麻城博达诗教汇报材料.doc

品诗词经典 育人格基因麻城博达学校诗教汇报材料博大精深的诗词经典，是中华儿女引以自豪的宝贵财富，是华厦子孙千年高扬的不朽旗帜，是教育生生不息的智慧与力量所在。为弘扬中华民族的优秀传统艺术，提升校园文化品位，根据教育改革和课程改革的需要，我们响应国家号召，让诗词歌赋浸润校园。“品诗词经典，育人格基因”，我们努力搭建平台，为学生提供和谐自由的个性发展空间，拓宽学生视野，净化学生心灵，陶冶学生情操，并以诗育德、以诗启智、以诗塑美，逐步形成了学校诗词教学的特色。俱怀逸兴壮思飞 欲上青天揽明月孔子曰：“小子何莫学夫诗？”中华诗词是传统的文化瑰宝，有着无穷的艺术魅力。历代名家诗作，名垂青史，万古流芳，推动人类文明不断发展，也为我们的教育教学提供了宝贵的滋养。我们深知，普及校园诗教，不仅能继承文化精粹，提高学生审美品格，也是进行学生人格教育的重要内容。和谐的校园，是文明校园，也应当是富于美感，充满诗意的校园。以诗词文化的力量，来陶冶青少年的情操，提升他们的人生境界，进行中华诗教，是时代的需要，是历史的必然。让诗词教学进入课堂，是学校领导和广大教师责无旁贷的历史使命。博达学校沐浴着现代科学的阳光和传统文化的雨露茁壮成长。学校注重发挥文学的教化功能，长期探索语文教学与文学欣赏有机结合的途径。2004年即提出组建“博达青少年文学院”，2005年，时任省作协主席的王先霈先生亲临博达，指导博达校园文学活动，并为“博达青少年文学院”亲笔题写了院名。2008年10月28日，湖北省、黄冈市部分知名作家再次走进博达园，“博达青少年文学院”正式挂牌成立，省作协梁必文、谢克强等老师与博达青少年文学院师生举行了文学创作对话。2009年12月8日，黄冈市诗词年会2009年工作年会在博达召开，麻城市委书记李开寿为大会致辞，黄冈市作协、诗词协会的领导参观了博达学校的诗词教学活动。由博达学校举办的“品文学经典，育人格基因”经典诗文吟诵汇演博得了与会领导的一致好评。问渠哪得清如许 为有源头活水来学校是文化传承的场所，是教师的精神家园，是学生成长的乐土。我们为了让学生爱学诗词，多学诗词，学好诗词作出了一些努力。1、营造浓郁的文化氛围。为了彰显诗词的无穷魅力，学校的每一面墙壁都会“说话”、每一条道路都启迪教育着孩子。教室内外的走廊或悬挂、或喷绘图文并茂的诗文图画， 少先队小荷报、高中部部刊起航以及校刊万松，都专门开辟情景交融的古诗词赏析板块，来提高学生欣赏诗文的能力，潜移默化地培养他们的文言雅行。这些举措与学校“感恩教育”、“人格教育”有机结合，做到与经典同行，与先哲对话。2、大力开展师资培训。学校重视教师的业务提升，每学期统一发放学习笔记本，全校师生人手一本诗词教材，一本古诗词书写字帖。广大教师充分利用课余时间阅读大量相关书籍，开阔眼界，充实头脑。还定期邀请经验丰富的专家亲临指导，聘请精通诗词格律的老教师讲示范课，每学期都要举行校园诗词教研活动，进行经验交流，撰写相关论文。有效地提高了教师的诗词积累与诗教水平。3、着力开发校本教材。早在2002年办学之初，我们就编印了适合于小学各年级使用的古诗词教材。为进一步开发校本教材，我们又组织一批骨干教师对教材进行了整理和改编。在浩如烟海的国学经典中，选取了为师生喜闻乐见的诗文300余篇，编写了经典导读六册。教材内容充实，涵盖面广。全套内容包括：三字经弟子规声律启蒙大学论语诗经增广贤文幼学琼林趣味对联、古文名句及唐诗、宋词、元曲中大量的经典名篇。这些脍炙人口的诗文，深受师生和广大家长的喜爱。“品诗词经典，育人格基因”董事长李尧东先生为我们的校本教材亲笔题词，我们为建构特色鲜明的校本课程又迈出了一大步。4、优化课程设置。我校不仅按照大纲要求背诵相应的诗词篇目，还结合校本教材，增设了古诗词课程。落实诗词教学我们做到了有教材、有教师、有课时安排、有校园诗社、有校园刊物、有活动场地、有成果展示。在每学期的期末语文考试中，将诗词的背诵、理解作为考试的内容之一。这样，诗词教学落到了实处，学习变成乐趣，课堂充满活力。5、保证诵读时间。幼学如漆，我们利用青少年超常的记忆功能，保证充足的诵读时间：坚持每节课前自主诵读 每周开设一节诗词课 每周一节阅读课每天夕会练字时间抄写一首古诗词。提倡亲子共读。大量阅读与积累，会让我们的孩子受益终生。6、开展第二课堂。我们根据学生的爱好特长，各学部开展了不同形式的活动。高中部把诗词教学与新课改相结合，选修课中开展了诗词鉴赏课，提高学生的鉴赏能力和审美情趣；初中部、小学部在兴趣活动中成立了诗词朗诵小组、诗意书画小组、文学创作小组等，还组织学生根据不同时令与主题收集诗词名篇，让他们倘佯在浩瀚的诗词海洋中，各显其能，自得其乐。忽如一夜春风来 千树万树梨花开通过组织形式多样的竞赛活动，给学生提供展示的平台，更激发了他们的学习兴趣。1、组织诗词文艺汇演。把诗词改编为丰富多彩的文艺节目，让师生同台演唱诗词歌曲，朗诵优秀诗文作品，编排课本剧、训练少儿舞蹈等，体现了诗中有乐、乐中有情的独特意境。2009年，麻城市春节联欢晚会中，我校小学部选送的节目诗意麻城，搜集歌咏麻城名胜古迹和自然风光的古诗文进行诵读和表演，让人耳目一新。这些活动既提高了学生的艺术素养，又活跃了校园文化气氛。2、开展诗歌朗诵比赛。充分利用五四、六一、国庆、元旦等重要节日，举办形式多样的诗歌朗诵比赛。按部别，分年级，邀请家长，师生同台。并选派评委，现场打分，当场发奖。读诗使人灵秀。是优美的诗歌使学生、老师、家长更加亲近，共同提高。3、尝试进行诗歌创作。我们先是倡导教师勤于笔耕，形成诗词唱和的氛围；再成立诗词创作辅导小组，指导学生尝试诗词写作。校刊万松开辟了“古文新韵”栏目，专门发表师生创作的诗词作品。每学期在全校范围内收集、整理、印发师生诗集。这样涌现出了读诗词、赏诗词、写诗词、演诗词、赛诗词的股股热潮。让诗词文化浸润校园，书香催生和谐发展，不仅丰富了学生的文化内存，更重要的是孩子们受到了教育，他们逐渐能够把所学到的知识运用到生活和做人当中去。熏陶他们的情感，指导他们的言行，我们感受到了经典诗词的巨大作用。2009年6月3日，北京市联合国教科文组织协会副主席王长祉先生率国家级教科研课题专家组来我校调研，对我校诗词教学特色给予了高度评价。为了让学生全面发展，个性张扬，陶冶他们的情操，提高审美情趣，我们从营造文化氛围，优化课程设置，改革课堂教学，提升师资水平，完善校本