学科教育论文-悠悠暗香——情感教育的渗透在培养学生科学品质中的作用.doc

学科教育论文-悠悠暗香情感教育的渗透在培养学生科学品质中的作用科学素养主要由科学品质、科学知识、科学能力、科学方法、科学意识等要素构成，其中，科学品质是具有良好科学素养的关键所在。所以，在平时的教育教学中，我们尤其要注重培养学生良好的科学品质，这将有助于他们科学地处理人与自然、人与社会、人与科技的关系。就培养方式而言，情感教育的渗透无疑是终南捷径。1以“情”育情，培养学生的科学品质良好的科学品质是以良好的情感作为基础的。情感的作用是相互的，学生的良好情感大部分来源于教师的情感熏陶，师生的交流是最好的情感熏陶方式。课堂教学中的师生情感交流是最实在、最自然、最有效的。在课堂上，学生有着更多的“未知”，对新知识的获得有着热切的渴望，教师要充分利用每一节课，用自己的真挚情感去感染学生，这样就会极大地激发学生的学习积极性，养成良好的科学品质。我们在平时的课堂教学中，可以改变以往惯用的说教式的“讲述式”教学方法，采用师生互相交流的“谈话法”来进行教学，丰富学生的情感，使学生能在宽松的教学环境中获取科学知识，同时，养成积极向上的学习习惯，而这种学习习惯是学生获得良好科学品质的基础。如果教师带着饱满的激情和真挚的爱走进课堂，就能使课堂教学的感染性得到强化和发展，使师生情感产生共鸣，由此即对培养学生的科学品质起到了很好的促进作用。课外活动中的师生交流也是一种很好的方式，如在课余休息时、举行某些课外活动时、当晚班时等都可以进行。这样，通过师生交流就能比较深入地了解学生的精神世界、了解他们的思想。有了情感的基础，就会有更多的关爱和理解。这样可以把埋藏在学生心灵深处的善良、同情、愉快、乐观等情感“激发”起来，助于培养学生良好情感基础的科学品质。2以“理”育情，培养学生的科学品质良好科学品质的形成，可以在一些特定事例中进行熏陶。比如，在进行知识讲解过程中，教师可以通过介绍教学内容背后的人物轶事，将庄严神圣的科学知识与人的有血有肉、有情有感的创造性活动联系起来，使学生对这些知识产生亲切感。例如：孟德尔的两大遗传规律的提出等，教学中的事例还有很多，这就要求我们以培养学生科学素养为宗旨，做一个教育教学的有心人。同时，在培养学生健康情感的过程中，教师可以鼓励学生克服消极、庸俗的情感，让学生明白：通向成功的道路是布满着艰辛的，任何一项成功的获得都是用不懈的努力换来的，只有具备刻苦钻研、坚持不懈、坚定执着的品质精神的人，才会品尝到最后的成功喜悦，最终才会有所成就。还可以借此培养学生坚强的意志，增强自我控制能力，抵御各种情绪诱因，从而培养他们专一的科学品质。3以“境”育情，培养学生的科学品质情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人们相应的情感。在教学中，我们应当根据教学内容的特点设置相应的情境，以便激发学生的情感、引起学生情感的共鸣，以便形成良好的科学品质。创设情境主要包括以下几个方面：3.1创设良好的“集体”情境“团结，就是力量！”此语慷慨激昂，谁都可以理解这熟悉的语言所蕴涵的意思，但是在大多“独生子女”出身的现代中学生身上又能体现出多少团结的影子呢？他们极强的所谓“独立自主”之心，若干已经演变成为自私和冷漠。这样将会带来极大的负面效应：班级不再是一个团结的学习集体，不再出现互帮互助的学习，不再有共同商讨、互相鼓励，不再有良好的学习气氛这种习惯一旦养成，对于学生的未来将会是一个很大的障碍。在此严峻形势下，创设良好的集体活动情境尤为必要，它有利于培养学生良好科学品质中的团结互助精神。例如在介绍DNA双螺旋结构模型的探究过程时，我们可以让学生深层思考：在该事例中得到什么启示呢？在学生的思维火花中，教师可以适时点评突出内涵：平时要团结合作、互相帮助，这样才能够达到事半功倍的效果。这样的生物学知识也很多，比如生物中的种内互助的现象等。在传授知识的同时进行情感的渗透，学生更能体会其中的深刻寓意。同时，在进行研究性活动中，笔者组织学生参观植物组培室，参观组培实验基地，带领学生参观标本馆等。不但给学生创造了集体活动的环境，还有利于培养他们学习生物的兴趣，激发他们热爱科学的情感。3.2创设良好的“德育”环境创设道德感的情境，可以激发学生的道德感。比如，在学习“人类的遗传病与优生”时，除了了解一些先天性疾病之外，还要知道那些患者自己也没有选择的权利。我们不能鄙视弱势群体，我们应该对他们给予关怀和帮助。这其实即是科学意识中人文素养渗透。3.3创设良好的“美感”情境创设美感情境，以激发学生的审美情感。在学习植物的有性生殖时，对绿色植物花的结构的学习，可以增强学生对美的生活的追求感。这样学生会感到生活是美好的，更加珍惜和爱惜生命，努力学习，以让自己的生命更加精彩。3.4创设良好的“问题”情境创设理智的问题情境，以激发学生的理智情感。例如，在学习“遗传工程”、“基因工程”、“细胞杂交技术”以及“优生优育”的研究成果时，笔者要求学生平时搜集资料，并展现出来，这些资料情境能够激发学生热爱科学、热爱中华民族的理智情感。3.5创设良好的“文化”情境创设高尚的文化娱乐情境，以培养学生的高尚情操。笔者在讲述昆虫的变态发育的过程中，运用媒体穿插一段“化蝶”的MTV音乐，学生感到非常有趣，并且以极大的热情投入学习。3.6创设良好的“劳动”情境创设愉快的劳动情境，以激发学生的劳动热情。比如，在讲述人类的起源和进化时，可以涉及有关劳动在人进化过程中起的决定性作用，同时体现了“劳动创造美”，从而培养学生热爱劳动的思想。3.7创设良好的“体育”情境创设美好的体育运动情境，以激发学生积极锤炼的美好愿望。在讲述“人体的营养与健康”时，其中涉及肥胖所带来的危害，通过自己阅读资料和总结，得出相关的危害。如何避免和科学减肥，要运用生物学的知识和原理，结合体育锻炼，同时，还能强身健体，从而增强学生的进行体育锻炼的愿望。现代教育的目标是“为了一