xx县2006年师德师风教育月活动方案

1 / 5 2006 年师德师风教育月活动方案 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，以“学习郑琦，敬业爱生”为主题，以争做“德艺双馨人民教师”为核心，深入扎实开展师德教育活动，不断提升广大教师的师德水平，努力树立全社会公认的良好师表形象。 二、活动安排 师德教育活动从 4 月 1 日开始至 5 月 31 日结束，共分三个阶段进行。 第一阶段：宣传动员阶段。 各乡镇、各学校按照统一安排部署，结合本单位实际，制定活动方案，围绕活动主题，层层召开动员会，采取多种形式加强 宣传，营造良好的师德教育活动氛围。 第二阶段：活动实施阶段。 1、组织学习。各乡镇、各学校采取多种形式，组织教职工认真学习胡锦涛同志“八荣八耻”的社会主义荣辱观、教育政策法规、中小学教师职业道德规范以及师德楷模郑琦、宋芳蓉、罗忠秀、陈春晓等同志的先进事迹，组织观看光荣的人民教师 全国师德论坛实录。以学校为单位组织进行教师职业道德知识考试、爱生格言征集以及 “今天我们怎样当老师”的主题征文和“学郑琦、铸师魂”的演讲比赛等活动，引导广大教师进一步加强对新形势下师德建2 / 5 设的内涵与发展的思 考和实践，爱岗敬业，树立良好的道德风尚。县教育局将组织两场大型集中教育活动，一是召开“郑琦同志先进事迹专题报告会”，届时将邀请郑琦同志亲临会场作演讲报告，二是组织一场“学郑琦、铸师魂”的演讲比赛。同时，在兴山教育信息网上开辟师德论坛专栏，及时报道各单位师德活动动态，登录优秀“爱生格言”、“今天我们怎样当老师”优秀征文以及演讲比赛的优秀文章。 2、广泛开展“三爱三争”活动。以新课改课堂教学达标活动和提高教育技术能力培训为契机，鼓励教师积极参与课堂教学达标活动，积极参与教育技术能力的培训和提高，不 断丰富教育教学经验，提高教学艺术和教学能力；以关爱学生为核心，开展“关爱学生访千家”活动，组织教师对千名学生家庭进行走访，建立走访卡片，尤其对“留守学生家庭、学困生家庭、缀学学生家庭”必须进行家访，要求每名教师帮扶一名困难学生，使广大教师人人“爱岗位，争做教学改革的尖兵；爱学习，争做实施新课改的能手；爱学生，争做人民满意的教师”。 3、开展“德艺双馨人民教师”的评选活动。各乡镇、各学校通过开展师德考核、教学技能比武、师生评教议教等活动，评选一批师德高尚、业务精湛的先进典型，县教育局在基层评议、层层 推荐的基础上，将通过新闻媒体、教育信息网向全社会广泛宣传他们的先进事迹，并组织社会各界人3 / 5 士参与投票评议，评选出 50 名全县“德艺双馨人民教师”，在教师节期间，报县委县政府表彰奖励。 4、严格规范教师从教行为。严禁教师参与打牌赌博和参加有偿家教等违反师德规范的行为，对学生、家长反映在职教师有打牌赌博行为、有偿家教和举办各种形式的补习班，经调查核实的，对教师的师德考核确定为不合格，对其年度综合考核、职称晋升实行“一票否决”。县教育局设立投诉电话为： 2581391、 2580796。 5、强化师德考核。在认真学习，开展活动的基础上组织教师认真进行 -学年第一学期师德情况小结，并对照兴山县中小学教师师德考核办法的要求，开展教师师德修养情况的考核，考核结果作为学年结束时教师师德年度考核及教师年度综合考核的重要依据。 第三阶段：总结阶段 各乡镇、各学校认真总结师德教育月活动情况，并写出书面报告会同有关的统计数据于 5 月 25 日报教育局人事股，并同时推荐上报市级表彰的师德标兵和师德建设先进单位。 三、工作要求 1、加强领导。县教育局成立师德教育月活动领导小组，组长由陈行科同志担任，副组长由刘本清、金卫、谭荣等同志担任，龚永强、周宗明、刘俊、张建林、张宜忠、甘4 / 5 发现等同志为成员，各乡镇、各学校要成立师德教育活动工作专班，制定明确具体的活动方案，采取多种形式确保师德教育活动开展，各乡镇、各学校师德教育月活动方案于 4 月5 日前报人事股。 2、强化落实。各乡镇、各学校要结合本单位实际，围绕争做“德艺双馨人民教师”这一核心，创新工作机制和方法，突出活动的时代性、针对性、实效性，切实完成“五个一”的工作任务：一是组织一次以“八荣八耻”的荣辱观、教育政策法规和中小 学教师职业道德规范为主要内容的师德知识考试；二是组织一场身边的人和事先进事迹报告会；三是组织一场“学郑琦、铸师魂”的演讲比赛，选拔优胜者参加县教育局组织的演讲比赛；四是组织一次教学大比武、大练兵活动；五是组织一次大规模的教师走访学生家庭、帮扶困难学生活动，各项活动必须贴近实际、贴近教师、贴近学生。有关的资料及时归入教师师德档案，有关的活动情况要及时向县教育局报送，各单位报送的爱生格言、主题征文、优秀演讲稿及帮扶学生情况，县教育局将及时在教育信息网公布，并在活动结束后组织专班进行评比表彰。 3、完 善制度。各乡镇、各学校要在进一步完善师德考核制度、师德承诺制度、师德档案制度、师德研究制度和评教议教制