《中国高技能人才楷模事迹读本》教学方案.doc

关于学习中国高技能人才楷模事迹读本的教学方案一、概述1.学习内容：中国高技能人才楷模事迹读本第二辑。2.所需课时为10课时，每课时40分钟。3.中国高技能人才楷模事迹读本第二辑，详细记述了十位知识型、创新型、专家型的新时代工人代表：“创新楷模”王洪军、“工人发明家”代旭升、“蓝领专家”孔祥瑞、“专家型技术工人”窦铁成、“机电大王”杨杰、“车工多面手”张全民、“高空养路人”赵大坪、“航标灯王”郑启湘、“航天数控英才”苗俭、“纺机维修专家”刘生友。通过认真学习楷模事迹，激发学生爱岗敬业、岗位成才和技能成才的热情和信心。二、教学目标分析1.知识与技能：让学生在生动、活泼的案例教学和小组讨论等教学活动中，通过讨论、分析、认知等，掌握高技能人才成长的途径。2.过程与方法：培养学生分析问题的能力，提高学生合作交流与创新意识 。3.情感与价值观：培养学生学习技能、勤学苦练的职业意识，激发学生职业情感、爱岗敬业的意识。三、学习者特征分析1.本课程的教学对象是2010级电子商务高技（2）班的学生。学生通过一年的专业学习，已经接触到专业的理论知识和专业技能，自主学习和探究能力比较强，小组合作意识也很强，在以往的教学活动中，能够顺利完成教学任务。2.学生通过各种渠道，基本了解岗位成才、技能成才的重要性，但对具体的途径和方法认识很模糊，缺乏深入的了解，有的学生还没有完全确定职业发展的目标，行动计划和措施不具体，比较空洞，缺乏行动力。因此，教学活动必须针对学生的实际生活和学习，引导学生向楷模学习，确立具体可行的行动方案。四、教学策略选择与设计1.设计理念：以人为本，以学生为中心，配合多媒体教学手段，为学生营造一个生动活泼的、快乐的学习氛围，培养学生职业情感，激发学生爱岗敬业、岗位成才、技能成才的热情，引导学生结合本人实际制定切实可行的行动计划。2.教学方法（1）案例分析：通过榜样的教育，激发的职业情感，调动学生学习专业技能的兴趣；（2）多媒体教学：展示本节教学所需的教学辅助资料；（3）课堂讨论：师生、生生之间就教学内容进行真诚地沟通，在合作讨论的氛围中帮助学生找到个人与榜样、现实与理想职业的要求之间存在的差距，并制定出完善自我的具体措施；（4）行为引导教学法：通过学生直接参与，激发学生的学习兴趣；（5）任务驱动式教学：创设任务情景，培养实际操作能力。五、教学资源与工具设计1.本节课是在多媒体网络教室实施的；2.中国高技能人才楷模事迹读本第二辑；3. 专门为本课设计、制作的网络资源课件；4.自我完善措施表；5.小组学习反馈表；6.校内外实践计划表。六、教学过程教学活动将围绕着主题“学习高技能人才楷模事迹，树立远大职业理想”进行，设计两个情景任务：一个是“学榜样，找差距”，另一个是“学榜样，树理想”，整个教学过程设计如下：（一）学榜样，找差距课号 教学任务授课方式 授课简要过程所需时间 任务 授课地点 任务完成时间1、 2学榜样找差距 案例分析讲授与课件结合1.讲解并配合课件，介绍高技能人才成长、成才的经历；2.6-8人一组，进行分组并下达任务：“学习榜样，找差距”。 80min 课外仔细阅读中国高技能人才楷模事迹读本第二辑。120 min 自选3、4 小组讨论任务驱动 学榜样，找差距15 min 多媒体教室4 个人发言任务驱动展示并宣读自我完善措施表的主要内容10min多媒体教室4小组代表发言任务驱动“我们的差距与完善措施”1.各组选派代表发言2.教师适时点评，给予鼓励15min 120min 多媒体教室45、6 汇总讲授与课件结合1. 总结各小组发言。2.树立远大的职业理想80 min40min多媒体教室4 （二）学榜样，树理想课号 教学任务授课方式 授课简要过程所需时间 任务 授课地点 任务完成时间7、8制定社会实践计划 学习倡议书案例分析讲授与课件结合1.讲解并配合课件，介绍高技能人才成长、成才的经历；2.楷模图片3.楷模成才途径比较80min 阅读中国高技能人才楷模事迹读本第二辑120 min 多媒体教室49、10 小组讨论任务驱动 写作“学习楷模，技能成才”倡议书15 min 多媒体教室4 个人发言任务驱动展示并宣读倡议书10min多媒体教室4小组代表发言任务驱动1. 各组选派代表宣读倡议书2. 教师适时点评，给予鼓励15min 120min 多媒体教室4 七、总结与评价教学总结和评价贯穿于整个教学活动当中，具体有自我完善措施表、小组学习反馈表、学习高技能人才楷模倡议书等。（一）自我完善措施表：详细记录学生的个人认知情况，自己与榜样之间在性格、能力等方面的差距，通过阅读楷模成才事迹，制定自我完善的具体计划。自我完善措施表班级： 姓名： 学号： 专业：我的榜样与榜样的差距自我完善措施1.1.性格差距：2.能力差距：2.1.性格差距：2.能力差距：3.1.性格差距：2.能力差距：4.1.性格差距：2.能力差距：5.1.性格差距：2.能力差距：6.1.性格差距：2.能力差距：7.1.性格差距：2.能力差距：8.1.性格差距：2.能力差距：9.1.性格差距：2.能力差距：10.1.性格差距：2.能力差距：（二）小组学习反馈表：用于记录学生参与小组学习的情况，考核学生自主探究与合作的能力。反馈表由小组成员讨论，并结合教师的课堂观察，进行综合评定。小组学习反馈表学生姓名： 小组名称：小组学习内容：项目评估项目标准好较好一般较差学习主动性表达能力沟通能力创新能力收集与反