铜陵学院自评报告.doc

本科教学工作合格评估自 评 报 告铜 陵 学 院二一二年十一月目 录第一部分 学校概况1第二部分 本科教学工作状况4一、办学思路与领导作用4（一） 办学定位与规划4（二） 领导能力7（三） 教学中心地位9（四） 人才培养思路11（五） 产学研合作教育12二、教师队伍13（一） 生师比13（二） 队伍结构14（三） 师德水平15（四） 教学水平16（五） 培养培训16三、教学条件与利用18（一） 实验室、实习场所建设与利用18（二） 图书资料和校园网建设与利用18（三） 校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用20（四） 教学经费投入20四、专业与课程建设21（一） 专业设置与结构调整21（二） 培养方案22（三） 教学内容与课程资源建设23（四） 教学方法与学习评价25（五） 实验教学26（六） 实习实训27（七） 社会实践27（八） 毕业论文（设计）与综合训练28五、质量管理29（一） 结构与素质29（二） 规章制度30（三） 质量控制30六、学风建设与学生指导31（一） 政策与措施31（二） 学习氛围32（三） 校园文化活动33（四） 组织保障33（五） 学生服务34七、教学质量35（一） 思想政治教育35（二） 思想品德37（三） 专业基本理论与技能37（四） 专业能力38（五） 体育和美育38（六） 师生评价39（七） 社会评价40（八） 就业率42（九） 就业质量43第三部分 存在问题及改进方向45一、教师队伍方面45二、办学条件方面48三、人才培养方面52四、教学管理方面57五、学风建设方面61- 2 -铜陵学院本科教学工作合格评估自评报告：学校概况第一部分 学校概况铜陵学院坐落于素有“中国古铜都”之称的安徽省铜陵市，迄今具有50多年办学历史。2002年3月，经教育部批准，由铜陵财经专科学校升格为铜陵学院。2009年10月，学校获批为安徽省示范应用型本科院校立项建设单位。学校现有两个校区，校园占地面积1310亩（约873630平方米），各类校舍面积33.8万平方米，教学科研仪器设备总值5900多万元，图书馆藏纸质图书94万册，中外文期刊1500余种。现有教职工769人，其中专任教师597人，副高以上职称教师195人，具有博士、硕士学位教师423人，外聘教师169人。现有全日制本科在校生14452人，成人教育在籍生1500多人。学校现有会计学系、工商管理系、公共管理系、金融学系、经济贸易系、外语系、文学与艺术传媒系、法政系（社会科学部）、数学与计算机科学系、电气工程系、机械工程系、土木建筑系等12个系，另设有体育教学部、继续教育学院等教学机构。现有43个本科专业，涉及经济学、管理学、工学、文学、理学、艺术学、法学等7大学科门类。建有安徽省人文社科重点研究基地皖江经济发展研究中心，以及光电子应用安徽省工程技术研究中心、青铜文化研究所等16个科研机构。编辑出版学术刊物铜陵学院学报。学校是安徽省财经类人才培养、培训的重要基地，形成了一定的财经教育办学特色。拥有会计学、国际经济与贸易2个国家级特色专业，金融学、市场营销、财务管理等6个省级特色专业，管理学、税法学、成本会计、金融学等6门省级精品课程，会计实务实验室、经济管理实验实训中心等5个省级示范实验教学中心。近年来，学校围绕省示范应用型本科院校建设，深入贯彻落实科学发展观，坚持走内涵发展、开放办学、合作育人之路，不断创新教育思想观念，深化教育教学改革。学校在安徽省较早提出培养应用型人才、建设应用型高校的办学思路，在应用型人才培养的理论探索和实践方面，走在全省同类高校的前列。2008年12月，学校发起创立了“安徽省应用型本科高校联盟”，担任首任轮值主席单位，牵头组织开展了联盟高校学生交流、教师互聘，联合开展科技攻关、编写应用型教材，推进图书文献资源共享等工作。此举，受到了国务委员刘延东、中国高等教育学会会长周远清等领导的关注和批示，光明日报、中国教育报、新华网、国研网等多家国家级媒体撰文肯定联盟为“新建院校”谋求发展探索出一条“新路”。 为强力推进省示范应用型高校建设，让广大师生享受到优质的教育教学资源，学校在认真分析高等教育发展大势，充分把握高等教育规律的基础上，适时研究提出了在全校范围内大力实施“八百工程”的决策部署。自2010年以来，学校大胆尝试，积极实践，取得了明显的阶段性成效，有力地促进了师生教学、科研和学习的积极性，深化了应用型高校建设内涵，拓宽了应用型高校建设之路，提高了应用型人才培养质量。安徽省教育厅领导认为“八百工程”的提出是“具有战略思维的大手笔”。学校坚持合作育人，主动贴近、主动融入、主动服务地方经济社会发展，初步形成了校地、校企互利共赢、共生共育、共同发展的局面。自2008 年以来，学校以与地方共建“四个中心”（地方人才培养和人力资源培训中心、地方产学研合作中心、地方政府决策咨询中心、地方教育文化中心）为平台，共建“四个基地”（实习实训基地、毕业生就业基地、教学基地和研究基地）为依托，深入推进校地、校企、校校合作。为适应高等教育国际化需要，学校积极开展对外交流与合作，先后与美国、韩国、阿根廷、澳大利亚等国家和台湾地区10余所高校建立交流与合作关系。2005年，学校与阿根廷布宜诺斯艾利斯大学联合成立了“安徽省西班牙语培训中心”，2012年，与韩国又松大学联合开展了“2+2”合作办学。学校的办学水平和社会声誉不断扩大。培养了以全国道德模范、人民满意的公务员、模范基层干部、优秀共产党员沈浩为代表的一大批优秀毕业生。为了发挥好沈浩精神的育人作用，学校建设了“沈浩精神传承暨大学人素质教育基地”，积极构建以沈浩精神为内核的校园文化。学校招生分数线连续多年持续攀升，稳居于安徽省同类院校前列。2010年、2011年、2012年，连续三年新生第一志愿录取率皆为100%，文科最低录取线分别超出安徽省二本控制线10分、13分、15分，理科最低录取线分别超出安徽省二本控制线21分、25分、33分；新生报到率分别达 97.83%、98.51 %、98.33%。毕业生就业率连续6年达到95%以上。学校先后荣获安徽省文明单位、安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位、安徽省大学生思想政治教育先进集体、安徽省大学生社会实践活动先进集体、全国高校后勤十年社会化改革先进单位、安徽省卫生工作先进单位、安徽省绿化模范单位荣誉称号。66铜陵学院本科教学工作合格评估自评报告：本科教学工作状况第二部分 本科教学工作状况一、办学思路与领导作用近年来，学校围绕建设特色鲜明、高水平的应用型大学的目标，秉承“明德尚能，博学日新”的校训，树立“办学为了学生、育人依靠教师”的办学理念，坚持以人才培养为根本，以提高教学质量为核心，以增强服务社会能力为追求，坚定走内涵发展、开放办学、合作育人、特色强校之路，全面提高人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新的水平。（一）办学定位与规划1办学定位办学类型定位：应用型、地方性、开放式。办学层次定位：以本科教育为主，适时发展专业学位研究生教育。人才培养目标定位：培养和造就综合素质高、理论基础实、实践能力强，有一定创新创业能力的高级应用型人才。学科专业定位：以经济类、管理类为主，工、文、理、艺、法等学科专业协调发展。服务面向定位：立足皖江地区，面向安徽，辐射全国，服务地方经济社会发展。发展目标定位：把学校建设成为规模适度、特色鲜明、高水平的应用型大学，努力实现学校特色更加鲜明，人才培养质量进一步提高，招生就业优势进一步扩大，服务社会能力进一步增强，专业学位研究生教育实现突破，现代大学制度初步建立，师生和社会对学校发展的满意度明显提高。2规划制订与实施学校高度重视规划在发展中的前瞻性和引领性作用，精心制定“十一五”事业发展规划及学科专业建设、师资队伍建设、校园建设三个子规划。“十一五”期间，学校提出了建设“高质量有特色应用型本科高校”的发展思路和办学目标，开展了应用型人才培养和应用型高校建设的探索和实践，取得了显著成效，产生了广泛影响。根据国家和安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、中共安徽省委安徽省人民政府关于建设高等教育强省的若干意见等文件精神，紧紧围绕建设特色鲜明、高水平的应用型大学的奋斗目标，2011年，学校制定了铜陵学院“十二五”事业发展规划和学科专业建设、师资队伍建设、校园建设等子规划，提出了“把学校建设成18000人规模、办学实力稳居省内同类院校领先水平、服务和引领区域经济社会发展能力较强的高质量应用型本科高校”的目标任务。3办学特色培育学校注重办学特色培育，坚持以特色求发展，紧紧围绕“应用型、地方性、开放式”的办学定位，坚持脚踏实“地”，着力培育有“用”之“财”的办学特色。“地”即接好地气，“用”即突出应用，“财”即弘扬财经，努力发挥比较优势，提高办学竞争力。在服务面向和依托上，强化地方特色。学校坚持开放办学，注重合作育人，主动贴近、主动融入、主动服务地方经济社会发展，初步形成了校地、校企互利共赢、共生共育、共同发展的局面。一是以“四个中心”为平台，以“四个基地”为依托，深入推进校地、校企、校校合作。二是围绕“中国古铜都铜陵”这一地域特征，努力做好“铜”文章，设立了“中国青铜文化研究中心”，中央财政专项资金支持建设了“铜工艺品虚拟研发平台”、“现代铜艺设计教学实验平台”、“铜陵数字图书馆”等，与地方共同创建了中国第一个青铜文化数据库。受国家天文台和铜陵市政府委托，学校组织实施了世界天文年“铜都鉴日”铜工艺品方案征集活动，其作品已被选用并组织生产。三是主动服务“皖江城市带承接产业转移示范区”建设，主动对接江南、江北集中区建设，并与之签订战略性框架合作协议，建立了安徽省人文社科重点研究基地“皖江经济发展研究中心”，连续三年出版了皖江经济发展研究报告专辑。学校被安徽省教育厅、铜陵市人民政府授予“皖江城市带产业转移示范区人才培养基地”。四是积极参与和承接铜陵市委市政府和企事业单位重大课题研究，如“推进铜陵城乡一体化研究”、“资源型城市转型研究”等。由学校起草完成的“铜陵市资源型城市可持续发展实施方案”得到了市委、市政府领导的高度评价，并经国家批准实施。五是积极推动皖江地区高等教育资源共建共享，与安庆师范学院、池州学院签订了合作协议，在教师互聘、学生互派、教学资源共建共享、教学科研项目联合申报等方面开展广泛而深入的合作。在人才培养目标和模式上，突出应用特色。学校在安徽省较早提出培养应用型人才、建设应用型高校的发展思路，在应用型人才培养的理论探索和实践方面，走在全省同类高校的前列。围绕应用型人才培养，在省教育厅的领导下，学校发起成立了“安徽省应用型本科高校联盟”，提出并实施了“八百工程”，探索建立了“三进入、三延伸”（企业进校园、企业家进课堂、企业科技攻关项目进学校；实验室延伸到企业、教师培训延伸到企业、课堂延伸到企业）的开放式教学模式，开展了“订单式”人才培养和双休日校外“拜师学艺”活动，大力实施“双百计划”（利用3-5年，选派100名教师到政府部门、企事业单位挂职锻炼，聘请和柔性引进100名相关行业、产业领域专家到学校兼职授课），加强“双能型”（既具有培养应用型人才的能力，又具有进行产学研合作的能力）教师队伍建设。通过对应用型人才培养的改革、实践，学生的应用实践能力和科技素养得到了明显提高。在专业结构和布局上，彰显财经特色。学校现有经管类专业20个，占专业总数46.51%，其中国家级经管类特色专业2个、省级经管类特色专业5个，形成了以经济学、管理学为主，工、文、理、艺、法等学科协调发展的学科专业体系。近几年来，会计学等专业招生分数线接近安徽省一本分数线。财经科研实力较强，财经类教师承担国家级社科基金项目、教育部人文社科项目10余项。毕业生遍布于安徽省财经领域的各条战线上，他们中的一大批人已成为所在单位的业务骨干和岗位能手，有的成为著名大学博士生导师，有的获得全国劳动模范、全国“三八”红旗手、全国优秀企业家、中国最受尊敬的新徽商等称号。全国道德模范、人民满意的公务员、模范基层干部、优秀共产党员沈浩同志为我校86届会计学专业优秀毕业生，中国平安证劵原总裁薛荣年同志为我校85届会计学专业优秀毕业生，等等。（二）领导能力学校各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，牢固树立“办学为了学生，育人依靠教师”的办学理念，对高等教育发展形势有较为清醒的认识和准确的把握，具有较高的教育教学管理能力和领导水平。升本之后，围绕“办什么样的学校、培养什么样的人”，学校多次开展了教育思想观念大讨论活动，逐渐统一了对建设应用型高校、培养应用型人才的思想认识，并带领全校师生深入开展应用型高校建设的探索和实践，取得了一系列理论成果和实践成果。2006年，在教育思想观念大讨论中，学校提出“结合应用型人才培养模式的定位，进一步增强应用的办学方针”。2008年，学校发起创立了“安徽省应用型本科高校联盟”。2009年，学校与安徽省教育厅、铜陵市政府联合召开“市校合作 共谋发展”大会，签订了安徽省教育厅、铜陵市人民政府共同支持铜陵学院加快发展的协议，为学校发展创造了良好的外部环境。同年，学校被立项为安徽省五所之一的示范应用型本科院校建设单位，铜陵市连续四年每年支持学校省示范应用型本科院校建设专项资金600万元。学校领导主持、参与了“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究”的子课题安徽省应用型高校联盟发展战略研究，以及全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题应用性高校战略联盟发展路径与模式研究。高教领导参考刊文重点介绍了我校应用型高校建设创新成果。学校以实施“八百工程”为抓手，深入推进省示范应用型高校建设。“八百工程”即：打造百家名师讲坛，5年内聘请100位国家级或省级教学名师来学校授课或开设学科前沿讲座；推出百堂精彩一课，制作百堂示范课例；举办百场学术报告，每年举办100场学术报告，邀请在校副高职称以上人员、博士和学校党政领导给师生作学术报告；实施百个合作项目，每年承接地方党委政府的决策咨询项目、企业产学研项目、实习实训基地项目、共建科研平台项目、皖江经济专题研究项目等100个左右；通读百部经典名篇，要求每届本科生在4年内阅读100部（篇）名家经典著作；出版百部教材论著，5年内精编或撰写100部左右的应用型专业教材、专著或在国家级重点期刊上发表的优秀论文；选派百名教师访学，5年内选派100名左右教师到国内外研修、访学；推行百项服务承诺，3年内推行100项服务承诺，更好地为教学服务，为科研服务，为师生员工服务。自2010年以来，推出了一批“精彩一课”、教材专著、产学研合作项目和服务承诺，举办了300多场名师讲坛、学术报告和读书报告活动，选派了50余名教师赴境外交流访学，等等。学校在建设和发展中，各级领导班子坚持以人为本，认真落实学校发展规划和目标，以学校事业发展大局统一思想，凝聚人心，促进发展。学校党政领导班子注重加强现代大学制度建设和民主管理，充分发挥教学工作委员会、学术委员会、教代会等的作用。学校领导经常深入基层走访调研、召开座谈会等，倾听师生呼声，了解师生需求，及时解决师生工作、学习和生活中的问题，努力为教师教学和学生学习营造良好的环境，得到师生的拥护。近年来，在学校领导班子年度考核中，民主测评满意率高。（三）教学中心地位学校高度重视教学工作，牢固确立了教学观念的先导地位、教学工作的中心地位、教学质量的首要地位、教学投入的优先地位、教学改革的核心地位和教学管理的基础地位，确保了提高教育教学质量的各项措施落到实处。1领导重视教学学校党政班子高度重视本科教学，始终将提高教学质量作为学校各项工作的出发点和归宿，全校形成了高度重视教学的浓厚氛围。学校定期召开教学工作会议、定期召开专题会议研究教学工作。先后研究制定了关于实施本科教学质量与教学改革工程的若干意见、关于加强应用型本科院校建设 提高应用型人才培养质量的若干意见、关于省级示范应用型本科高校建设的若干意见等一系列重要教育教学文件和管理制度。建立了校领导联系教学系（部）制度、教学工作例会制度、校领导听课制度等，学校领导经常到教学单位，到教学一线走访调研，了解教学工作情况，及时解决教学工作中遇到的困难和问题。2经费优先教学一是在办学经费紧张的情况下，学校坚持以满足教学为基础，始终把教学经费投入摆在优先地位，通过积极调整支出结构，最大限度压缩办公经费开支，把有限的经费投入到加强教学建设、改善办学条件上来。二是学校多渠道筹措教学资金，2009年以来，争取到铜陵市“省示范应用型本科院校”建设专项经费1800万元，获得中央财政支持地方高校发展专项经费2000万元，获得邵逸夫基金500万港元以及省财政配套经费700万元等。3制度保障教学一是建立了专业建设、实践教学等一系列教学管理制度，初步形成了具有我校特色的教学管理制度体系。二是建立了教学质量保障体系，规范了教学运行管理，完善教学自我评价及质量改进机制，实行教学质量考核“一票否决”制。三是建立教学激励机制，坚持在人才引进、津贴分配、评优评先、职称晋升等方面向教学系（部）倾斜、向教学一线倾斜、向教师倾斜。制定了教学工作奖励办法和关于科研促进教学的若干意见等制度，有效保证和激励了教师和教学管理人员把主要精力投入到教学和管理中。4管理服务教学在教学管理和服务工作中，学校注重严格管理，严格要求，牢固树立“四个所有”的服务理念，即所有的部门都是服务部门，所有的岗位都是服务岗位，所有的人员都是服务人员，所有的工作都是为师生员工服务。要求各教学部门和教学管理人员切实加大“三个精力”投入，即加大各级领导干部投入教学管理的精力，加大教师投入教学工作的精力，加大教学管理人员和行政后勤人员投入管理和服务的精力。学校行政、教辅、后勤系统始终把服务教学、服务师生作为主要任务，认真做好各项教学服务和保障工作。（四）人才培养思路学校始终坚持以培养德智体美全面发展的高素质应用型人才为主线，探索和建立了凸显应用型人才培养的理念和路径，以此引导学校应用型人才培养模式改革。1人才培养的理念和思路在应用型人才培养过程中，做到“两个突出”，即突出学生学习能力、应用能力和职业素养的培养，为学生的就业、创业奠定基础；突出学以致用，理论联系实际，把知识的获得与能力的提高联系起来。实现“五个结合”，即公共基础课与专业教育相结合，理论教学与实践教学相结合，课内教学与自主学习相结合，学校培养与企业培训相结合，自然科学与人文知识相结合。2人才培养的目标和规格人才培养的目标要求就是要培养综合素质高、理论基础实、实践能力强，有一定创新创业能力的高级应用型人才。知识、能力、素质构成了应用型人才的“三个要素”。人才培养质量规格就是要满足“三个符合度”，即人才培养目标与社会需求、学生全面发展的符合度，培养方案与培养目标的符合度，人才培养质量与培养目标的符合度。3人才培养的路径和保障优化课程设置，适应职业岗位素养对人才的需要。构建“平台+模块”应用型人才培养的课程体系，把行业准入的课程纳入培养方案，合理设置课程模块比例。创新教学模式，适应人才培养的实践性和开放性需要。深化校地、校企合作，推行“三进入、三延伸”开放式教学模式，建立产学研合作育人的机制。打造“双能型”师资，适应教师实践教学的需要。实施“双百计划”，鼓励教师到行业企业挂职锻炼，聘请行业企业专家来校兼职，提升教师的实践教学能力和应用型人才培养水平。探索因材施教的途径，适应学生多样化的学习需要。实施主辅修制和双学位制，实施了学生境外学习交流计划试点，与国外高校开展本科生“2+2”联合招生培养。实施素质拓展计划，适应学生实践能力和创新精神培养的需要。积极组织学生参加社会实践活动，鼓励和支持学生参加学科知识竞赛、学术科技活动和创造发明，指导和支持学生参加与专业教育相关的职业技能鉴定等级证书考试，积极支持和鼓励学生开展科学研究，参加教师科研项目。改革教学方法和教学手段，适应现代教育教学技术发展的需要。探索模拟教学法、情景教学法、项目教学法、案例教学法等。加强现代信息技术的运用，建立纸质、电子、网络等多种媒体的立体化教学载体。（五）产学研合作教育学校坚持开放办学，积极与企事业单位合作，共建教学资源，合作培养应用型人才，形成地方企事业单位对应用型人才培养工作的有效支持。1共建实践基地学校先后与国家铜铅锌及制品质量监督检验中心、铜陵有色金属集团股份有限公司、马鞍山钢铁股份有限公司、江苏盐城二建集团等省内外200多家地方政府、企事业单位签订全面合作协议，共建了教学、实习实训、就业、科研校外实践基地100多家，其中重点建设26家。这些基地既为大批学生提供了实践场所和就业岗位，提高了学生的就业率和就业质量，又推进了学校应用型人才培养模式改革，促进了教师实践能力的提高。同时，学校还利用这些基地开展横向课题研究，积极为地方经济社会发展服务。例如，与铜陵市人力资源与社会保障局等部门合作共建的安徽省大学生SYB创业培训基地，为在铜高校学生、自主创业人员提供创业就业培训6000多人；安徽省西班牙语培训中心为铜陵有色金属集团股份有限公司等企业开展了涉外人才培训。2开展合作育人学校积极与知名企业开展“订单式”人才培养，与江苏沙钢集团联合举办了“沙钢班”，与安徽莱德光电科技公司联合举办了“莱德班”，与安徽蓝盾光电子股份有限公司联合举办了“蓝盾班”，与浙江华为通信技术有限公司联合举办了“华为班”等。学校积极探索了“三进入、三延伸”开放式教学，鼓励企业进校园共建工程实训中心，鼓励企业家进课堂开展教学活动，鼓励教师到企事业单位和政府部门挂职锻炼开展产学研合作，鼓励学生进企业开展双休日校外“拜师学艺”活动。GE Fanuc自动化公司（上海）、铜陵市邦威置业有限公司等企业在校内共建实验室、工程实训中心，其中GE Fanuc公司投资建设的自动化系统实训中心是其在安徽省高校的首个合作项目。二、教师队伍（一）生师比学校共有教职工769人，其中专任教师597人，外聘教师169人，折合教师数671.6人，折合学生数14648.6人，生师比 21.81：1 。教师数量基本满足教学需要。（二）队伍结构1. 职称结构专任教师中正高、副高职称人员195人，占专任教师的32.66%，中级、初级职称人员392人，占专任教师65.66%。表2-1 专任教师队伍职称结构表学年专任教师数正高副高中级初级人数比例人数比例人数比例人数比例2009-2010562254.45%14826.33%25745.73%11520.46%2010-2011580274.66%16027.58%28148.45%9416.21%2011-2012597294.85%16627.81%30050.25%9215.41%2学位结构专任教师中具有博士学位33人，硕士学位390人，硕士及以上学位的教师占专任教师70.85%。表2-2 专任教师队伍学位结构表学年专任教师数博士硕士学士无学位人数比例人数比例人数比例人数比例2009-2010562234.09%35763.52%15928.29%234.10%2010-2011580284.83%37364.31%15727.07%223.79%2011-2012597335.52%39065.33%15225.46%223.69%3年龄结构专任教师中35周岁以下的青年教师240人，占专任教师40.20%，36-45周岁教师224人，占专任教师37.52%。中青年教师在骨干教师队伍中的比重较高，年轻化特征明显，已成为师资队伍的主力军。表2-3 专任教师队伍年龄结构表学年专任教师数35周岁以下36-45周岁46-55周岁56周岁以上人数比例人数比例人数比例人数比例2009-201056229051.60%18432.74%8014.23%81.43%2010-201158025644.14%20635.52%10417.93%142.41%2011-201259724040.20%22437.52%11819.77%152.51%4学缘结构教师主要来源于外校，外校学缘的教师比例占99.83%，呈现多种学缘相互结合、优势互补的态势。5主讲教师2011-2012学年，在编主讲教师482人，具备主讲教师资格 469人，符合岗位任职资格的比例为97.30%，并全部通过岗前培训。6“双师型”教师学校具有从业资格和任职经历的教师116人，具有行业背景的教师40人，其中具有工程背景的教师18人。（三）师德水平学校重视师德建设，把师德师风建设列入党政工作要点。制定了加强师德教育、职业道德建设、学术道德规范等文件，并采取多种形式的主题教育活动进行师德教育。将师德师风情况作为年度考核的重要内容，对师德师风考核不合格者实行“一票否决”。广大教师认真履行岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，遵守学术道德规范，综合素质较高。我校有20多人次获得“全国优秀教师”、“全省优秀教师”、“全省模范教师”、“安徽省师德标兵”、“安徽省五一劳动奖章”、“安徽省优秀共产党员”等荣誉称号。 （四）教学水平学校出台相关政策与制度，规范教师备课、授课、批改作业、辅导答疑、实验实习、毕业论文（设计）等教学环节。教师重视教学工作，不断更新教学内容，改进教学方法，教学水平逐步提高。教师的课堂教学、实践指导能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，在学生评价中，绝大多数教师的教学效果为优良。学校重视科研促进教学工作，制定了关于科研促进教学的若干意见，鼓励教师积极开展应用性科学研究，鼓励教师将科研成果用于教学。近三年来，共承担国家自然科学基金项目和国家人文社科基金项目7项，省部级科研项目56项目，出版教材和专著62部，共发表论文991篇，其中SCI、EI、ISTP收录论文121篇。近年来，学校有2人获“省级教学名师”，14人获“校级教学名师”，5人获“省级教坛新秀”，17人获“校级教坛新秀”，361人次获校级优秀教学质量奖，91人次在学校青年教师基本功大奖赛中获奖，获“省级教学成果奖”7项和“校级教学成果奖”8项。（五）培养培训1重视青年教师培养学校坚持青年教师岗前培训，组织青年教师集中系统学习高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规概论、高等学校教师职业道德概论等课程，并要求青年教师观摩优秀教师授课，上岗前进行试讲。制定了关于实行青年教师导师制的有关规定，开展“一帮一”、“以老带新”和“传帮带”活动。坚持开展青年教师基本功大奖赛，通过一系列活动帮助青年教师提高教学基本能力。2加强教学团队建设学校重视开展教学团队、专业带头人培育和建设工作，在人员、资金、项目等方面予以扶持，集中优势资源，建设了一批教学团队，引领教师不断提高教学和科研水平。拥有会计学专业应用型复合型本科人才培养教学团队和工商管理应用型教学团队2个省级教学团队和11个校级教学团队。3强化教师在职培训学校高度重视教师在职培训，鼓励教师尤其是青年教师外出访学、单科进修、到企事业单位挂职锻炼，效果较好。2009年以来，通过实施“双百计划”及“选派百名教师访学”工程，学校共选派114人到政府、企事业单位挂职锻炼，60多位年轻教师在职攻读硕士、博士学位，7位年轻教师在职进行博士后研究，20多名教师参加国内访学、进修、交流。共选派50余位青年骨干教师赴美国、智利、韩国，以及台湾地区考察交流。另外，每年还有很多教师参加全国高校教师网络培训、骨干教师高级研修班、安徽省教师发展网络在线学习、学术研讨会等各种短期培训和教学研讨活动。重视“双能型”教师队伍建设，在岗位聘用、职称评定、评优评先等方面，优先考虑既有培养应用型人才的能力，又有产学研合作能力的“双能型”教师。 三、教学条件与利用（一）实验室、实习场所建设与利用学校围绕“应用型、地方性、开放式”的办学定位，加快实验室建设，目前已建经济管理类实习实训平台、会计实务实验教学示范中心、用友会计综合实训中心、自动化工程实训（实验）中心、法学教学实验实训中心等5个省级示范实验实训中心，与GE Fanuc自动化公司（上海）共建自动化系统校企合作实训中心，以及会计电算化、金融实验室等83个实验、实习、实训场所，与地方政府、企业共建校外实习、实训基地80个。实验室、实习场所及其设施利用率较高，2011-2012学年，全校实验室完成了课内外实验共818819人时数，基本满足实践教学的需要。 教学科研仪器设备总值5906.3万元，生均教学科研仪器设备值4039元，教学科研仪器设备总值当年增长11.10%，拥有教学用计算机2121台，百名学生配置教学用计算机14.68台，满足本科教学需要。（二）图书资料和校园网建设与利用1图书资料的建设与利用馆藏资源较为丰富。图书馆现有中外文纸质图书94万册，纸质期刊1500余种，报纸132种，电子图书1062637种，电子期刊19300种。生均纸质和电子图书136.70册，其中纸质图书64.17册，每年纸质图书生均进书量4册以上。电子数据库20个，包括中国期刊全文数据库、国务院发展研究中心信息网、维普中文科技期刊数据库、就业培训库、网上报告厅、Emeraid管理学数据库、Springer数据库等，基本满足教学需要。服务功能设施较为齐全。图书馆建筑面积23353平方米，设有外借处、阅览室、自修室20个，阅览座位2600个，配置电脑200余台。图书馆采用“妙思文献管理集成系统”，实现了采访、编目、典藏、流通、阅览、公共查询、统计等全部业务流程的自动化、网络化管理，实现网上借阅、图书预订、图书推介等多种功能。图书馆实行全开架、大流通服务方式，周开放时间105小时，电子资源“全天候”开放。经常举办专题讲座、开展书目查询、数字资源检索、发放使用手册和开设文检课等服务，图书馆的利用率较高。资源共享和服务能力不断增强。2009年以来，图书馆分别与安徽省联盟高校图书馆签署了“图书文献信息资源共建共享工作合作协议”，与铜陵市图书馆、铜陵职业技术学院图书馆等签署了“图书文献信息资源合作、开放、共建、共享项目协议”，与“中国高等教育文献保障系统（CALIS）”和“安徽省CALIS管理中心”签订了三方资源共享和服务协议，与铜陵市文化局共建共享“中国青铜文化数据库”。自建了“皖江经济发展研究”数据库，中央财政资助学校的“铜陵数字图书馆”已建成使用，并向地方部分政府部门、企业和市民开放。通过以上工作，既建立了学校教学、研究等所需的文献保障体系，又提高了服务师生和社会的能力，受到了社会的高度关注和积极评价。 2校园网的建设与利用学校信息化基础设施初具规模，构建了一个为教学、科研和管理服务的网络平台。目前拥有联网服务器30余台，网络交换设备70余台，拥有宽带为1002Mbps 的出口，总信息接入点26010个，校园网覆盖两个校区的教学区、学生区、生活区，实现了千兆主干、百兆交换到桌面的稳定、安全校园网络。校园网实现了对教学、科研、管理等工作的全覆盖。目前教务管理系统实现了教学管理、学生学籍管理等的信息化管理。学校重视网络资源建设，教学辅助平台可提供多种类电子图书、电子期刊、名师视频课程、名家学术报告、就业培训视频学习平台，以及各种考试、考证类题库和模拟考试系统。目前，学校正在加快数字化校园建设，进一步提高学校的信息化管理水平。（三）校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用为适应学校快速发展的需要，自2003年开始，学校启动了新校区建设，目前新校区的教学、生活功能基本完善。学校占地面积873630.26平方米，生均60.45平方米。建筑面积338273.01平方米，其中教学行政用房面积146129.36平方米，生均10.11平方米。学生宿舍面积157153.08平方米，生均10.87平方米。拥有多媒体教室76间共8494座，语音室10间共655座，百名学生配置多媒体教室和语音实验室座位数63.31个。学校建有三个标准化田径运动场，以及篮球场、足球场、排球场等活动场地，并与铜陵市政府共建了国内一流的网球中心，体育场馆总面积达78715平方米，生均5.45平方米，基本满足日常教学、学生课外体育活动的需求。另外，15000平方米的新教学楼、16500平方米的艺术楼已经完成规划设计，即将开工建设。（四）教学经费投入学校始终坚持以教学为中心，在经费使用上，逐年加大教学日常运行经费支出。2011年，教学日常运行支出1866万元，经常性预算内教育事业拨款与学费收入12409.30万元，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业拨款与学费收入之和的比例达15.04 %，生均教学日常运行支出1273.84元，教学经费基本满足人才培养的需求。四、专业与课程建设学校始终把专业与课程建设作为教学内涵建设的核心，坚持内涵发展，扎实开展专业课程建设，凝练办学特色。根据社会需求和地方经济发展要求设置专业，结合专业岗位需要和行业标准，修订人才培养方案，优化课程结构，推进教学方法改革。（一）专业设置与结构调整1. 合理布局专业结构围绕“应用型、地方性、开放式”的办学定位，学校紧密结合地方经济建设和社会发展需求，大力发展应用型专业，弘扬财经特色，发挥工科优势，促进专业交叉融合，形成以经济学、管理学为主，工学、文学、理学、艺术学、法学等学科协调发展的专业布局。目前，学校43个本科专业中，经济管理类专业20个、理工类专业14个、文艺法类专业9个，专业比例分别为46.51%、32.56%和20.93%，专业结构总体合理。2科学规划和调整专业设置学校建立了专业设置动态调整机制，适时调整专业设置，基本形成了专业数量与办学规模相适应、专业设置与社会需求相适应的专业结构体系。为增强服务地方经济社会发展的能力，学校积极发展经济类、管理类以及工程技术类专业。结合铜陵及皖江地区工业化程度和经济外向度高的产业结构特点，努力适应战略新兴产业和区域经济社会发展需要，设立了电子商务、金融工程、物流管理、商务英语、金属材料工程、通信工程、物联网工程等一批应用型专业。同时，对一些社会需求不旺、发展后劲不足的专业限制招生规模。根据铜陵学院“十二五”学科专业建设规划，学校将按照省委、省政府提出的科学发展、全面转型、加速崛起、兴皖富民的主题主线，以经济学、管理学为重点，进一步优化专业结构，大力发展新兴学科专业、交叉学科专业和应用学科专业。 3重视特色专业培育目前，学校经济管理类专业占专业总数46.51%，财经类专业已有30多年的办学历史，财经类专业的办学水平在省内外具有一定的比较优势，社会美誉度高。学校按照“分层建设、强化优势、重点突破”的建设思路，并结合区域地方经济产业结构的特点，重点建设了会计学、国际经济与贸易和自动化三个专业，以此带动相关专业群建设，全面提升专业建设水平。学校拥有2个国家级特色专业、6个省级特色专业和12个校级重点建设专业，已经形成了国家级特色专业、省级特色专业、校级重点专业三个层次的特色专业建设格局。（二）培养方案1制定科学合理人才培养方案的制定坚持以人为本、以社会需求和就业为导向，遵循“专业特色与社会需求相结合”、“知识、能力、素质协调发展”、“坚持能力培养不断线”、“促进学生个性发展”、“适应经济社会发展需要”五大原则，体现德、智、体、美全面发展的要求，突出人才培养目标的实践性、应用性和技术性，培养过程的开放性，强化实验、实训、实习、社会实践四个环节，努力培养综合素质高、理论基础实、实践能力强、有一定创新创业能力的高级应用型人才。应用型人才培养目标明确。 人才培养方案按照“企业（行业）调研毕业生就业岗位分析能力分析表制定课程体系及教学环节设计培养方案草拟校企共同论证学校审批”的技术路线进行制定。学校在制定培养方案过程中，认真开展调研，充分吸收企业行业、用人单位、毕业校友等多方面意见，并且成立了15个由校内外专家共同组成的专业建设指导委员会，从行业、企业聘请了62名专业技术人员作为专业建设指导委员会成员，各专业培养方案基本反映专业培养目标。2课程体系突出应用科学构建“平台+模块”应用型人才培养的课程体系，注重知识结构与课程体系融合，坚持做到“两个突出”、“五个结合”，强化能力培养，建立全过程、多层次、四模块（实验、实习、论文设计、社会实践），课内与课外、校内与校外相统一的实践教学体系。加大实践教学环节比例，人文社会科学类专业达到总学分的20%，理工类专业达到总学分的25%。设置拓展学分，注重培养学生的实践能力和创新精神，积极鼓励学生参加社会实践、各类学科知识竞赛、科技活动和创造发明。3执行情况良好学校制定了关于培养方案执行的暂行规定，人才培养方案的调整必须进行充分论证，并报教务处审核、主管院长审批方可实施。教学管理部门和各教学单位严格执行相关规定，做到了开课有计划、授课有大纲、调整有程序、过程有监控，保障了培养方案的良好执行。（三）教学内容与课程资源建设1有序开展课程建设学校重视课程建设，制定了课程建设规划、课程建设标准、重点课程建设管理条例等，按照校级重点课程、省级精品课程、国家级精品课程三个层次进行培育和建设，优先扶持特色专业的课程建设。以“质量工程”和“本科教学工程”建设为抓手，突出重点，稳步推进课程建设，开展了校级重点课程、省级精品课程检查和验收工作。目前，学校建有省级精品课程6门、校级重点课程30门，每个专业重点建设3-5门应用型核心课程。同时，推动精品视频公开课程建设，完善和优化课程共享系统，提高资源共享服务能力。学校明确要求各专业根据培养目标的要求和学生的需求，加大专业选修课、专业方向选修课的开设，加强选修课的管理，提高选修课的教学质量。近年来，各专业均开设了专业选修课、专业方向选修课和公共选修课，选修课程数量基本满足需求。2011-2012学年，学校开设公共选修课129门。2丰富和优化教学内容学校要求教学内容反映本学科专业发展方向和区域经济社会需要，紧紧结合应用型人才培养和学校特色，注重将新知识、新理论、新技术及时充实到教学内容中去，使教学内容贴近实际、贴近生活、贴近应用。学校制订了关于制（修）订和执行教学大纲的规定（暂行），要求培养方案中设置的课程和实践教学环节都应有教学大纲，教学大纲要根据各专业培养目标并结合地方和区域经济社会发展要求制定，体现本学科专业发展方向，要求教师严格按照教学大纲拟定教学进度表并公布实施。大纲的调整和变更须经严格的审批程序。3注重教材选用和建设学校成立了教材建设委员会，制定了教材管理办法，要求教师在选用基础课教材时，优先选用国家或省（部）级的优秀教材；在选用专业课教材时，优先选用近三年出版的规划教材、面向21世纪课程教材、教育部和各专业指导委员会推荐教材等高质量的应用型教材。建立了教材选用质量评价制度，学生对选用教材的满意度达93.84%。鼓励教师结合应用型人才培养目标的需要，编写符合专业特点和学校定位的优秀教材，落实“八百工程”的百部教材论著编写工作。2008年以来，教师主编、参编公开出版教材70部，其中“十一五”国家级规划教材2部，“十一五”省级规划教材5