浅谈中途接班的班主任管理艺术.doc

浅谈中途接班的班主任管理艺术教师在工作中，时常会有中途接班的可能，这既是一个挑战和考验，但也是一个培养和提高班级管理能力的好机会。2010年2月28日，我中途接手了三（4）班，在开学第一天与他们见面时，焦主任把我领进教室作了简单的介绍后，我站在台上足足十分钟都没有静下来，我就意识到今后我将面对的将是“一块难啃的骨头”。一个学期过去了，班级取得了显著的变化，我也因此获得了高三段的优秀班主任称号。虽然付出了很多，但也积累了一些宝贵的经验。中途接班的我，一开始就有一个良好的愿望，希望改变原来的“落后面貌”，或在原来的基础上更上一层楼。为此，我竭尽所能。一、营造学习氛围，确立高考目标高三的学生学习任务重，压力大，更需要我们班主任的不断鼓励。采用各种形式来激发学生的斗志和勇气。我感觉班级管理首先要抓好第一天，第一周，第一个月。特别是第一天，一定要精心设计给他们一种全新的感觉，让他们意识到改变从此开始。其实当初接手的时候信心很步足，订下的目标也很低。在教室的布置上，我的要求当时就三个字“静”“进”“净”。要求入班即静，入座即学。每位学生在学习上给自己制订计划，每天都要有小小的进步。为了鼓舞学生的士气，我在黑板后面精心设计书写了六个大字“不抛弃，不放弃”；黑板前方写着“每天累着、烦着，但一定要微笑着！”还在教室两边的墙壁上张贴着“努力不一定成功，但不努力永远都不可能成功！”“习惯决定命运”等醒目的大标语。让学生感觉到从第一天起就有了努力的方向，让他们感到有新要求、新目标、新动力。还有每天的思品课，我投入了很大的精力，每次我都会做充分的准备，有的放矢确定主题，明确目标，我经常在黑板上写一句励志的话语，鼓动性较强比如：挑战极限，无悔人生；成功就是别人放弃时你还在坚持；最痛苦时即离成功不远时；不苦不累，高三无味，不拼不搏。有时候班会课我什么都不说，就让他们深深的体会着这些名言警句的深意。我想功夫不负有心人，总有一句会触动他们的灵魂。此外，我每周要求学生小总结一次，每个月都大总结一次，要经常反省自己，以求更大的进步。每次模拟考试过后，我都会找一些学生谈话，分析他们成绩的得与失。注重学习方法的指导，帮助他们在下面的学习中树立信心，鼓足勇气。我经常印发一些数学、英语方面的高考资料发给他们，有时感觉学生不会在语文方面失分，所以我鼓动学生把大量的时间应该放到英语、数学两科上，自认为自己的英语还不错，平时我就倾向于英语方面的辅导。介绍我的学习方法，逐步引导学生运用好的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯。 二、要自律，做学生的表率孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是一个班的灵魂，一个好的班主任斗有自己独特的魅力，就要用自己的个人魅力去征服学生，要用自己的热情与朝气去感染学生。按我们常说的话说，要想燃烧学生，自己必须先激情燃烧。在学生面前尽量表现乐观向上、心胸豁达的心理状态，用自己的人格风范去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境面对每一天。高三的班主任工作很辛苦，压力也很大，但我从不把情绪带进教室。因为班主任对学生的影响是潜移默化的、深远的。所以，我始终坚信一句话，那就是“你希望学生成为一个什么样的人，自己必须首先是个什么样的人。”教育学生拥有健康的人格，积极乐观向上的心态对自己的人生的重要意义，坚持对学生进行人生观、世界观、价值观的引导教育，引导学生对自己的人生，对自己的未来有一个比较客观、深刻的思考。心与心的去与学生交谈，必能使收获多于付出。高三班主任时刻要抓的就是要培养学生的意志，成功需要无比坚定的信念。要有不破楼兰终不还的斗志。班主任既可介绍中外历史上杰出人物事件，引导学生关注自己周围的典型，从而让学生从榜样中吸取食粮，磨炼意志。平时班会课我经常做一些课件，播放全国一些大学的校容校貌，风景图片来刺激他们上大学的欲望，培养他们奋力拼搏的精神、坚韧不拔的毅力。只要学生持之以恒的坚持，必能取得良好的效果。我还在学生思想出现波动，精神出现懈怠的时候，让班干部带领全班同学朗读班训来激发斗志。 三、注重思想教育，提高学生的综合能力班主任是班级工作的引路人，更是班级的榜样。作为高三班主任一定要为学生做好服务，创建和谐的班集体，培养良好的学习氛围。为了给他们创造良好的班风和学风，使每位学生都树立信心，立足高考，全身心投入到学习中。高三的学习很枯燥单调，压力大，所以我注重培养学生顽强拼搏的毅力，增强吃苦坚韧得精神。人生的道路是曲折的，学习和工作、尤其是创造性活动是长久而艰辛的过程，这种活动成功与否除了智力因素外，更取决于人的意志品质。“锲而不舍，金石可镂”正说明意志对一个人成功的作用。学习是学生最主要的活动，学习过程中自然会遇到各种各样的困难和挫折，意志坚强的学生有决心克服学习中的困难，取得学习上的成功，自信心受到鼓舞，学习积极性进一步提高；意志薄弱的学生，一遇到困难就放弃努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，学习成绩就受到影响，以致完全丧失学习积极性。每天我就多跑跑腿及时发现班级的问题，发现问题立刻解决问题。有时候可能是我们的数学黄老师无意说哪位同学自修课讲话怎么，我就感觉对不住任课老师，让他受气了。我会在第一时间内把问题解决掉，立刻动一下那个学生的位子。就要让学生感觉到你无处不在。虽然人不在，但要让他们感觉到我们的威严存在。要让学生明白我们有一颗好心，但决不给他们一张好脸！虽然我们班这学期在各个方面都取得了显著的进步，但远远不能令人满意。比如说学习的自觉性太差，自主管理能力也很欠缺，一定程度上都要靠我的压制。在学习上我采取抓两头，稳中间的策略，一部分同学先学起来带动其他一部分同学，最后达到共同学习的效果。不过还是有一部分同学在学习上根本没有下大工夫，苦功夫，真功夫，浮于水面深入不下去。表面的冷静掩饰不了内心的浮躁。我注重学习习惯、学习方法的指导，可他们总是学习的毅力、学习的信念不坚定，三天打鱼两天晒网。没有耐力没有恒心，在以后的工作中，我要一如既往地虚心向老教师和其他班主任学习、请教，不懂就问；多和学生谈心，及时了解学生动态，帮助他们找到更适合自己的学习方法。中途接手，想取得学生的信任很难得。不过我坚信只要我用爱心感染学生，以耐心教化学生，终将赢得学生的一片真心。不管接手前学生有多么的差，这个时候一定要对学生充满信心，正如范德比而特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”班主任对待学生，要在保护其自尊心，克服其自卑感的前提下，努力创设条件，让学生不断体验成功的喜悦。每一次模拟考试后我都认真总结他们的得与失，鼓励他们重拾信心。回首一学期的工作，有收获，有喜悦；也有教训，有不足。最大的体会是，只要有爱心，肯花精力，花时间，多学习，多摸索，工作就会有成绩。做班主任工作，累不累完全取决于自己的心态。放下埋怨，放下压力，放下狭隘，或许我们更好管理，我们的心情也会更好。中途接手是一项光荣而艰巨的任务，但只要“捧着一颗心来，不带半根草去”，学生就会接受你，家长就会信任你，你就能把工作做好，就能圆满完成学校托付给你的任务。几个月来，我付出了很多，工作虽然辛苦，但看到学生的进步，班级的变化，我也是无比快乐的，感觉到幸福的暖流在心间流淌。知己知彼 以爱育爱中途接班的艺术策略王少兰 【摘要】：正如果说教育是一种科学、一种艺术,那么班级管理工作更是如此。苏霍姆林斯基曾这样评价班主任工作:要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。班主任工作千头万绪,劳心劳力。而中途接班,更是一件让人深感棘手而头痛的差使,亦是一件不尴不尬的事。因为中途接班意味着你要开始做后妈了。而后妈这个词自古以来都与毒、恶相连,所以学生一开始总会以一种挑剔、甚至是抵触的心理来看待你,不会发自内【作者单位】： 【关键词】： 以爱育爱 班主任工作 艺术策略 特殊学生 班级管理工作 接班 新班主任 了解学生 苏霍姆林斯基 教育 中途接班要多“三心”多“二艺”作者：瞿林 来源：本站原创 发布时间：2004年03月21日 班主任在工作中，由于种种原因，时常会有中途接班的可能，这对于一个班主任来说，是一个挑战和考验，但也是一个培养和提高班级管理能力的大好机遇。笔者便遇到这个情况，刚开始担任中途班主任时，心里忐忑不安，但是现在，我觉得只要对学生多“三心”爱心、耐心、信心，多“二艺”管理艺术、公关艺术，接班任务就能顺利完成。 抚慰学生，倾注爱心。师爱是新班主任走进学生的首要前提，也是学生接受新班主任教育的桥梁。在接班过程中，前任班主任在学生心目中已有一定的位置，学生对新班主任会存在一定的戒心。这时，只有给学生以真挚的爱，给他们以亲切感、信任感、期望感，他们才会对你产生依从仰慕的心理，才会向你敞开他们的内心世界。而只有当他们敞开了内心世界，对他们的教育才能达到“对症下药，药到病除”的功效。在工作实践中，我深深体会到，要做到这一点，最重要的是从两个方面去爱学生。1、关心学生学生是动态的人，是发展的人，他们一天天长大，理解力、判断力正逐渐形成。他们也会有自己的烦恼，为升学，为生活，为朋友，为家庭，甚至为了一件物品，某人的一句话，都会使他们困惑，特别是进入了初三后，这种情况尤为突出。那么作为中途接班的班主任，就需要在他们身上多花些时间，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困扰和困惑。指导他们如何去学习，如何与同学、老师交往相处，如何去生活，特别是一些调皮的学生，往往对老师有一种对抗情绪，无论你是表扬激励，还是批评教育，他们都“刀枪不入”。但是，如果你能走进他们的学习和生活，细心地留意他们的喜好，他们玩什么，你也有意地去参与；他们有困难，你能不厌其烦地去帮助，去开导，去关心。相信再对你又戒心的学生也会被你的关心所感动，进而接受你，敬畏你。2、理解宽容学生理解宽容学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。中学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。作为新班主任，对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。正确的态度是：允许学生犯错，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。唯有理解学生，才能与学生沟通。慈祥的面孔，温柔的笑容，幽默的言语，以及善意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心，更能取得教育的实效。诲人不倦，具有耐心。以理服人，真正要学生服，总有一个过程。正在成长中的青少年，内心世界充满矛盾，思想还有待提高。如果我们所讲的道理还一时不能为他们所理解接受，作为中途班主任，切忌简单急噪，急于求成，而要耐心等待，逐步引导，要像绵绵细雨，涓涓流水般去接触问题，彻底纠正“久旱不管，一下就满”的方式。特别是对于后进生更要以耐心期待他们的转化。后进问题学生形成某种不良行为，都不是偶然的，都有一个长期的过程，而且他们意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，因而改掉他们身上的坏毛病就需要一个过程。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要耐心客观分析不良行为反复出现的原因，及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。最重要的是，用耐心细致的方法去了解后进生，发挥他们的特长，使他们充满信心，为他们的转化创造积极条件。新班主任要千方百计，想方设法，甚至苦心去发掘他们的闪光点和潜在动力，不要吝啬“好话”，从根本上去激活他们的前进动力，启动自我教育能力。因而可以说，持之以恒的耐心教育是新班主任搞好学生教育工作的一大法宝。 以心换心，获取信心。作为中途接班的老师，以爱心感染学生，以耐心教化学生，终将赢得学生的一片真心。但在这一过程中，老师还需要建立起双方的信心。一方面，老师对学生的进步要有信心。作为一名中途接班的班主任，必须相信自己的学生能有较大进步，人常说“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师”。不管你接手的学生有多么差多么“坏”，其实他们的身上还是具有无穷无尽的潜力，不是学生缺少“资源”，而是我们自己缺乏勘探这些“资源”的能力。我们对自己的学生有信心说到底就是对我们所从事的事业要有自信，正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”另一方面，班主任要帮助学生树立对自信心。美国作家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀，自信是英雄主义本质。”班主任对待学生，要在保护其自尊心、克服其自卑感前提下，努力创设条件，让学生不断体验成功的喜悦。如多对学生作肯定性的评价，珍视学生的点点成功，甚至还可以给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会等等，想方设法使学生产生积极的心理效应，要让他们真切感悟到“我能行”，从而使之扬起不断奋进的风帆。当学生意识到自己能行时，自信和勇气油然而生，并逐步走向成功。 除了上述应具有的“三心”以外，笔者认为，中途班主任还必须具有一定的管理艺术和公关艺术。 科学的管理艺术 中途接班不同于从头接一个新班。因为这个班的同学已经相处了一段时间，彼此有了一些的了解，班级已形成一定的班风，同学之间也有了某种默契。在这种情况下，新班主任要沉下去，到同学当中去。深入了解各方面的实际，从而找到工作的最佳切入点，制定出符合本班特点的“班级公约”。在制定“公约”时可以征求部分学生的意见和建议，“公约”一旦制定就应作为本班级集体具体的行动要求，“公约”越科学越具体，执行就会越顺利，班级活动就会越有序，班级管理就越顺手。新班主任在执行“公约”时要一丝不苟，认真负责，维护“公约”权威，不能时紧时松，不能虎头蛇尾，不能“下不为例”。同时，班主任要身体力行，要成为执行“班级公约”的模范，做到以身作则。另外，有了“公约”，就要避免随意性，要有章可循，一视同仁，坚持公平、民主。所谓公平，就是无论对人对事都要公允、平等、正直，不能区分亲疏、优差。所谓民主，就是师生都有同等权利发表意见和作出努力。新班主任不仅要帮助学生树立民主意识，而且自己也要有较强的民主意识，不能独断专行，要创造班集体的民主氛围，常和学生在平等的气氛中讨论班级工作，讨论大家共同关心的问题，并在充分民主发表意见的基础上，形成正确的意见，从而达到真正增强班级凝聚力的目的。 良好的公关艺术 中途接班的班主任都有一个良好的愿望，希望改变原来的“落后面貌”，或在原来的基础上更上一层楼。那么要达到这个目的，作为新班主任，除了科学的班级管理之外，还得培养良好的公关艺术，正确处理好周围的各种关系。 （一）处理好与学校领导的关系。班主任首先要认真完成学校各部门布置安排的各项工作，在自己的班级内把工作做好；其次，要教育学生服从学校各部门的领导和指挥，尊重各部门工作人员；最后，还要主动争取校内各部门的支持，力求校内各部门给班级工作创造有利的工作条件，顺利的完成教书育人的任务。（二）处理好与前任班主任的关系。必须遵循“理解学生心理，提高别人声誉”的原则。在工作中，既要发挥自身的特长，选择时机，适当改变前任班主任留下的工作安排，又要力争不影响，甚至是提高原班主任的威信。 （三）处理好与年级组长的关系。要遵循两个原则：1虚心好学。即学习别人的长处，学习别人的班级管理艺术。2优势互补，劣势互帮，相互切磋，共同进取，协作互进。 （四）处理好与科任老师的关系。要把握好三点：1为任科老师扫除工作障碍，树立任科老师的威信。2互通信息，加强了解，调节情绪，增进团结，消除误解，避免各种矛盾和冲突。3虚心听取并积极采纳任科老师的意见和建议。 （五）处理好与学生家长的关系。必须做到“一个尊重”、“两个主动”。“一个尊重”是指尊重家长，尤其是后进学生的家长，同时还要教育学生尊重家长。“两个主动”一是主动以“三访”形式（家访、电访和信访）与家长建立经常联系；二是主动听取家长对班级工作的意见；争取家长对班级工作的意见，争取家长对班级管理工作的理解和支持，共同促进学生的健康成长。 中途接班是一项光荣而艰巨的任务，但只要“捧着一颗心来，不带半根草去”，学生就会接受你，家长就会信任你，你就能把工作做好，就能圆满完成学校托付给你的任务。在我还没有当班主任的经历时，我曾认为班主任工作是轻松的、是权威、甚至是令人羡慕的。一旦真的身在其位后，方知事实与想像完全不同。班主任工作不容易，中途接班的主任更难，付出更多，且收效慢，但只要有爱心，有耐心，讲原则，讲方法，拥有一颗公平公正的心，也必定能够在拨乱反正的过程中，收到良好效果。在过去任教的这几年，我有两次做班主任的经历，偏巧都是从中途接班。没有太多班主任工作经验的我，每次都是带着忐忑不安的心情开始工作的，相伴的是一个又一个难眠的夜晚。诸多的问题摆在眼前：如何能尽快融入班集体？如何能尽早赢得学生们的理解与信赖？如何建立有实效的班委会呢？搭班老师会配合工作吗？家长们放心把孩子交给你吗？问题多得真是千头万绪。担心、焦虑时刻萦绕在心头！困难摆在面前，但路总要走下去。记得魏书生老师这样说过：一个优秀的老师首先得是一个优秀的班主任。我就是沿着这些优秀班主任的足迹，几年来一直用实际行动来寻找他们优秀的答案，现拾掇点滴书写中途接班的一点体会：一.理解和信任从沟通开始每次接班后，我做的第一件事都是真诚主动的向前任班主任虚心请教、详细了解班级基本现状，甚至可以初步了解班级里每位同学的学习特点，性格特征及行为习惯等，常言说：“知己知彼方能百战不殆”。掌握第一手资料后，开始召集不同类型的学生进行交谈，首先找班干部了解班级管理情况，在表达我的管理班级的决心和立场后，我总是满怀期待，班干部们很自然的能够对班级现状畅所欲言，在肯定班级建设的优越之处以后，存在的问题也自然浮出水面，问题当然是不会少，但作为新班主任要静下心，沉住气，分清问题主次，积极调动和引导班干部在班级中的核心作用，逐步解决。中途接班的班主任，若想尽快的融入班集体，深入展开工作，沟通和交流还应从班级中的每个个体开始，每个学生都期待被新班主任尊重，理解和关注，每次接班，我都尽力做到在开始的两三周内和班级至少一半的同学有过交流或谈心，从而边发现问题边积极的解决。2007年我又从初三接毕业班的班主任，在与同学交流中，我意外的了解到，微微同学暑假里有自杀的行为，我万分震惊，在找微微交流时我营造了很温馨的氛围。一直向她微笑着，谈学习，谈目标，谈中考。她一直都心不在焉，当谈到她父母时，她却恨意满怀，她认为父母不爱她，只爱弟弟，我了解到她是到初中才被父母接到身边的。显然,她和父母之间存在感情中途缺失性障碍。为此，在开学的一两个月内，我数次和微微及其父母沟通，并两次到微微家家访，在与家长沟通时，家长承认平时没有注意尊重孩子的独立意识，也没有去努力营造相互信任、理解、尊重的家庭气氛，平时对孩子的精神世界关注太少等。家长一直很感激。很配合。后来的微微笑容多了，开朗多了，在她的心中已没有了原来那么多的恨意和抱怨了，和父母的情感也日益增进了很多。所以，当教师给学生以爱和关怀，以自己热诚的感情去填补学生的情感缺失时，则常常会收到超出预想的效果。一次次使我看到沟通的妙用。沟通可以拉近与学生的心距，沟通是师生间相互了解、信任、达成共识的最佳途径。二.调好学生与科任老师之间的关系至关重要从初二或初三接班主任工作，往往其他科主任老师也会出现同时更换的现象，协调好学生与各科任老师之间的关系是班级早日走上正轨的必要前提，一次,在我接班主任同时也更换了其它科老师，有的学生对某科新老师教学的方式方法不太适应，甚至到了拒不接受的程度。班级里的工作一时几乎陷入僵局!我及时积极正面引导，并向同学们介绍新老师知识如何的渊博，曾创造哪些突出的业绩。我总是在适当的场合给同学们讲该老师在知识上的一丝不苟，在工作上乐业爱生的事迹，使学生们认识到老师是个负责有能力的好老师，增强他们对该老师的信任与喜爱，学生们在感情上接受了，也增强了学生学习此科的兴趣。使科任老师的工作越来越顺利的开展下去。班主任应该团结科任老师，增强服务理念，做好科主任的后盾，同时要及时向科主任了解班级的情况。及时发现并解决问题。老师是大家的老师，谁在班级无理取闹惹科任老师不高兴，自己负责解决，必须在班级向科任老师道歉，直到科任老师满意原谅为止，并受班规班纪的相应条款的惩罚，这样科任老师才敢管敢抓，这样各位老师通力合作，良好的班风自然水到渠成。三. 树正气，压歪气，让爱做主，严爱交融。中间接班后，总会不时的暴露出班级中存在这样那样的问题，如打架、作弊、自习课纪律问题等等，一时间违反班规班主任的会较多，这时新班主任不能乱了阵脚，一方面晓之以理，动之以情