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完小一年级数学学科上册课时备课摘要：4,在小组合作学习的过程中,交流自己的算法,体验学数学用数学的乐趣.教学重点运用20以内数的进位加法解决实际问题教学难点运用20以内数的进位加法解决实际问题教学方法.关键词：算法类别：专题技术来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！金岭镇 郭家 完小一年级数学学科上册课时备课授课内容20以内数的进位加法主备人郭鹏程执教人杨萍萍 教学目标（1）让学生学会在情景图中寻找数学信息，提出数学问题，并能利用发现的数学信息，解决数学问题，养成仔细观察爱动脑筋的好习惯。（2）通过自己的动手、动脑和同学间的相互交流，找到一种或几种方法来口算像 96 ，69 这样的20以内一个加数是9的进位加法题，从而感受算法多样化。（3）在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。（4）主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点培养学生能够自己主动探索20以内数的进位加法的计算方法。能正确计算一个加数是9的进位加法教学难点20以内数的进位加法计算方法的掌握教学方法根据本节教学内容，通过多媒体课件，将知识的讲解与直观演示有机结合起来，采用自学讨论法、动手操作法，小组合作法等形式，启发引导学生发现规律，激发学习兴趣，培养演示、口算等各方面能力。教学准备图片，小棒，卡片，课件教学过程二次备课（一）课前预备做游戏。复习方位。（二）复习旧知1 数的组成： 5 ，6 ，7 ，8 ，92 9+（ ）=10 3 怎样算的快？ 9+6+1 （三）创设情景，调动情趣。师：同学们刚才表现得真棒！今天老师给你们带来了几幅图片请你欣赏，但是欣赏时，你要仔细观察，上面是些什么人？他们在干什么？他们身上有什么共同特征？生：观察回答。师：你们观察的真仔细。那你们参加过运动会吗？生：没有。师：听说下周我们一年级要举行一个小小的运动会，有赛跑和投沙包比赛。你们想不想参加为班级争光呢？生：想。师：我们先来报名，好吗？参加-的举手。学生边举手教师边选出参加赛跑和投沙包的同学。并为他们照相贴到黑板上。（四） 观察寻找，发现信息师：报名后你就是一名小小的运动员了。从运动员报名单中，你能发现那些数学信息？生：观察回答（赛跑9人，投沙包6人）然后出示课件。（五） 动脑思考，提出问题师：同学们观察得很好。那根据这些数学信息，你知道我们需要写多少个号码呢？生：算一算一共有多少个运动员就知道了。（课件）师：怎样才能知道有多少个运动员？引导学生说出自己的想法。生：可以一个一个地来数一数；也可以把参加赛跑和投沙包的运动员人数加起来。师：那么参加赛跑和投沙包的运动员一共有多少个？生：用9+6计算。(板书)师：刚才我们用9+6表示参加赛跑和投沙包的人数。谁还有不同的表示方法？引出6+9（板书）师：刚才同学们把参加赛跑和投沙包的人数加起来知道了一共有15名运动员。你还有什么办法知道一共有多少个运动员呢？谁还能用不同的方法解决编多少号码的问题？（六）动手操作，小组讨论师：怎样能算出9+6=？每个同学可以在纸上画一画，算一算，也可以用学具摆一摆。然后同位互相说说自己的想法。生：自己动脑寻找计算方法，并在组内交流。（七）全班交流，共同探讨师：谁愿意用学具边摆边说说你的计算方法。生：在实物投影仪上演示。并讲解自己的计算思路。学生一边说教师一边板书。这些同学真聪明。发奖品给他们。师：那么6+9等于多少？你能不能用刚才计算9+6的经验来计算一下？生：交流算法。师：除了刚才的方法，还可用什么办法？引导学生利用“交换加数的位置和不变”的思路计算。二 归纳概括，深化理解师：同学们刚才找到了这么多的计算方法，你喜欢用哪种方法计算？第一种方法是把6分成1和5，再把9凑成10来计算的，我们把它叫做“凑十法”，老师觉得这种方法比较好。生：“凑十法”中的留大数，分小数。师：从得数看，这些加法题和我们以前学的加法相比，有什么不同？生：学生思考回答。师：两个数想加结果比10大就需要进位，像这样的加法就是进位加法，今天我们就一起来学习20以内的进位加法。点出课题。三 巩固练习师：下面我们就给运动员编上号码好吗？我们班的号码从11开始。9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9谁来说一说你是怎样计算的？为什么要这样计算？四 拓展应用（自主练习3）号码编好了。有些动物听说了也给自己编了号码要来参加我们的运动会。但是它们要找到自己的好朋友一起来参加。你们回去帮它们找找好吗？十一.小结同学们今天表现真棒！现在老师问问你们这节课你有什么收获？ 作业设计：自主练习1 、 2 、 3附板书：小小运动会20以内数的进位加法赛跑和扔沙包的运动员一共有多少个？（1）数一数：-9 10 11 12 13 14 15（2）9+6=15（个） 6+9=15（个） （3）10+6=16 16-1=15教后反思：教学过程中，注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间与空间。本节课教学过程大致可以分为“提出问题探索问题问题解决”三个阶段。问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程。在课堂上，学生不仅学会了有条理地表述自己的观点想法，还学会了相互接纳、赞赏与互助，并不断对自己和别人的想法进行批判和反思。通过学生间的多向交流，可以使他们从多角度看到问题解决的途径。金岭镇郭家 完小一年级数学学科上册课时备课授课内容解决问题主备人郭鹏程执教人杨萍萍 教学目标 1、结合具体情境图进一步理解加深加法的含义，巩固算法。 2、应用20以内数的进位加法解决问题，意识到数学与生活紧密联系。 3、主动参入新知识的学习活动，获得成功的体验。 4、在小组合作学习的过程中，交流自己的算法，体验学数学用数学的乐趣。教学重点运用20以内数的进位加法解决实际问题教学难点运用20以内数的进位加法解决实际问题教学方法启发引导法 自主探索法 合作交流教学准备实物投影仪 小棒教学过程二次备课一、创设情境，导入新课 （一）复习： 1、口算 出示口算卡片乘火车读 2、说10的分成 （二）引入新课 老师：同学们还记得我们给运动员写号码的事吗？在写号码的过程中，我们学会了20以内的进位加法，并能用自己喜欢的方法计算出结果，今天我们就用学过的知识解决实际问题。请同学们跟着老师再到运动场上去看看，运动员正在干什么，有什么问题需要我们帮他们解决。 出示屏幕：运动场的一角，同学们正在领饮料。 二、观察情境图，找数学信息。 （一）提出问题 老师：请同学们仔细观察，那些同学们正在干什么？ 学生观察后回答 老师：他们在分饮料的过程中出现了问题，你愿意帮助他们吗？ 学生回答：愿意 老师出示第一个文字信息：一组要8瓶饮料，二组要7瓶饮料。 两组一共要多少瓶饮料？ 谁愿意帮助解决这个问题？ 学生列式计算，并说出理由 8+7=15（瓶） 7+8=15（瓶） 出示第二个文字信息：一组要6瓶矿泉水，5瓶矿泉水。 你能提出什么问题？ 问题可能是： 一共有几个同学？ 师：刚才同学们提出了有关问题，请同学们一边观察，一边想还能提出哪些问题？ 问题：一共要多少瓶矿泉水？ 一组比二组多多少瓶饮料？ 师：我们这节课重点解决用加法算的问题。把用减法算的问题放在问题口袋里以后解决。 （二）合作探究，解决问题 选择你喜欢的问题列式计算，说出理由，小组交流。 班里交流： 两组一共要多少瓶饮料？ 算式：6+5=11（瓶）5+6=11（瓶） 三、课间休息 放松一下自己。 四、自主练习，深化理解1、 圈一圈，算一算学生自己圈一圈，算一算，写出得数。2、 学生加以比较，自主写出得数。3、引导学生写算式的练习，引导学生按一定的次序写算式。学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。然后小组合作补充。 7加几？8加几？ 交流 4、选购物品的开放题。练习时，让学生根据自己的需要或喜好选购物品。 5、学生课间活动的游戏图。图中有6个小朋友在跳绳，有8个小朋友在做游戏，还隐含有树、房子、小鸟等其他信息。练习时，可通过“估一估，大约有几个小朋友” 扩展到有多少棵树、有多少只小鸟。估算后，要交流估算的方法，培养初步的估计意识。对于“你还能提出什么问题”、“你打算怎么解决”，可完全放手，以此培养学生从情境中提取信息、解决问题的能力。 6、两队少先队员进行交游活动的情境图。图中还有两位老人在池塘边钓鱼，池塘里有荷花和小鸭子。练习时，可组织学生看图讲故事，提出问题，并让学生根据图中的信息独立解答，然后进行交流补充，互相学习。 小游戏 猴子吃香蕉 师讲故事：小猴子想吃香蕉，妈妈就拿出了一些香蕉，让她的4个孩子13号、15号 16号、12号吃，小猴子看着香蕉不知该吃哪个才对。谁愿意帮助他们？ 学生戴上猴子的头饰选择和式子结果相应的香蕉。 六、课堂小结： 学生谈收获。 同学们，数学就在我们身边，只要你仔细观察就能发现，请同学们把有趣的数学故事 讲给老师和同学们听。 作业设计：自主练习 2 、 3 七、板书设计： 解决问题 两组一共要多少瓶饮料？ 两组一共要多少瓶矿泉水？ 8+7=15（瓶） 5+6=11（瓶） 7+8=15（瓶） 6+5=11（瓶） 教后反思：数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。本节课的引入部分创设运动场上领饮料的情境。一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题，激起了学生的参与愿望为探究新知识做好了准备。金岭镇 郭家 完小一年级数学学科上册课时备课授课内容射门大赛主备人郭鹏程执教人杨萍萍教学目标 1 、经历主动探索20以内数的退位减法的计算过程，能正确的进行20以内数的退位减法的口算2 、学会从实际情景中发现问题，并运用所学的20以内数的减法，解决简单的实际问题发展应用意识，感受数学与生活的联系。3、主动参入新知识的学习活动，获得成功的体验。4、在小组合作学习的过程中，交流自己的算法，体验学数学用数学的乐趣。教学重点运用所学的20以内数的减法，解决简单的实际问题教学难点运用所学的20以内数的减法，解决简单的实际问题教学方法启发引导法 自主探索法 合作交流教学准备实物投影仪 小棒教学过程二次备课活动(一)：情境导入师：在运动场的一角正在进行精彩的射门大战，你们想不想看啊 生：想师：好 同学们请看大屏幕，你都看到了什么？生：有球门，有很多的足球，还有参加射门大战的运动员那师：那你还看到了 什么生：我找到了文字信息其中的一名运动员说：16人参赛，有9人踢完了正在踢球的运动员说：踢进9个，几个没进呢？有一个象裁判的说：每人踢15个师：同学们观察的非常仔细，既有文字信息，又有图画信息你还可以提出什么数学信息那生：还有几个人没有踢那？活动(二)：自主探索，寻找规律师：现在我们一起来解决“几个没进呢？”谁可以帮帮他生：我的算式是：1596（个）师：和他一样的举手 ，人很多 ，那你是怎么算的那生：我把9分成4和5 155=10 在计算1046生：我的不一样， 我分15为10和5 计算1091 在来算1+56生：因为9+615 所以1596活动(三)：运用新知解决问题。师：刚才同学们的方法真多，现在用你喜欢的方法来解决另一个问题还有几个人没有踢那？列完算式后说一说你是用的哪一种方法的活动（四）自主练习，巩固提高1、1、 2题自已解答，订正答案。2、 3题出示课件学生练习。3、 4、6题引导学生加以分析，学生自己解答。活动（五）课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：七、板书设计： 解决问题 还有几个没进呢？ 还有几个人没有踢那？ 1596（个）1697（个） 教后反思：本节课的引入部分创设运动场上射门大赛的情境。一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题，激起了学生的参与愿望为探究新知识做好了准备。在探索新知的过程中，让学生充分发挥，采取多种方法解决问题，学生的思维得到发展，能力得到提高。金岭镇 郭家 完小一年级数学学科上册课时备课授课内容赛跑比赛主备人郭鹏程执教人杨萍萍 教学目标1、进一步学习20以内数的退位减法，并能运用所学知识解决简单实际问题。2、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的联系，增强应用数学的意识。3、主动参与新知识的学习活动，获得成攻的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点运用退位减法知识解决实际问题教学难点进一步理解减法的意义教学方法启发法 点拨法 观察法 交流法 讨论法教学准备实物投影 小棒教学过程二次备课（一） 情境激趣 提出问题师：同学们，看完了投沙包比赛的，今天我们来看一下赛跑比赛的。（出示投影）同学们发现了什么问题？生：观察交流。师：如果学生提不出本课要解决的问题，教师可以启发学生：“图上有多少运动员？有几条跑道？一条跑道只能跑一个人，这些运动员一次能跑完吗？”由此引入对问题的探究。生：在教师的启发下，运用数数或观察的方法发现数学信息，进入对问题的探究。师：你有办法帮他们解决这个问题吗？生：各抒己见。（当学生谈到“可以分组进行比赛”时教师抓住机会引导学生进入对问题的探究。） （二） 自主探索 解决问题师：怎样给这些运动员分组呢？生：分组进行讨论。师：我们把这些运动员分成两组，如果一组分几个人？那么二组可以分几人？ 学生可能分的不完全。教师提醒学生：你最多可以有几种分法？ 用你喜欢的方法给他们分一分。生：学生自己选择摆一摆，画一画，模拟分组等方法进行探究。 学生讨论的结果可能有：一组如果分10人，那么二组就可以分3人 。一组如果分8人，那么二组就可以分5人 。一组如果分7人，那么二组就可以分6人 。一组如果分6人，那么二组就可以分7人 。- 学生集体交流。教师要及时纠正提出的错误的分法。启发学生自我发现，交流解决。 师：出示本节课要解决的问题。 15个运动员 一组分8人 二组分？人15个运动员 一组分7人 二组分？人 你能列出算式吗？生：独立思考，列算式。然后交流。要让学生充分发表自己的见解。理解减法的意义。师：要及时的给说的有道理的同学以肯定。 （三）运用所学 解决问题师：出示前面提出的问题。生：分组讨论完成。要给学生足够的时间。 讨论的问题：1、用什么方法做这个题？ 2、为什么要用这种方法？ 3、怎么列式？并作出来。 最后集体交流。教师要及时给学生以表扬。 （四）巩固练习 加深认识1、 自主练习第一题。首先让学生认真看图，明确题意，然后把自己的想法与同位互相说一说，以求对图意的正确理解。列式计算。2、 20以内进位加法和退位减法的口算题。对比练习。3、三、四题学生独立解答。（五）回顾总结 深化认识师；同学们，这节课学会了什么？：自主交流，结束本课。作业设计：自主练习 1板书： 解决应用问题 15-8=7 15-7=8 一共的 一部分 = 另一部分教学反思：要把对教学的组织工作落实到实处，确保发言的畅所欲言，不发言的认真倾听。为教学任务的顺利完成奠定基础。设置悬念，启迪思维，比较成功。今后在这方面还需加强。金岭镇 郭家 完小一年级数学学科上册课时备课授课内容投沙包比赛主备人郭鹏程执教人杨萍萍 教学目标1、 经历主动探索20以内数的退位减法计算方法的过程，能正确地进行20以内数的退位减法的口算。2、 在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、 在解决问题的过程中体验数学与日常生活的联系，增强应用数学的意识。4、 主动参与新知识的学习活动，获得成攻的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点20以内的退位减法教学难点20以内的退位减法教学方法点拨法 引导法 讲授法 操作法 讨论法教学准备小棒教学过程二次备课（一）情境导课 提出问题 师：同学们，运动员报名后，开始了比赛，中间也喝了饮料，现在投沙包的这组比赛已经结束了。想知道比赛结果吗？（生答“想”）出示图片。 看到图后，你发现了哪些数学信息？ 生：交流。学生通过观察和数数知道可能提出很多信息，1号没投中5个，2号没投中3个，3号没投中的有6个。场地的左边有2个裁判，盆子边有两个裁判，还有3个运动员等等；个别学生识字，还会发现1号运动员投了14个，2号运动员投了11个- 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：集体交流，各抒己见。 可能提出的问题有：一共有几个人？ 一共有几个盆？ 1号运动员投中了几个沙包？2号运动员投中了几个沙包？3号运动员投中了几个沙包？1号和2号一共投了几个沙包？- 师：同学们可真棒，提出了这么多的问题。老师整理了一下，（出示课件）今天我们就来解决这几个问题，好吗？ （二） 自主探索 解决问题 师：同学们，刚才你们看到了比赛结束了，谁赢了？怎么能知道谁赢了？ 生：说出自己的想法。（若无人能说，教师可以启发学生：要看谁赢了，就要看谁投在盆子里的多，怎么能知道谁投中的多？） 师：怎么能知道1号运动员投中几个？ 生：可能有会的，也有不会的。（此时，教师要让发言的同学充分发表自己的意见，引导学生理解1号运动员投了14个，有5个没中，就是14个中5个在盆子外边，其他的投在了盆子里。要从14里面去掉5个盆子外面的，才能得到盆子里面的，需要用减法计算。）学生独立列式交流。14-5 师：板书：14-5 前面我们学习了18-9的这样的题。你还知道怎么做吗？ 生：交流。先算 10-9=1 再算 1+8=10 所以 18-9=9 师：今天的14-5也用这种方法来计算行不行？（生：行）为什么？ 你能自己把它算出来吗？（三）运用所学 解决问题师：出示前面提出的问题。同学们，你学会了吗？ 2号运动员投了11个沙包，3个没有投中，他投中了几个？你能列出算式吗？怎么列？为什么这样列式呢？生：交流。独立列式。师：用你喜欢的方法算出11-3=（ ）生：独立完成。然后交流。师：随着学生的交流出示各种计算方法。师：你能独立完成3号运动员投中了几个吗？生：独立完成。然后交流。让学生畅所欲言，发表见解。师：及时给予学生以肯定。课间小休息。让学生自由活动2分钟。 （四）巩固练习 加深认识 1 猜谜语。出示课件。学生首先明确图意，通过交流完成。然后独立列式计算。最后交流算法。2 第二题20以内的退位减法口算练习题。制成卡片进行练习。3 送棉被。出示课件。随着教师的讲解，学生明确图意。然后分组完成。一、 二小队找等于3的；三小队找等于8的；四小队找等于6的。对多余的信息让学生提出解决的办法。 4、找规律。出示课件。学生观察交流后，师小结：向这样的当两位数的个位的数减不开后面的减数时，要用十位上的一个十来减，我们把这样的减法题，叫做退位减法。 （五）回顾总结 形成技能 师：这节课你学会了什么？生：自主总结。形成技能。师：生活中有许许多多这样的退位减法的故事，看谁能发现，下节课带来讲给同学们听。作业设计：自主练习1 、 2板书设计： 退位减法 16-9=7 16-9=7 16-9=7 7+9=16 7 10 6 3 16-9=710-9=1 16-6=101+6=7 10-3=7教后反思：这节课必须重视小组交流和集体交流，使学生互帮互学，真确的理解20以内的退位减法的计算方法。保证学生交流的时间。金岭镇 郭家 完小一年级数学学科上册课时备课授课内容领奖主备人郭鹏程执教人杨萍萍 教学目标1、 结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地口算。2、 在教师的指导下学习初步地抽象、概括、推理地方法；通过算法多样化，初步学会有个性地学习。3、 能利用所学知识，在教师指导下，提出并解决简单地实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点能用20以内的数，运用进位加法和退位减法，解决简单的实际问题。教学难点能用20以内的数，运用进位加法和退位减法，解决简单的实际问题。教学方法谈话法 启发法 讨论法 交流法 观察法教学准备实物投影仪教学过程二次备课（一）情境激趣 发现问题 师：同学们，紧张有趣的运动会结束了，但是领奖处却热闹起来，请同学们看这幅图。（出示图片）你看到了什么？ 生：交流。可能说出图中有学生、老师、本子、铅笔、笔袋、桌子- 师：你从中发现了哪些数学信息？ 生：交流。学生可能用数数或观察的方法首先发现桌子上的本子有8本，铅笔有9支，笔袋有3个；其次谈到桌子后面有4个学生，- 学生极有可能忽视了“比赛成绩公告” 师：要注意引导学生看统计表中的信息。使学生理解统计表中的信息的含义。 师：同学们，你发现了这么多的数学信息，那么你能根据这些信息提出哪些问题么？ 下面看看谁提的问题最多？ 生：提出问题。学生可能提出的问题有：1、 领奖的桌子上原来有13个本子，现在桌子上只剩下8个本子，运动员领走了几个本子？2、 领奖的桌子上原来有18 支铅笔，现在桌子上只剩下9支铅笔，运动员领走了几支铅笔？3、领奖的桌子上原来有11个笔袋，现在桌子上只剩下3个笔袋，运动员领走了几个笔袋？4、一年级一班的男运动员得了7分，女运动员得了6分，一年级一班一共得了多少分？5、一年级二班的男运动员得了8分，女运动员得了4分，一年级二班一共得了多少分？6、一年级三班的男运动员得了5分，女运动员得了9分，一年级三班一共得了多少分？7、领奖处有四个学生，其他的地方有9个学生，一共有多少个学生？-学生提出的问题可能还有很多。师：要及时给提出问题的学生以表扬。并把本课要解决的问题投影出示。3、 领奖的桌子上原来有13个本子，现在桌子上只剩下8个本子，运动员领走了几个本子？4、 领奖的桌子上原来有18 支铅笔，现在桌子上只剩下9支铅笔，运动员领走了几支铅笔？3、领奖的桌子上原来有11个笔袋，现在桌子上只剩下3个笔袋，运动员领走了几个笔袋？4、一年级一班的男运动员得了7分，女运动员得了6分，一年级一班一