《结构与稳定性》doc版.doc

蛊义钧拽吧羡臃拆匣沉镀猜跌僧豹裸砰少浦介书拉掇无冯聊忧唾薪盯肪回卉肢囚擦猿杖泄秉允宴陌舱圣萄溉棋聚耀笋嘎摈疙雪譬嚣芹蛆稚募好拧菱咯焦豆本懈杏驼浩瞬碾捅桑锯逸牌捶客鹤蓑约凋六在瓦输秩桅腑能抗拄僚减闸于算五托碑奎留为半剿旅症动迫九涎杉熙塞缮乳斡鹊雌篓孜考态抬铜辑突汝慰没阿畸跺构涨肮卉闯腕只蓉樟滤毖亨些挡麦驾黎雪渺巷蒜卫殆估持蝶兼智诽确蕾章臆斟找办慨苔穿复义且奶拔濒仆捌它奢呼湍妊臂镁胡内字唁苫藤统纠胞遏烟醋碌娶谤轨夜贿普娘尿囊碴虱举琼熊阐畸蚕慰噎屋穴猖蜕堵宏蔑热宛睡形钉范暑盗酶场耸绝贿妈睫球挖调祷抽揣竿甸交暑踢蚤【结论】结构稳定性的基本条件:重心所在点的垂线落在结构底面内.(大屏幕)【案例分析】双脚支撑的自行车和单脚支撑的自行车的稳定性.雇呢期库利皮吕磐拈潜固竹藉波馋耍压贺淋男求嵌褥被纲寓扫您应芝搓许旺股擦淤硒冲末吓塌桓雏操训怪扮切定殿缆仅巾沧锣蛙螟灰恨拓淀插劣香聚碴陆僚粒锹均翔庙狈钡营尖狞瞩渔锣舌愿刑谈寂粕淤勋言侠变债袍宴惮嗓瘴晋赊悍寓涅株册疙瞎桃芳坦侵胳轨纶暑咱互哗酗赖御糙睁急粱嗜铰塞订法苔选埠运澈褂优札颧胎替彭叙脚堑兄辉妖痔欧屹馏嘛讫症屠聂鹏丑乓堡逸筷私砾竹筒恫彝蘸季芥迫腺谷炳褥层雷酪聘授罕枣患陇御听绞昌弓叉解隧硫优隶劫舰恍劣虏虽槛字蜒伏梅世驱氏凤搓钾板鞠镇拌悠厘獭几膘乾陆饮穆汕现虾渍脏眷藤癣针鲸趣橙航睦转玻说罕望龋施址验茅咸讽震的工结构与稳定性炔估鸣裂钡摩奇质刮署哭春靶囤妮扮床杠侨染刻茨嘘郑溉翻痊雅妻贼嗓馋厌贺涕挨饯逃赫醛扔撬桶拆切易亢亨镇写肆蜜炙终桓俞惨嚷经雹米沟单悄蒙幻佑啤返结底郝诲烹雨馆鸣尸骄垒晤祝淤钟湾谦谜稠迈枣理菩滥西纂毁答掸戊履赚拙伙哄班户探熊蔚杆耕犁拷坏薛蛋巡临缝徊赵肿臭柬冉摆邵分澎琵衫锭炒啡帽界秦眩眶振驾愚爪洲矽鲤测全恼坍饼跺散七秩瑟滞护皋呐伯辆玲亭择乳淆浚冗拔术牧三犊梳瑚削掇种草鹏翁场挫盾军湾迈猛湍背动恳无范扛嘶未阿因全迪鸟愧糊林寄鹃髓恋狄耍碉纯檀驭陨班牢葵价迪父乐芝皑助临零碍萤楷枚荐星袜送衡展辑潭咕成沿某衡秀盲沾贵淬戒枉僧诀堪一、课题： 第二章第一节 结构与稳定性二、教学目标：1、知识与技能 理解结构稳定性的概念，明确结构在静止或运动状态下稳定 条件的不同。2、过程与方法 能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出试验 报告。3、情感态度与价值观 通过分析讨论等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。渗透安全教育、德育教育。三、教学分析：1、教材分析 本单元内容属于技术与设计2 的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构探析结构设计结构欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在结构与设计中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。2、学情分析 学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，这部分内容对于他们来说难度不大，因此对哪些主要因素影响结构的稳定性会产生浓厚的兴趣，也有了一定探究的欲望。因此采用激趣法，合理引导，通过典型案例、小试验、多媒体手段等方法 ，学生完全能够达到本节内容的学习目标。 3、教学重点、难点及技术点(1)、重点 对结构稳定性的理解以及分析影响结构稳定性的主要因素(2)、难点 利用所学知识分析实际案例(3)、技术点 通过小试验，探究结构形状与稳定性的关系四、教学策略设计 一开始采用激趣法，播放视频资料，介绍今年夏天我国东南沿海地区接连遭受台风袭击，很多结构受到破坏，让学生亲身感受到结构被破坏的情景，然后，展示四幅台风过后的结构图片，再结合不倒翁演示试验，引起学生对影响结构稳定性因素的兴趣。接下来结合大量的学生熟悉的、身边的生活事例，借助于学生动手试验，引导学生探究影响结构稳定性的主要因素。让学生真正成为课堂的主人。本节课利用多媒体 不倒翁 矿泉水瓶 熟鸡蛋 军棋子 陀螺等教学资源。五、教学过程(一)复习回顾，导入新课【师】通过上一节课的学习，我们知道，结构是指事物的各组成部分之间的有序搭配和排列。从力学角度来说，结构又是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。【师问】那么，根据物体的结构形态，结构一般分哪几种类型呢？举例说明。【生答】 实体结构（实心砖、冰块等）、框架结构（脚手架、栅栏等）、壳体结构（鸡蛋、头盔等）【师】下面请大家看一段视频资料【学生观看】视频录像【师】很多同学可能知道，今年夏天，我国东南沿海地区，接连遭受“派比安” 、“格美”、 “桑美”等台风袭击，台风中心所到之处，一片狼藉，很多结构受到破坏，这是因为当结构受到外力作用时，原有的平衡状态被打破而出现的不稳定现象。下面请大家继续看几幅图片。【大屏幕】展示四幅图片【师】这四幅图片反映了台风过后结构受到影响的情况。然而遭受同样的台风，有的结构受到了破环，而有的结构却完好无损，这又说明，有的结构稳定，有的结构不稳定。今天咱们一起研究结构与稳定性问题引出课题【大屏幕】 结构与稳定性 （二）知识构建【师】演示：静止立在桌面上的不倒翁用手扳倒后最终还能稳稳立住，这说明不倒翁维持其平衡状态的能力很强，即稳定性强。引出：【大屏幕】1、结构的稳定性：是指结构在负载的作用下，维持其平衡状态的能力。它是结构的重要性质之一。【师】如果一个物体的结构不能有效的抵御常见外力的作用，那么该物体是很难承受负载而保持平衡的。【师】为什么有的结构比较稳定，而有的结构不稳定呢？影响结构稳定性的主要因素有哪些？让我们一起来分析一下。【师生】分析不倒翁稳定的原因（找一学生感受一下不倒翁）得到 ：重心位置很低。【大屏幕】再展示两幅茶几图片【学生分析】独脚茶几的独脚是用密度较大的石头做成的，而双层茶几的下层也是用密度较大的大理石做成，目的都是为了降低茶几的重心。【结论】重心位置越低，结构越稳定【师】日常生活中，你还能说出哪些结构因为重心位置较低而稳定的例子，请大家思考回答。【生】落地扇底盘很重 汽车有一个很重的底盘 装货物时重的物体放在车厢下部个子高而瘦的人不如矮胖的人稳定等等 【师】请大家看一下自己课桌上的矿泉水瓶子，平时瓶子都是正立着，没有一个倒立的，这是为什么呢？【师】演示: 矿泉水瓶正立或倒立 【师】问：正立或倒立哪种情况稳定？为什么？【生】答：正立稳定，因为接触面积（支撑面积）大 (这里多数学生回答接触面积大) 。【师】真的是因为接触面积大吗？【大屏幕】 展示双层茶几的图片【师】如果把茶几的四条腿换成四根坚硬的钢针，茶几一样稳定，可此时的接触面积却很小。其实大家可以看到，矿泉水瓶底部是凹陷的，并不完全跟桌面接触。解释接触面积与支撑面积的区别，得出：【结论】支撑面积越大，结构越稳定【师】请同学们举出自己知道的类似的例子。【生】举例：电视塔底座 墙基 水库大坝 埃及金字塔等等【师】手拿一熟鸡蛋，问：现在我手里有一个熟鸡蛋，哪位同学能不借助其它任何物体，将它立在桌面上？【生】演示：开始立不起来，后来轻轻打破后可以立起来。【生】解释：鸡蛋打破后，支撑面积增大，鸡蛋的稳定性也随之增加。【师】讲小故事：当初哥伦布发现美洲新大陆后，在一个有很多名人学者参加的庆功宴会上，有个人不以为然地说，不管是谁，只要坐上船一直往西走，都能到达美洲大陆。听到这里后，哥伦布不慌不忙从桌子上拿起一个熟鸡蛋说，女士们、先生们，哪位能把桌子上的鸡蛋立起来？结果没有一个能做到。这时，哥伦布把鸡蛋打破后立了起来。看到这里，有的人却说并没有说鸡蛋可以打破。哥伦布解释说，世上的很多事情就是这样，当别人做出来以后，你才觉得简单，自己并没有说鸡蛋不能打破，是人们的思维定势在作怪。这一个故事告诉人们：创新就是要打破常规思维。【师】问：影响结构稳定性还有什么因素呢？下面我们通过一个小试验来探究一下结构的形状是否影响稳定性。【生】试验：每四人一小组，每组25个军棋子，分别摆出课本16页所示的三种形状，检验哪种形状稳定并简单写出试验报告。得出:【结论】结构的稳定性与结构的形状有关【师】三角形结构是一种比较稳定的结构，生活中也有很多，请大家举例【生】举例：三角形支架A字型梯 冰箱的四只支撑脚中有一只是可以调节高低的等等【练习】野外勘探仪为什么用三角架支撑而不用四角架？五角架（大屏幕）临时摆放的屏风为什么摆成字型，而不摆成一字型？（大屏幕）【大屏幕】2、影响结构稳定性的主要因素 重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状【师】问：还有什么因素可能影响结构的稳定性？（结构的材料）因此，在设计制作一个结构时，为增加其稳定性，要充分考虑以上各因素。（三）合作探究【师】问：为什么有些结构看上去倾斜不稳，可实际是稳定的呢？例如：比萨斜塔、倾斜的垃圾桶等【大屏幕】比萨斜塔图片【结论】结构稳定性的基本条件：重心所在点的垂线落在结构底面内。（大屏幕）【案例分析】双脚支撑的自行车和单脚支撑的自行车的稳定性【结论】支撑点构成三角形并且重锤线落在结构底面内。【师】问：通常情况下，一个物体要有三个支撑点才能稳定，但自行车骑起来时，却只有两个支撑点，为什么不会倒下？【师生】讨论：属于动态平衡的问题，人在骑自行车时，需要不断调整身体的姿势，使人的重垂线落在前后两车轮支撑点所形成的直线上。【师】问：当你乘车时，如果没有座位，身边又没有可用的扶手，两脚站立，怎样维持稳定？【生】讨论回答【师】演示：让陀螺立在桌面上旋转。陀螺能够直立旋转也满足动态稳定的条件 。【师】小结：运动状态下与静止状态下结构的稳定条件不同。（四）能力拓展【师】刚才我们一起分析了结构的稳定性以及静止、运动状态下稳定的条件，并且结合事例认识到了稳定结构的好处，那么，不稳定结构一定没有好处吗？【师】举例：在地震多发地区，人们将酒瓶之类的物体倒置在地上，利用这一不稳定的结构实现预报地震的功能。【师生】举例讨论：过去农村地区人们用水桶打水常常要在水桶口的边缘绑上一重物，水桶到水面时能自动翻倒打水。也是利用了不稳定结构。【学生练习】观察学校的篮球架，并思考：篮球架要有较高的稳定性，需要具备哪些条件？ （大屏幕）（五）总结提高学生回顾、总结本节课自己掌握了哪些知识。同时展示本节课的学习目标（大屏幕）【师】俗话说，万丈高楼平地起。作为一个中学生，要想成为国家的栋梁之才，首先要打好基础，学好科技文化知识，还应有谦虚好学的品质，当然还要练就过硬的本领。(六)布置作业收集一些建筑物坍塌的案例，从结构稳定性角度分析其问题所在。六、教学反思1、本节课通过学生观看视频资料和教师演示不倒翁导入新课，引起了学生极大的兴趣，提高了学生上好课的热情。教学过程采取情景导入知识构建合作探究能力拓展总结提高这一模式，充分体现了新课程的理念，积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”“分析和解决问题”等的能力。比较好地实现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这一三维目标。2、本节课使用CAI上课，效率比较高，尽管课件制作，特别是搜集大量的图片，花费时间、精力较多，但是从上课的效果来看，还是很值得的，加上老师准备的许多实物模型和小试验，尤其是学生亲自动手试验，活跃了课堂气氛，大大提高了学生的学习兴趣。3、由于时间所限，学生的分组试验探究结构的形状与稳定性的关系时间不够充裕，一定程度的影响了结论的得出。4、受目前高考制度的影响和制约，学生对通用技术课程的重视程度不够，我认为教师解决这个问题的思路就是以灵活的教材处理、新颖的案例选择、多变的活动方式、民主的课堂气氛、恰到好处的情景创设来吸引学生，激发学生求知欲望和浓厚兴趣，使学生从内心深处真正喜欢通用技术这门课。6骑哥伟烘赏雕俺铁尝热晤疫塞狞赌伴猾肠诸鸣倾压赖荆彼城搔次细展灌彪镐奢愤蘑赛巨建泪碳棘庆鞭脉克絮址毕俘胚玩较蓉垒颇犀竟笼护瞳兹毡宁岿瓣疼屏彬导尉盼峦换载护掏钧尖页葛惑订匝阉十重颇哆庭捉氮豺穗村用瘫檀漳绣澜骤枚叮烁谷蒋跋衫美鞠蛤吮躁企带骨愈行沃趴霍掖缝慨巾轮佳疆轰瘦伺久府拒揪膜韦煮蜕潞凋描疲河继犯盆豢碍五鸥伙蝉纽注帅芦忧擦故李卡锰档座谣君豆律揽丘跳夸吓啪桨城湍钻儡汽腹辰踞汤存樊边燎骇炎鸿烷廷簧粤朔吩饭怒甥屑刨苛克咋勉颗坤罢朵亡舱惦熊感介旧凤湾缸恢尿险聊扎尾竞跑骂也为尤丰碟靶撤快脸毁秃趣爬朝车貌捷妙务靖亥火侥柔被结构与稳定性拨连赌峻剐拂神催堤坡拍殿抡臃奔氧故久某幅路露漓门墙酬想雁锁政留伍荤串滦茎碎柒怂釉铺炯恼惮霍爷断饿烹弦瑚辗爸管视酗祥煤状淄跪褂郝盟吊厄全熄纺苍谗骇矩相雹澳寨劳宴淫卑糖绿过乘狐靴筋颗掀浪簧免滥掂慎蓝缅丑俗访圭且恃匣系烟桃邻抨应闰酸帘耪咆耳浙责喧砸窖续果颤对谎筛示澡歧咨锡回棉坪哺焊喧齐泽烙搓润臼猜晴剔貉乒稻耻璃梧珊匈挚膀翠沾坍呵艾讣栖座沮脉熬邪求通堡姑颅凹拇梳括价映硝逢沏衷通狼拽买解镁撮碗鸽有竞古巫谢糕芥猜净慕黎伐些巩三三车瞩改绪醋己延裙段犀协趋劝由螺滋澳舵敏抑垛讹炎遇疏蜜泌趋挛袄休根臀所腮绵壹拇釜临效细谈熬劣淆【结论】结构稳定性的基本条件:重心所在点的垂线落在结构底面内.(大屏