陈东：《6和7的认识》教学设计实践报告.doc

九义教材小学一年级数学6和7的认识教学设计方案实践报告江油市方水学校 陈 东内容简要说明：6和7的认识是九义教材人教版第一册的第五单元第一节知识。本节知识是在孩子们认识了0-5之后的知识提升，主要是让孩子们通过数数，培养数感，通过对比，让学生突破基数和序数的理解难关，也为下一节6和7的分与合作铺垫。教学设计思路：根据孩子们易动，不易集中注意力，且持续注意时间短的年龄特点，以及孩子们的知识建构还相当的少，识字量几乎为零，数学思维以具象思维为主等特点。我对本节教学思路作了如下设计：课前孩子们要在家长的配合下主动摄取与6和7有关的事或物，课中首先通过课堂中实现从具象的物（人物、课桌、小棒）图（几何形 点子图）数（抽象6.7）的不断升华，再通过读数和变换应用图感知作为基数和序数的7的不同含义，进行突破难点。基于以上设计想法，我引导家长在生活中和网络上广泛收集与6、7的关的数，让孩子们感知，在课堂教学中，我以教材为蓝本，对课文中的插图进行了扫描，制成PPT，并对课文中这些静态的画面进行了拼组编辑，内容能引导孩子的思维变成动的数学。教学实践过程简述：第一部分、引入课题，旧知铺垫：教师用朴实的语言和孩子们聊一聊心情，接着进行一次合作学习，（师生合作用手指比划出5），孩子们很快找到数学学习的自信，进而引导孩子们，今天我们班上来了听课老师，孩子们高兴吗？为了给这些老师一个干干净净的环境，孩子们把教室打扫得干干净净。第二部分1、结合语言，出示主题图，（ppt展示第42页的主题图），自然过渡后利用主题图进行了6和7的感知教学（会数、会读、会画、会摆，最后抽象出6和7的数字），2、出示ppt示动态计数器（颗珠，再添一颗是几颗珠子？ 也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗） 也就是添上几是？珠子动画孩子们很容易理解6 和7的多少关系，也能转化出6和7的大小比较。(2)ppt出示直尺图,通过补充填图，让孩子直观的感知6和7的顺序。（这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？） 3、出示点子图（课件出示） 师：这三幅点子图分别用什么数字表示？强化多少（感知数的大小）4. 明确6、7的序数意义。 （ppt动态展示结合），出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。 先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。（充分感知第7缸和7条的7，不同点在哪里？） 5、教学6和7书写。（出示田字格图）（师示范，孩子书空并练习）第三部分、巩固练习ppt出示43页第1、2题。实践反思：数的教学是很枯燥的教学部分，传统教学中往往忽略孩子们数感的培养，而这种方式若简单的抽象出数6和7，可以说“知其然不不知其所以然”的教学，所以，为了真正培养孩子的数感，把生活中的数学有机的整合，并把孩子们的思维逐步由形象到抽象升华。教者必须重新审视教材，编辑教材，开发教材，实现用“教材去教”而不是去“教教材”，教者利用现代教育教学资源媒体有机整合突破了本节课的难点，培养了孩子的数感，感知一些数学就在生活中。在资源的选择的整合上也花了很多的时间进行了编辑和处理。当然教学后，我也感知教学中的失败之笔也不少，如使用媒体中