《我的数学教学二期课改下的数学教学反思》.doc

我的数学教学二期课改下的数学教学反思 吴巧英 学习了教师专业知识新课程理念下的数学教学观与课堂实践，二期课改为数学教学注入了新的活力，与以前的教学改革相比，改革的深度和广度都大大增加，对教师来说，这既是一次挑战，也是一次改进和提高自身教学水平的大好时机。原有的教学模式被打破，教师教学理念、学生的学习态度都将发生根本性变化。教师从知识的传授者变为学生学习的组织者、指导者和促进者，在每个教师的头脑中必须树立以学生为本、师生平等的民主意识，变以往应试学习为终身学习。学生也要从被动的接受知识变为主动的获取知识，重视自身非智力因素的培养，教师起着至关重要的作用。如何把这些“可爱”的理论运用到数学教学中，结合实际我从教学中谈谈我对“可爱”东西逐步转化为教学行动，落实到教学实践中谈谈我在教学中的几点体会和看法： 首先，课前准备非常重要。这就是说我们在上课时不打无准备之仗，一、要钻研教材，掌握本节课要讲的内容，理清本节课和前面我们学的课之间的联系；二、要了解学生，了解学生的知识面有多广，课前学生需要准备哪些学具，提前让学生准备好；三、要制定好本节课的教学的三维目标，重点和难点；四、要准备好这节课用的课件和需要用的教具。例如我在讲“平行四边形和梯形”这节课前，首先了解到这一节课和前面的知识点有一些联系，我让学生每人准备直尺、白纸、硬纸条、图钉、剪刀以备上课用。我自己也准备了图钉钉好的三角形和平行四边形，还有一些多媒体课件供我上课使用。 其次，创设教学情境在教学过程中尤为重要。一节课好与不好，关键是看学生学习的积极性是不是很高，学习兴趣是不是很浓，学生是不是在轻松愉快的情境中学习掌握知识的。如果一节课的情境创设得很好，那么学生的学习积极性一定会很高，因此我在教学过程中注重给学生创设好的教学情境。比如我在教学“平行四边形和梯形”这节课时，首先我让学生用图钉钉好的三角形教具给做一个动作，不管怎样拉三角形都不易变形，接着我再让学生用图钉钉好的平行四边形教具手捏住两个对角，向相反方向拉，我趁机问学生两组对边有什么变化？拉成了什么图形？学生很快说出两组对边互相垂直且平行，再把教具又拉看看又变成什么图形，这样引发学生思考。我接着又问你有什么体会？学生有的说知道，有的说不知道，那么究竟你们对平行四边形知道多少谁来说一说？想不想知道得更多？这样学生对平行四边形很好奇，很想对平行四边形有个了解，这样学生的学习积极性就调动起来了。第三，课堂教学过程更为重要。新课程要求我们课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这就是说在教学过程中要把学生看成是真正学习的主人，教师只起一个引导带路作用。我在教学“平行四边形和梯形”这节课时，我把课堂充分给了学生，让他们以小组合作学习的形式去探索四边形之间的关系？通过让学生画一画、分一分组织学生把不同的四边形进行分类，你想按怎样的标准分可以怎样分分成几类，组织学生小组讨论交流，然后指名说一说分类的情况。学生可根据学过的知识根据角、边、垂直、平行等不同特点进行不同的分类，有的学生还不明白再引导，如果按四边形的平行特点可以怎样分类呢?组织学生再议一议、说一说。然后再出示课件两组对边分别平行的分一类，只有一组对边平行的分一类、对边都不平行的分一类。通过这样的教学活动学生理解的更深刻，比起教师的“满堂灌”更能加深学生的印象。 第四，课堂巩固练习也很重要，学生在探索出新知识的时候掌握得并不牢固，因此课堂巩固练习也是课堂教学中的一个必不可少的环节。比如我在教学“平行四边形和梯形”这节课后，出示多媒体课件让学生巩固练习有关“平行四边形和梯形”的一些知识。 以上是我对二期数学教学的的一些体验和看法，当然每节课都有它的成功之处，也有它的不足之处，因此我要把每节课都进行反思，吸取每节课的精华，发现每节课的不足，以便我在以后的教学中加以改进。参加国培后在今后的教学中一直要以学生发展为主，不仅关注学生基础知识技能的掌握，还关注数学学