百个李公仆站起来”中两个“李公仆”的含义。（答案：第一李公仆是指他本人，第二个李公仆是指李公仆式的人。）解答这类题的关键是读懂语境，不要受词语本意的制约，而要敢给词语赋予新的意义。 试题3、对“访兰”一文中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”中的“味”的含义，你是如何理解的？“味”义项有：滋味；气味；意味指菜肴食品；体会等，并没有“品格”、“气质”的意思。而在这个语言环境中却有了这个意思。我们可以总结为“一样的词语，长在两个地方就有两个味” 词语的感情色彩发生变化，也属于这个知识点。由于语境不同，词语的感情色彩发生变化，我们称这种想象为“词语的易色”。 试题4、联系语境，指出下列句中加点词语的感情色彩。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有要打的意思。鸟儿江巢在繁华嫩叶中，高兴起来了呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。以上三个加点的词语感情色彩都发生了变化：“狡猾”是阴险狡诈的意思，是贬义词，在这儿是 （鼠标滑过看答案）的意思。“卖弄”是有意显示、炫耀（自己的本领）的意思，是贬义词。在此句中则不是贬义词。“高傲”是自高自大，看不起人的意思。在本文中则表明了 。（鼠标滑过看答案） 试题5：结合句意解释词语的含义。我喜爱海、溺爱海，尤其是潮来的时候。（不能解释为过分的宠爱，而应解释为特别喜爱）郑屠笑道：“却不是特地来消遣我？”（不能解释为打发时光，而只能解释为戏弄、捉弄。）五理解文章的段落或语句在结构上的作用。 文章的段落（语句）在结构上的作用主要是： 1、总领下文。 2、总结上文。 3、归纳全文（点明中心）。 4、承上启下（过渡作用）。 5、照应作用（题目、开头、文中某处）。试题1：分析天才来自勤奋学习这篇文章中“反之，本来不是神童，由于坚持不懈的奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在”这个句子在文章结构方面的作用。（起承上启下作用的语句一般处于文章的中间，这个句子就处于中间，起的是承上启下的作用。）2001年中考语文第10题：说一说“现在的书，不仅品种多，而且有的越来越小”这句话在选文结构上的作用。答案：承上启下。试题3：简要分析天才来自勤奋学习这篇文章结尾在文章中的作用。答案：照应开头，使结构严谨。试题4：第二段中“干燥的火柴”和第一段中的那个词语形成对照关系？（98年河北省试题） 卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。她觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那时一个党证，揭开党证，里面并排摆放着一堆火柴，干燥的火柴。（鼠标滑过看答案）六懂得作者是运用何种方法强调、突出所要表达的内容的。 1、运用反复进行强调。我们平时老是说，反复强调，反复的作用就是强调。试题1：最后一课这篇文章，为什么作者多次重复“最后一课”。答案：起强调作用，每次重复意义都不一样，但一次比一次深刻。 2、用独立成段进行强调。试题2：最后一课这篇文章，在第十三段，为什么“最后一课”这句话独立成段？在第十五段为什么“可怜的人”也独立成段？试题3：在论雷峰塔的倒掉一文中，为什么“活该”量子独立成段？以上两题的答案基本一致：起强调作用。 3、调整语序进行强调。试题4：比较下面两个句子的不同之处。甲：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。乙：嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。分析：甲句强调了小草“嫩嫩的，绿绿的”的特点，而乙句强调的不够。试题5：比较下面两个句子的不同之处。甲：啊！这最后一课，我真永远忘不了！乙：啊！我真永远忘不了这最后一课！分析：甲句比乙句强调了“这最后一课”。 4、加强语气进行强调。试题6：比较下面两个句子的不同之处。甲：希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？乙：希特勒，墨索里尼，都在人民面前倒下去了。分析：甲句用了反问语气，强调反动统治者的可悲下场。七、能够理解作者安排材料的意图。 考试方式：为什么不能对调。 原因要考虑： 1、对应性。2000年中考试题第11题，向沙漠进军选段（2）和（3）的顺序不能对调，就是因为有对应性。 2、轻重、主次的不同。大自然的语言中，作者在介绍影响物候的因素时，分别按照纬度、经度、高下和古今的不同来介绍的，它们的次序为什么不能对调哪？就是按有主到次的顺序介绍的。还有的是由轻到重，在鲁提辖拳打镇关西一文，作者在写三拳时就按照由轻到重的次序写的。次序也不能颠倒。八、理解环境描写的作用。 写人记事的文章，一般离不开环境描写，环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用主要是：1、点明环境 2、渲染气氛、衬托人物的心情。 3、推动故事情节的发展。 4、烘托人物形象。试题1：说一说故乡一文，开头环境描写的作用。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气有些阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些生气。我的心禁不住悲凉起来了。（鼠标滑过看答案）试题2：简述以下我的叔叔于勒中景物描写的作用。 在我们面前，天边远处仿佛又一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔塞岛了。（鼠标滑过看答案）景色描写烘托了菲利普夫妇失望、沮丧的心情。试题3：访兰的第二段的景物描写在文中起什么的作用？答案：点明野兰的生长环境，衬托野兰的高雅不俗；为后文赞美野兰做铺垫。试题4：2003年试题木笛中写雪的作用是什么？答案：朱丹和丹麦大师都是在下雪的情况来到纪念碑广场的，所以写雪有烘托人物形象的作用，同时，今天又是南京大屠杀纪念日，朱丹也落选了，所以写雪又有衬托人物心情的作用。九、能够发现并理解文中重要的关键性词语。一些语句或者能标志事