“一评三考”实施方案.2013.doc

“一评三考”实施细则根据“四平市教育局关于进一步加强教师队伍考核管理的指导意见”，为进一步加强教师队伍考核管理，全面提高教师队伍整体素质，全面提高教育教学质量，大力推进素质教育，结合我校发展和教师队伍建设的实际，制定本方案。一、指导思想以社会主义核心价值观为统领，认真探索新形势下加强教师队伍建设的规律和途径，不断完善我校教师队伍考核、管理的创新机制，调整充实“一评三考”的内容，规范操作程序，注重考核质量。大力强化结果运用，通过科学客观的考核评价，激励先进，鞭策后进，为全面加强教师队伍建设、提高教育教学质量提供有效保证。二、考核范围全体在编在岗教师，中层领导，专任教师和行政工勤人员（副校级领导不在考核范围内）。三、考核内容及计分比例A、考核内容1、师德评价；2、专业素质考核；3、教学过程考核；4、教学实际考核。每学年考核一次，三学年为一个周期。B、考核计分比例1、整体考核采取量化打分的办法，实施百分制。师德评价占25%、专业素质考试占20%、教学过程考核占25%、教学实绩考核占30%。单项考核均按百分制计算，再按上述规定的分值比例进行换算相加后得出考核总分值。2、已获得各级骨干教师、优秀教师称号的均不加分。（一）师德评价以集中评价和经常性评价相结合的方式进行。其中：集中评价占50%，经常性评价占50%。集中评价采用“五评价”的形式进行。即教师自我评价、领导评价、同行评价、学生评价、家长和社会评价。集中评价每年进行一次，统一在每年的寒假期间进行。原则上按组织学习、实施评价、梳理反馈、整改提高四个步骤进行。 学习要求：1、认真学习党的十八届三中全会精神，深刻领会“中国梦”的内涵加强教师的思想政治建设，树立正确的人生观和价值观。2、认真学习有关教育法律法规，提高履行教师义务和教师职业道德规范的自觉性，加强师德修养，提高自我约束能力。3、学习优秀教师的典型事迹，提高对强化师德建设的重要性、紧迫性的认识；找差距，提高忠诚党的教育事业，爱岗敬业，执教为民的政治觉悟和师德水平。4、学习主要以三种形式进行：学校组织先进人物事迹报告会或辅导讲座；学校组织集中学习；个人自学。学习笔记不少于3000字。学校每学年要举行一至两次学习心得经验交流会。5、学习要密切联系自身实际，要带着问题学，富有针对性，统一思想，提高认识，查找师德作风方面存在的有代表性的问题，为集中评价提供良好的思想保证。6、学习时间可安排在一个学年内。年初制订学习计划，科学安排学习活动。集中评价前要安排一次集中学习。实施评价：1、自我评价要贯彻以人为本的理念，教师要从政治觉悟、工作态度、师表形象、廉洁从教等方面入手，对自己的师德建设情况进行客观总结，存在的问题进行查找和剖析，并明确下步的努力方向，形成500字以上的自评报告。2、学生评价、家长和社会评价原则上统一进行。学校要通过致学生家长的一封信、召开家长会等形式，向学生和家长讲清意义，明确要求，消除顾虑，公开程序，统一设立投票箱。学生评价由学校领导和非任课教师代表组织学生对任课教师进行。为便于操作，由学校领导按学生学号单双号以抽签形式选择一半学生参加。家长评价由学校统一组织进行，原则上由未被抽中的学生家长参加，对不方便到校的学生家长可采取信函的方式进行评价。为便于学生和家长客观打分，测试票面确定优、良、一般、差四个等第。社会评价通过召开座谈会的方式向社会监督员集中征求意见。3、教师间相互评价和领导评价教师按制订的评价指标体系中相应条款打分。教师间相互评价以学年部或教研组为单位，领导班子对全体教师统一进行评价。梳理反馈：学校要对评价中反映出来的问题，认真进行梳理、分析、核实，并视情况由主要领导在梳理完毕后的五日内向教师本人反馈，进行个别谈话。整改提高：评价反馈后，每位教师要根据反馈的问题，对号入座、剖析原因、提高认识、认真开展自我批评、提出改进措施的时限，并形成个人总结上报学校。学校要对师德评价活动进行认真地总结，对于共性的问题（包括向社会征求到的意见）要深入地分析研究，找出原因，制定对策，限时提高，保证师德评价的质量。经常性评价经常性评价在教育局指导下，由学校组织实施。学校结合实际制订经常性评价的操作细则。设立意见箱并定时收集和核实。师德评价是教育行业的职业门槛分。60分以下为不合格，作下岗（待岗）处理，不能参加任何岗位应聘；6075分为基本合格；7690分为合格。按师德评价记分比例计人总分，90分以上为优良。师德评价中有下列行为者，定为不合格。A、学期内连续旷职3天，累计旷职10天以上者。B、酒后进课堂或酒后闹事者。C、乱办班、乱收费、乱定复习资料者。D、体罚学生造成严重后果者。E、工作不尽职，“控辍”工作按分工包保连续两次检查均不能完成任务者。F、工作失职，造成师生人身伤害或学校财产严重损失的直接责任者。G、有其他严重违纪行为者。（包括：漏宿被上级罚款者）H、在“一评三考”中，由于名次低下无理取闹者。师德评价分值分配：集中评价占50%，经常性评价占50%1， 教师自评10分。2,家长评价5分。3,学生评价10分。4,领导评价15分。5,教师评价10分。 师德评价由主管德育领导负责。1、评价前（即12月20日）（1）按师德评价标准，查询漏课、漏岗、旷职、酒后上课、酒后闹事等的违纪记载，涉及一票否决的决不姑息。（2）查询师德评价中定为不合格的AH项，有其一的定为不合格。2、每年12月20日25日，制成各种评价表格自我评价、领导评、教师评、学生评、家长评、综合排序表（有个人签字栏）3、12月25日30日开始组织评价，组织由考评小组成员将上述内容一一进行评价、疏理、核算、排序完毕，个人签字。4、末位交由校长进行戒免谈话，既末位、又低于76分的做下岗（待岗）处理，第一年70%开资。5、写出总结材料，在教师会上进行总结。6、将一系列材料整理、归档，交档案员备案并填写考评手册、个人签字。7、平时对教师进行师德教育，并记载教师有悖于师德的行为，按师德评价标准在师德评价总分中加减相应分数。见附表（二）专业素质考试占20%（具体时间及安排按教育局要求）专业素质考试，具体包括知识与技能两个方面。知识是指教师从事教育教学工作所必须掌握的专业知识，如教材知识、大纲及课程标准知识、现代教育教学理论知识技能，是指教师进行教学工作所必须的专业技能。如现代信息技术应用、备课说课、讲课与组织教学、辅导与作业批改，复习与考试、教研与教改、表达与操作等技能。专业素质考试全员参加，中层领导和教辅人员可自选一科，与专任教师一起参加考试或参加本市的基本素质考试，后勤工勤人员进行基本素质考试，考试内容分公共知识和专业知识两部分由双辽市教育局统一组织命题、考试、评卷。考试时间以下发的通知为准。专业素质考试由主管继续教育的领导负责。1、按时组织教师考试。2、考试得分按20%权重记入档案。3、个人在“手册”上签字。（三）教学过程考核（全年）占25%教学过程考核是对教师教学的全过程进行考核评价，内容包括领导评价10分；教案检查15分；课堂评估30分；作业检查15分；教育科研10分；考勤20分。该项考核每学期末进行，其中领导评价有副校级领导每学期末对全体参评人员进行评价打分。课堂评估由主管领导组织随机听评课，对任课教师的课堂教学进行量化打分；教案和作业每月有主管领导检查一次，根据标准量化打分；教育科研根据每位教师的工作业绩（以主题教研手册的完成情况和教育科研的工作情况为主要依据）由主管领导量化打分；考勤由主管领导每学期末根据参评人员的出勤情况进行量化打分。教学过程考核由主管教学副校长负责 1、主管教学领导每学期对每位专任教师至少进行一次听评课，按标准打分，将得分结果反馈给教师，并指出优缺点，限期改正，评委要在打分表上写上评语，该表备案，专任教师每学期讲一节公开课，由教导处组织至少有同学科教师参加的小组进行听评课，由教导处将评课意见汇总打分，两项分数之和为该教师的课堂评估得分。 2、检查教案设计、作业批改质量，组织考核小组（不少于3人）。A、每双月检查一次，每学期四次，按检查标准打分，并做好记录。每月检查完毕，要在教师会上进行详细总结 3、考勤每月总结一次，学期末汇总，出勤情况以考勤机为准。病事假每天扣一分；迟到（10分钟之内）每次扣0.1分；临时事假累计一小时以上扣0.1分；满四小时按半天计算，满八小时按一天计算每周检查记载一次迟上、早下课，酒后进课堂、半堂闲、上课（考试）闲聊、看报、接打手机及上课学生外出、漏课、随意串课、旷职等违纪现象作记载。（在师德评价中减扣相应分数）每月30日向主管德育工作领导提供一份报告单（报告四周的检查内容）。每月不定时对教师查岗12次，并记录。（要专设一笔记本，设计好统计表格）违规者，按标准扣除相应分数。4、没有教学任务的中层领导的领导评价和考勤统计正常进行，其他的70分取任课教师的前三分之一的平均值。5、学期末，即6月25日30日、12月25日30日，组织考核小组成员将本学期的课堂评估、教案设计、作业批改质量、教科研创新、教学笔记（总结反思）的检查统计完毕，学年末将两个学期的综合统计表按平均分制成年终的综合统计表。将每个人的成绩记入个人档案的统计表及手册中，个人签字。（1月10日前）6、上述各项检查，检查后要作认真总结，查缺补漏，有改正措施，将总结报告存档。（四）教学实绩考核占30%教学实绩考核是对教师的教学结果进行考核评价，具体包括教师在所任学科所教班级的学生成绩、领导评价、工作量和控流成绩。教学实绩考核在每学期末、学年末进行，本考核采取百分制： A、领导评价10分 由主管领导根据根据教学常规检查情况对每位任课教师赋分。 B、学生成绩60分。中考学科任课教师赋分办法:1.该项初一，初二教师得分以上下两学期期末考试成绩为准、初三教师得分以中考成绩为准，均同种羊场、桂花二所中学或其它联系学校进行比较核定。2.该项60分以三项记入，平均分、及格率和优秀率各计算赋分3.中考各学科任课教师以期末考试成绩同以上两所学校同年级同学科进行比较，按排序赋分，各按20,18，16赋分 4，没有教学任务的中层领导和非中考学科任课教师该项得分按中考学科得分的平均成绩赋分记入。C、“控流”任课教师包保学生中，每流失一人每月减2分，该班主任减1分，包保领导减0.5分。动员返校后不再累计。（并班等特殊情况作特殊处理）。学期末由主管领导根据每位教师包保学生的流失情况计算打分。 D、工作量（15分）学期末根据教师的任课的工作量及学校随机安排的工作量化打分。工作量满负荷赋15分；介于满负荷和满负荷的三分之二之间赋13分；不足满负荷三分之二的赋10分。由教导处根据每位教师的课时及所承担的其他工作核定赋分。上级主管部门统一安排的教学活动，学校在节假日派出的教师，每人每天加0.2分。 临时安排的随机性工作由安排的领导作好记录，学期末统计，酌情统计。 四、教辅、后勤工勤人员考核。（一）师德评价占25%，同专任教师一样。（二）教师素质考试占20%，由上级教育行政部门组织考核。（三）教学过程考核占25%，教学实绩考核占30%，取任课教师的平均分计入。五、一评三考记分和排序方法。“一评三考”的整体考核记分采取量化加分的方法，实施百分制。其中师德评价占25%，专业素质考试占20%，教学（工作）过程考核占25%，教学成果（工作业绩）考核占30%。单项考核按百分制计算，再按上述分值比例进行换算，相加后得出考核总分值。对班主任、专任教师、教辅后勤人员的各项评价总分确定的权重系数分别是1.00、0.95、0.93、0.90，权重后计入总分。 六、考核结果运用。按照教师法第二十四条规定：教师考核结果是受聘任教师晋升工资、实施奖惩的依据。为激励先进，鞭策后进，对考核结果运用做如下规定：1、对班子成员的运用。看班子成员在工作中是否把“一评三考”置于学校工作的统领地位，是否进行了规范科学的操作，是否有一身正气，不怕碰硬，不怕得罪人的作风，以此作为衡量班子成员工作好坏的主要标准。同时，把学校“一评三考”的推进情况作为评价班子成员的重要依据。2、在学校综合考核连续三年评为前三名，事迹突出的，要向上级教育部门推荐，作为评选市以上优秀教师的优先推荐人选，特别突出的要在全市教育系统专题宣传。3、在考核中综合成绩、单项成绩均位于前1/3的，在以下方面优先考虑：1)在评选优秀教师，确定骨干教师时优先推荐；2)在教师竞聘和竞争专业技术职务岗位时优先聘任。3)优先参加市里组织的学术考察和科研活动。4、在综合考核中成绩低于前二分之一的不得推荐为各级优秀教师和县以上骨干教师人选。在师德评价中处于后三分之一的不得参加任何评选。5、市及县(市)区级骨干教师综合考核成绩或单项考核未能进入前三分之一的取消其相应的骨干教师资格。6、考核成绩处于后几名按以下规定处理：1)综合考核位于后3名，在年度考核中视为基本合格，不发第十三个月的奖励工资，不领取绩效工资；进行诫勉谈话。2)专业素质单项考试不及格且补考仍不及格的应调离教学岗位。师德评价中分数偏低调离教学岗位，在推荐各级优秀教师和县以上骨干教师人选时，实行一票否决。师德有严重问题的，取消其相应荣誉称号。3)连续两年综合考核末位的调离原工作岗位。综合成绩60分以下又处于后2位的不予聘任，并按吉政办发199914号文件规定，按70%开资，1年内不得调出（可调往外系统）。专业素质单项考试不及格（补考仍不及格）的不聘任为专任教师。师德评价中分数偏低或有严重问题的不聘任，实行一票否决。连续两年综合考核末位的不聘任，按省文件相关规定处理，按50%开资，连续三年综合考核末位的，限期三个月调离，逾期不调离的予以辞退。师德评价不能进入合格线（76分以上）的末位人员，要戒勉谈话或亮黄牌，责令限期整改，对问题特别严重的不合格人员要做下岗（待岗）处理。七、考核的管理1、规范档案管理制度。教师的考核实行分层次管理。教师考核的成绩记载和日常管理以学校为主。学校要将考核成绩按要求及时上报教育行政部门，并将相应操作数据，分类进行归档保管。市、县教育局人事科对前三分之一人员进行复核，并列入数据库，对未达到前三分之一要求的骨干教师取消相应资格，并对末位人员的处理进行指导检查，加强对结果运用的监督。市教育局统一制定教师考核管理手册，由学校填写