《学前心理学》复习资料.doc

学前心理学复习资料一、单项选择题1、“复演论”的代表人物是（D ）A、华生 B、皮亚杰 C、吴伟士 D、霍尔2幼儿思维的典型方式是( C)。A直观行动思维 B抽象逻辑思维 C具体形象思维 D形式运算思维3儿童学习语言过程中最早出现的句型是( B)。A电报句 B单词句 C联合复合句 D偏正复合句4.对于任何接触婴儿手掌和脚掌的物体：例如小棒、铅笔或手指，都会立刻引起其反射性的动作，手将会握成拳头，紧紧地抓握住放进手中的物体不放松，脚也会发生弯曲，这是（ A）A.达尔文反射 B.莫罗反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 5、儿童对“红、白、灰、蓝”四种颜色的掌握顺序应是( B )A、红、蓝、白、灰 B、白、红、蓝、灰C、蓝、红、白、灰 D、红、白、蓝、灰6、幼儿的行为动机常表现为(C )A、内部动机B、间接动机 C、直接动机 D、远景动机7在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（ B）。 A观察法 B自然实验法 C测验法 D调查访问法8、使其他认识过程产生质变的心理活动过程是( C)A、感知 B、记忆 C、想象 D、思维9、心理学家一般认为，儿童个性形成过程的开始时期是( B)A、03岁 B、36岁 C、612岁 D、1215岁10幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（B ）。A注意的范围 B注意的分配 C注意的稳定性 D注意的转移11、下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（D）A、客观性 B、活动性 C、发展性 D、高效性12、在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（ A）A、02岁 B、24岁 C、47岁 D、711岁13属于性格特点的是(C )。A动力性 B遗传性 C惯常的行为方式D对刺激的反应强度14、婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（ B）A、依恋 B、儿童社会化 C、同伴关系 D、亲社会行为 15、儿童刚出生时，最发达的感觉是( C )A、痛觉 B、听觉 C、味觉 D、视觉16儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（ C）。A儿童心理发展的反抗期 B儿童心理发展的转折期C儿童心理发展的敏感期 D儿童心理发展的危机期17在幼儿使用的词汇中，词频率出现最高的是（ A）。A名词 B形容词 C代词 D数词18、人生最早出现的认识过程是（ A）A、 感觉和知觉 B、 记忆 C、 想象 D、 思维19、听觉和视觉的明显协调约在出生后（B）A、10天 B、半个月 C、20天 D、1个月20、幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（B）A、机械记忆效果好 B、意义记忆效果好C、两者都在发展 D、两者不可比较21对于任何接触婴儿手掌和脚掌的物体：例如小棒、铅 笔、或手指，都会立刻引起其反射性的动作，手将会握成拳头，紧紧地抓握住放进手中的物体不放松；脚也会发生弯曲。这是（ A）。 A达尔文反射 B莫罗反射 C巴布金反射 D巴宾斯基反射 22导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是( B)。 A社会文化影响 B移情 C性别角色认知 D同伴相互作用23“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的( A)。 A深度知觉 B形状知觉 C大小知觉 D方位知觉24、“遗传决定论”的代表人物是（D ）A、华生 B、皮亚杰 C、吴伟士 D、霍尔25、通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是( D)A、实验法 B、测验法 C、观察法 D、作品分析法26、与儿童最初的情绪反应相联系的需要是( D)A、社会性需要 B、归属和爱的需要C、尊重的需要 D、生理需要27学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是( D)。A有意性B目的性 C计划性D坚持性28学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是( D)。A01岁B13岁 C36岁D06岁29、幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”这种想象属于( A)A、无意想象 B、有意想象 C、再造想象 D、幻想30、有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的( B)A、持续性延长 B、目的性加强 C、细致性增加 D、概括性提高31、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“想象”活动的是( A)A、“真香!” B、“我要吃!” C、“这是什么?” D、“这儿有个苹果。”32有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（ B）。A挫折 B榜样 C强化 D惩罚33好奇好问、活泼好动是幼儿（ C）。A气质特征的表现 B能力特征的表现 C性格特征的表现 D思维特征的表现34幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”，反映了幼儿(C )。A感觉的概括性 B知觉的概括性 C思维的概括性 D记忆的概括性35、按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有( D)A、愉快 B、痛苦 C、快乐 D、一般性激动36、儿童识字的过程，可有顺序地分为（D）A、再现阶段、识字阶段、泛化阶段 B、泛化阶段、再现阶段、识字阶段C、识字阶段、泛化阶段、再现阶段 D、泛化阶段、识字阶段、再现阶段37、有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为，在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（ B）A、挫折 B、榜样 C、强化 D、惩罚38、示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用( C )方式较好。A、相向示范 B、围观示范 C、顺向示范 D、三种结合39、有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有（ C）A、独特性 B、整体性 C、稳定性 D、社会性403岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（ C）。 A动机性遗忘 B临时性遗忘 C幼年健忘 D不完全遗忘 41“耐心细致、感受力强”属于哪种气质类型？( D) 。A多血质 B胆汁质 C黏液质 D抑郁质 42、婴儿最初的笑是（ D）。A、出声的笑 B、有差别的笑 C、诱发性的笑 D、 自发性的笑 43、根据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是成功概率约为( C )的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。A、30% B、40% C、50% D、60%44、促进幼儿心理发展的最好活动形式是（ B）A、学习 B、游戏 C、劳动 D、手工45、心理过程包括( A )A、认知过程、情绪情感过程和意志过程 B、能力、气质和性格C、感知觉、记忆、想象、思维 D、心理过程、心理状态、能力倾向46、元交际的游戏理论由( A )于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。A、贝特森 B、伯莱恩 C、哈特 D、埃利斯47、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（A）A、01岁 B、13岁 C、36岁 D、614岁48、情绪作为信息交流工具的特点具有( D )A、系统性 B、传递功能 C、信号作用 D、感染性49、人类认识活动的核心是( D )。A、记忆 B、感觉 C、知觉 D、思维50、儿童自我控制发展迅速的时期，大约在（B）A、34岁期间 B、45岁期间 C、56岁期间 D、6岁以后迅速二、填空题1、心理现象分为 心理过程 和 个性过程 两大类。前者包括 认识过程 、 情绪 和 情感过程 ；后者主要是从 个性倾向 、 个性心理特征 和 自我意识 等方面反映出来。 2.幼儿的活动主要有 游戏 、 劳动 和 学习 ，其中游戏是主导活动。3、一个儿童是否患有多动症，仅凭经验是难以正确断定的。对于一个多动的儿童，必须根据生活史、 临床 观察、 神经系统 检查、 心理 测验等进行综合分析才能确定。因此，我们不能轻易地把学前儿童的好动当作多动来对待。4. 记忆过程可以分为 识记、保持、回忆 三个基本环节。5、幼儿方位知觉发展的顺序是先 上下 再 前后 然后是 左右 。由于幼儿辨别空间方位是以自身为中心辨别过渡到以其他客体为参照辨别，因此，教师在舞蹈、体育等活动中要做 “镜面” 示范。6.心理现象分为 心理过程 和 个性心理 两大类。前者包括 认识过程 、 情绪和情感过程 和 意志过程 ;后者主要是从 个性倾向性 、 个性心理特征 和 自我意识 等方面反映出来。 7、记忆过程可以分为 识记 、 保持 、 回忆（再认和再现） 三个基本环节。8、 亲社会行为的发展 是儿童道德发展的核心问题。9、1879年，德国哲学家、生理学家、心理学家 冯特 在 德国莱比锡 大学建立第一个心理学实验室，应用实验的手段研究人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从 哲学 中分离出来。所以说，心理学是一门有着悠久历史、既古老又年轻的科学。 10、言语是 个体 借助 语言 传递信息、进行交际的过程。三、名词解释1.观察法通过分析儿童的作品(如手工、图画等)去了解儿童的心理的方法。2、心理：是人脑对客观现实的反映。3. 创造性思维: 是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序， 并创造出新的思维成果的思维活动。4.作品分析法是研究学前儿童的基本方法。运用观察法了解学前儿童,就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现,包括言语、表情和行为等,并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。5、形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。直观形象性是其显著特点。6、客体永久性：即能够找到不在眼前的物体，确信在眼前消失了的东西仍然存在。在这之前，物体在儿童眼前消失，他就不再找了，似乎物体已经不存在。这是儿童处于智慧的萌芽阶段的标志。7、意志：指成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动、克服困难的心理过程。8、心理发展的年龄特征：指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。9.记忆态度：指的是记忆的目的和意图，的目的、意图的为有意记忆，反之为无意记忆。10. 有意注意：是指有预定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极的主动的形式。四、简答题1、父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的?答：父母对幼儿性别角色和行为产生影响表现为：(1)父母是孩子性别行为的引导者。在孩子还不知道自己的性别及应该具有什么样的行为之前，父母就已经开始对孩子性别行为进行引导了。 (2)父母是孩子性别行为的模仿对象。孩子自从知道自己是男孩或女孩开始，一般会把自己的同性别父母作为模仿对象。(3)父母对孩子性别行为的强化。父母对孩子性别行为的强化是儿童性别社会化的重要因素。从孩子刚出生，父母就用不同的方式对待男孩和女孩。2、简要说明幼儿坚持性及其发展的关键年龄。3岁幼儿坚持性的发展水平很低，在某些条件下能够开始有意识地控制自己的行动，但是行动过程不完全受行动目的制约，坚持时间极短；45岁，是幼儿坚持性发展变化最迅速的年龄，实验表明：45岁是幼儿坚持性发展最关键年龄，正是在这个年龄，外界环境对幼儿坚持性的影响最大。因此可以说，45岁是幼儿坚持性发展的关键年龄，应抓紧对这个年龄的幼儿进行坚持性的培养。3、简述儿童意志行动发展与动作发展的关系。儿童动作的发展和儿童心理发展有密切关系。特别是意志行动，意志行动是有意识地支配自己的行动，而行动就是一系列的动作。没有基本动作的发展，不可能产生意志行动，而没有意志成分的参与，动作也不可能发展和完善。4、简述幼儿书写的准备过程的主要表现。答：幼儿书写的准备过程表现在以下几个方面。 (1)手的小肌肉协调性的发展。通过绘画活动，日常生活的自我服务和劳动任务，培养手的灵活性和手眼协调能力。(2)对字形的空间知觉、方位知觉的发展。幼儿对空间知觉和方位知觉的发展不足，导致不能写出正确字形。应在行动和动作的空间和方位知觉方面、形体的空间和方位知觉的辨别能力上对幼儿进行培养。(3)对笔顺的掌握。(4)正确的执笔姿势。5、简述幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。答：幼儿无意想象发展的特点及表现：想象无预定目的，由外界刺激直接引起。想象的主题不稳定。想象的内容零散，无系统。以想象过程为满足。想象受情绪和兴趣的影响。幼儿有意想象发展的特点及表现：在活动中出现了有目的、有主题的想象。想象的主题逐渐稳定。为了实现主题，能够克服一定的困难。接触婴儿手掌和脚掌的物体：例如小棒、铅笔、或手指，6、如何在活动中培养幼儿的想象能力?答：幼儿时期是想象发展非常活跃的时期，通过活动培养幼儿的想象能力可以促进其心理发展。在活动中培养幼儿的想象能力要注意以下几个方面：(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。五、论述题1、影响学习动机的因素有哪些?结合实践谈一下如何培养幼儿的学习动机。答：影响幼儿学习动机的因素主要有：(1)学习任务的特点，包括学习任务的难易程度、学习任务的有趣性和新颖性、学习任务的明确性等。(2)教师的行为与态度。主要表现在教师对学习任务的兴趣和对儿童的爱和尊重两个方面。(3)基本需要满足的情况，即当儿童的生理、安全、爱和归属、尊重等基本需要得到满足后，求知需要产生。因此，教学者可以从以下几个方面着手培养学生的学习动机：(1)应用多种方式和有趣教具；(2)设置问题情境，激发儿童好奇心；(3)制定明确而适当的学习目标；(4)给予积极反馈，让儿童体验成功快乐。 2、请论述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。答：幼儿注意发展中容易出现的问题主要是注意分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意力容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散的原因及应对措施有以下几点：(1)连续进行的单调活动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。(2)缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。(3)无关刺激的干扰。恰当地避免无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。(4)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心里还“惦记”前一个事物，出现注意分散，因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。(5)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动得以顺利的进行。3. 论述口吃形成的原因及矫治（一）对该孩子口吃原因的分析： 造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从来信可推断出该孩子患口吃的原因为心理性的。具体的原因有：1.孩子说话时过于急躁、激动和紧张，23岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍；2.父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；3.模仿口吃患者。（二）矫治方法： 1.为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；2.教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；3.教育孩子不模仿别人的口吃；4.对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。下面内容为赠送的工作总结范文，不需要的朋友下载后可以编辑删除！工作总结怎么写：医院个人工作总结范文一年的时间很快过去了，在一年里，我在院领导、科室领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高，本年度的工作总结主要有以下几项：1、工作质量成绩、效益和贡献。在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为医院及部门工作做出了应有的贡献。2、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。能够认真贯彻党的基本路线方针政策，认真学习马列主义、毛泽东思想、医学教，育网邓小平理论和“三个代表”的重要思想。坚持“以病人中心”的临床服务理念，发扬救死扶伤的革命人道主义精神，立足本职岗位，踏踏实实做好医疗服务工作。向各位局领导以及全体教职工进行述职，请予批评指正。一、工作目标完成情况我校一年来，秉承“质量是生命，师德是灵魂，公平是民心，安全是保障”的教育理念，以全面提升教育教学质量为核心，以标准化学校建设为突破口，以“让教育接地气，创建新学校”为学校发展目标，团结一心，攻坚克难，大打翻身仗，学校办学条件和办学效益实现了“质”的飞越。在全体教职工的努力下，我们基本完成了XX年目标管理责任状中的德育管理、教学管理、两基、师训、标准化学校建设、特色学校建设、艺体卫、财务管理、捐资助学、组织工作、信访监督、工会及团队、行风建设、安全、政务等xx项工作任务。3、专业知识、工作能力和具体工作。能严格遵守医院的各项规章制度，刻苦严谨，视病人为上帝，始终把他们的利益放在第一位。能及时准确的完成病历、病程录的书写，对一些常见疾病能独立诊断、治疗。较好的完成了自己的本职工作。遇到问题能在查阅相关书籍仍不能解决的情况下，虚心的向上级医生请教，自觉的做到感性认识和理性认识相结合，从而提高了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、主要亮点1、确定和生成了“让教育接地气，创建新学校”的学校发展目标。让教育接“地气”，创建“新”学校，是指教育必须遵循规律，脚踏实地，摒弃功利思想，拆掉空中楼阁，不折腾。努力让学校教育贴着“地面”，接受地中之气。更多的关注学校教育与师生愿望、诉求、发展的最佳契合点，使教育根植于中华民族优秀文化的丰润土壤，根植于新中国教育的优秀经验，根植于中国的国情，根植于与时俱进的中国特色社会主义，使全体师生在学校教育中真正快乐成长、幸福成长、茁壮成长，创建一个全“新”的学校。2、在标准化学校建设工作中，全校上下戮力同心，攻坚克难，目前，已经顺利通过省级验收，并被评为市级先进，推荐省级先进。我们正在积极准备，迎接近期到来的省教育督导室的复检。在九月二十一日是的检查验收中，验收组的袁主任用感动、惊奇来形容他的心情，给予我校有内涵、有特色、有发展的高度评价，当场决定推荐我校为省级先进学校。3、德育工作我们重点抓住“诵弟子规 孝行天下”德育主题教育活动，开展“孝道”教育，传递“正能量”。“一周一行”已经成为我校的一个传统，一大特色。学生