高校班主任经验交流会议发言稿.docVIP

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蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膁蒅螄螂肇薄蒄羇羃薄薆螀节薃蚈羆膈薂袁蝿膄薁薀肄肀膈蚃袇羆膇螅肂芅膆蒅袅膁膅薇肁肇芄虿袃羃芃螂蚆莁节薁袂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈芄莈蚀螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆蚄羅羈莅螇袈芆莄蒆肃膂莃蕿袆肈莂蚁肁羄蒁螃袄芃蒀蒃蚇腿蒀薅袃肅葿螈蚅肁蒈蒇羁羇 班主任经验交流会议发言稿-如何做好班主任一年半的班主任工作时间，是我教学工作中成长最快的时期之一。班级的管理工作使我悟出了我认为非常有用的道理。我感谢上天给了我一个非常勤快的脑子，在我非常困难的时候给了我智慧。我觉得班级管理要勤用脑，少动手。试想，一个有着53人的班级，班主任只要动动口甚至不动口，就能让学生有序动起来，是何等超脱，何等境界。可是，我还不能达到，我要朝这方面努力。一、要有一个好的班委，可是我没有。几乎每次国旗下讲话都提到某某同学是班主任的好助手云云，可见班委在班级管理中的重要性。可是一个好的班委很难，让他们进行创造性的劳动则更难了，作为学生，学习是主要任务，不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作，虽然学生也很喜好做。因此，管理工作不能只让几个人来做，要让全班同学动起来，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。上学期开始的值日班长制成功地将本班从日常管理的末位提升到第四，从日常班级管理到寝室管理可以说是脱胎换骨，获得了日常管理先进班级的荣誉。更重要的是让学生体验到班级管理的辛苦和做主人的快乐，调动了学生的积极性。本学期在此基础上又延续了两个月，新的问题出现了，学生认为太过简单，而失去了往日的热情，竞争不足。如何提高学生的积极性又摆在了面前。为提高竞争，提倡竞争，期中以后，在原来值日班长的基础上，提高周班长的地位。具体做法是以组为单位，先选出负责同学每组两名，实行日常管理每周组承包制，各组承包一周。二、凡想到的事，马上就去做，不要怕错。任何新事物的实行过程中总有一些问题，有问题是正常的，我校在这方面充分相信教师，不过多干予，也使我能放手进行大胆的尝试。在平时，我头脑中经常会出现一些想法，可是这些想法经常是过一段时间就忘记了，因此我平时带了一本小本子，记录下来。这些想法很快就实行到了班级管理和教学中，受益匪浅。比如，班级管理组承包制出台前，我在寻找一种能提高学生竞争的管理方法，直到一天看到一本杂志上提到分组管理，我突然领悟，只考虑了短短一段时间，第二个星期，班级管理组承包制就实行了。三、及时总结，及时修改和调整。班级管理虽然有一定的规律，但不能移植。每一个班级的情况不一样，别的班级的管理经验在另一个班可能行不通。因此，在一种管理实行过程中，过程后都要及时做好总结，及时进行修改，使管理方法在实践中不断的改进和充实，完善，使之更符合本班的情况，在不断的总结中提高。如班级管理组承包制，第一星期实行下来，还有很多问题，第二周便及时作了调整，该周的每周校评比是第五名，第三周又作了调整，第三周的评比到了第二名。如果当初等全部想妥了再去实行，我估计早流产了。四、班级管理不但是班主任的事，更是学生的事。虽然别的班级的管理经验在另一个班可能行不通，但我觉得，管理理念应该有相同的地方：以人为本，学生是班级的主人，班级是学生的班级。有了这种理念，我想大方向就不会错。在管理过程中，要及时与学生沟通，如期中后实行的班级管理组承包制，我先把自己的想法告诉了同学们，然后召集了部分同学进行座谈，在第二个星期结束时，我也召集了各组管理的同学座谈，调整管理方法。我觉得管理者与被管理者不应该是对立的，我的理念是：今天你是管理者，明天你是被管理者；人人为我，我为人人。班级的事是大家的事，班级的荣誉是同学的。各位班主任、辅导员：下午好！休闲的暑假生活已经成为过去，即将投入的是又一个紧张、忙碌、充实的新学期。今年，德育处在校长室的领导与支持下，对我校班级管理工作作了一次制度上的重新修订，以此来进一步凝聚全体教师的积极、主动、参与的工作热情，重点确立了班主任、辅导员共同管理班集体的管理模式，充分调动全体教育工作者的主人翁工作精神，推进我校德育工作迈上一个新的台阶。班主任、辅导员工作是学校德育工作的前言阵地，学生的成长，家长的厚望，学校各项教育计划的实施，最后都落到班级管理上，落实到我们的肩上，也正是由于我们肩负着如此艰巨而光荣的使命，今天召开这个班主任、辅导员工作会议，再一次和全体班主任老师共同来探讨、琢磨班级管理工作。下面我主要结合全国中小学班主任培训学习情况，和大家一起来谈以下几个方面，有不当之处，请老师们给予指正。一、严格制度，形成良好的班风学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际关系、心理环境、学习环境是否有利于学生的健康成长，关键是班级的班规、班风、班貌的建设。我们班主任老师要在培养良好的、和谐的、进步的班风上下工夫，要在班级里制定严格的管理制度与要求，并且在平日里，不厌其烦的和同学严格要求，达到以“法治”替代“人治”，最终实现班级、学生在制度下的自我约束和自我管理。我们说，没有要求就没有教育，没有教育也就没有要求。我们可以在开学初，利用班会、队会向同学们提出制定个人奋斗目标，并且明确了班级争创的目标，重申了班级管理制度。我们制定的这些班级管理目标，力求简单明了，追求共性的同时，强调个性的发展，以追求适合不同层次学生的发展需要，同时要克服“写在纸上、挂在墙上、说在嘴上、掉在地上”的形式主义。我想，严格班级的各项制度，无非就是要让学生养成一种良好的习惯，培养健康的品质。教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？用最简单的一句话说，就是培养学生良好的习惯。”而这习惯的培养，在于老师耐心、细致、持久的引导和建立起严格的班级管理制度，并且执行要有始有终。有了规矩，自然就成方圆。常规的东西我们一定要不厌其烦、持之以恒的抓，六个字，反复抓、抓反复。二、培养骨干，形成班级内多层次的干部队伍苏霍姆林斯基说：“教师只应当准备好建筑的材料砖瓦、钢筋、泥浆等，而房子得由学生自己去造。”每一个班集体都是由不同层次的学生组成，他们在思想、学习、身体素质上存在着各种差异。班集体只能是求大同存小异。应当允许学生保留自己的兴趣、爱好和特长，班主任、辅导员正是在这个孩子的闪光点中发现他们各自的才能，让他们在集体中寻找自己合适的位置，让每一个孩子都抬起头来走路。学期初，我们可以开展竞选班队干部活动，让队员展示和发挥各自才能的机会，能力的一次锻炼。在培养干部上我们应该主张“广开言路”，反对“一言堂”，主张“发展优势”，反对“一点定论”，即学习成绩不好的一律不能当干部。其实大胆起用后进生做干部，发挥他们的长处，既有利于班集体建设，同时也是转化后进生的有效途径，在内心的荣誉感、责任感和新鲜感的驱动下，一般都会产生比较明显的变化，这样在实际的学习、工作中就能锻炼一批有才能、有干劲的各方面活动积极分子。再者，在班级学生的培养上，我们也有了一套比较成熟、行之有效的管理“轮流执政”，即让每一个孩子在集体活动中都充分显示自己的才能与智慧，为培养全面发展的人才打好基础。三、开展有特色的班级活动，使班集体充满活力学校的生活应该是孩子们的乐园、家园、花园、学园。寓教育于活动之中，教育渗透在孩子们的笑声之中，教育深入到每一个孩子的心灵深处。只有开展有意义的活动，才会为每一个孩子创造一个新的天地，创造一个良好的自我发现的环境，才会让师生之间、同学之间在无拘无束中进行情感交流、心灵接触。结合当前素质教育的三项规定要求，希望班主任、辅导员老师真正能将每次的班会、队会落实开展好，一些富有特色、主题鲜明的班队活动走进课堂，走近学生学习、生活。作为今天这个会议，我想和大家强调的一点就是，我们要在班级活动上多下工夫，多翻阅少先队杂志、辅导员杂志上的一些现成的活动，为我所用。如：朗诵会、赛诗会、绘画比赛、拷贝不走样、班级之间的小型对抗赛等简单的活动，我们要多搞，让学生在活动中进行情感的交流，心灵的接触。四关心爱护每一个学生是教师的天职。夏丏尊在爱的教育一书中谈到学校教育时，很尖锐的指出：“学校教育到了现在，真空虚极了，单从外形的制度上方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，未有闻有人培养顾及。好象掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也好，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”我们不要空虚，我们需要充盈。一个学生就是一个世界，班主任、辅导员老师要怎样才能把几十个“小世界”统一成一个团结进步的整体呢？这里不仅要有严格的纪律，必要的权威，更需要崇高的师爱。师爱是教师用自己的心血溶进情感、理想、事业而酿成的醇醪，有了师爱，严格的纪律会成为学生的自觉要求，班主任、辅导员的权威会淡化为毫无教育痕迹的服从。柏林斯基说：“爱应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度。”从一踏上教育工作这一岗位的第一天开始，我们注定要为学生而活着，这就像“作家是为作品而活着”一样，当教师的就是要爱自己的班级，爱自己的学生。苏霍姆林斯基用他从教三十多年的教育实践得出这样的结论：“我敢用脑袋担保，如果学生不愿意与教师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的，任何教育也是不可能的。”我们都深深体会到这一点，当一差生切实感受到老师对他的关心和爱护时，他就会心悦诚服地接受老师的教育，和老师说心里话。我们再不妨从教育心理学的角度去解释教育情爱的重要性：从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和被教育者“心理需要”互相照印的过程，是师生间“心理交流”的过程。心理学研究表明，在师生“心理需要”相抵忤，“心理交流”多梗阻的情况下施行的教育，会引起学生在接受上的对抗性；反之，只会心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的“共鸣”“共振”，即使老师出于高标准的要求而提出的严厉批评，也会听之入耳，品之有味。因此，一个教师不爱自己的学生，与学生没有感情，缺乏心理上的沟通，任何良好的教育都无从谈起。当老师的，没有人承认自己不爱学生，但，方法不当是爱，羞辱歧视还说是爱，这种贴着标签的爱，这种打了幌子的爱，这种没有尊重的爱，教育宁可不要。爱心是教育最基本的前提条件，而且也是教育的真正动力。教师给学生以爱，既要一视同仁，又要有所倾斜，教师应把更多的关注，更多的感情投向那些极度缺爱的顽童。对于品学兼优的学生，老师喜欢，这是人之常情；而要喜欢后进生，特别是各方面令人烦恼的孩子，在感情上确实免不了是会有距离的。不过作为教育工作者，特别是班主任、辅导员，不应该抛弃、歧视他们，而是需要用更多的爱心和强烈的热情作好过细的工作，促使后进生的转化。马卡连柯说过：“不能抑制对学生的反感，他就会憎恨学生，对学生进行报复，就会使学生感到学校是受罪的地方，就会不知不觉地在学生身上培育一种憎恨科学、憎恨人们、憎恨社会的情绪。”“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他，用满腔的热情，诚挚的爱去开导他，努力发现他们灵魂深处美好品德的萌芽，热情加以培养，使之健康成长。”在这里，我想和大家谈谈后进生转化的问题：苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在做好后进生转化工作时，我们要注意以下几点：五 注重多方位联系，形成教育网络在班集体建设中，必须注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，才可能使班级建设稳步前进。a) 上下配合。我们要加强与校长室、科教处、工、团、少先队的联系，对学校的整体规划与发展的理解与支持。b) 内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做的更好。如：图书室、阅览室、食堂等，凡有学生活动的地方，就必须相互了解，共同教育。c) 相互配合。班主任工作需要各科老师的共同配合行动，相互了解，共同配合，才可能使班级各个方面稳步上升。d) 校内外配合。我们定期要与家长书面联系，定向的家访，利用班报向家长介绍育人的方法，让更多的家长参与到学校的教育中来，内外一致，形成合力。六 班主任自身素质不断提高班主任是学校教育中最基本的力量，是学生成长的引路人。有人曾这么评论：“教师所扮演的角色，主要是家长的代理人、纪律的执行者、模范公民、心理卫生专家、学生的朋友和知己、知识的传授者、团体的领导者。”班主任素质的不断提高可以说是具有非常重要的现实意义。首先，思想坚定。拥护党的教育方针。其次，师德要高尚。学校工作中班主任是最忙最累，在这经济大飞跃的今天，外界的诱惑也是比比皆是。我们一定要耐得住寂寞，经得起诱惑，用无私的奉献来衡量我们的工作，用全心全意献身教育事业的崇高志愿来宽慰自己，树立起高尚的师德。再次，学识要高。马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严肃、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术。”班主任工作是做人的工作。做人不易，做人的工作更难，要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才，班主任老师不能只*嘴皮子，也不能只是做出样子，更要用智慧的头脑。班主任不仅要精通一定的专业，还要懂得教育学、心理学、管理学等，更要在不断的实践中摸索出班级管理工作的具体的、生动的、各种行之有效的门道来，只有这样，才能在理论和实践两个方面不断得到丰富和发展。班主任工作才能实现从必然王国向自由王国的过度。最后，工作方法要得当。一个班有几十个学生，来自几十个家庭，班级管理如果采用简单、片面的方法，可能收效不大。我们每天面对要处理的问题可以说都是在矛盾两难之中，班主任工作可以说是矛盾的统一体，既粗又细，既严又慈、既远又近，既大又小。当学生犯错是，我们要讲究批评的艺术，批评的艺术应该是严厉与善良的圆满结合，学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他们充满人情味的关切，学生做错了事，教师给予批评是应该的，但教师的批评要情理统一，学生才易接受。人非草木，岂能无情！任何批评离开了感情的润滑作用，只是硬邦邦的讲道理，往往讲不通。呆板的、没有血肉的说教越多，引起学生的逆反心理越重，教育效果也越差。在教育过程中，我们常感到性情的急躁，恨铁不成钢，学生成绩差，纪律上越轨行为，这些都要批评教育，但要强调一点要注意艺术。同样在谈话是也要注意技巧：表扬的话不宜过头，要有分寸，批评的话不宜过火，要有分量；大道理不宜多说，要讲究实际；讽刺挖苦的话切不可讲，要以诚相待。从谈话方式来讲，还要注意：批评个别学生的话不宜当着众人讲，要爱护学生自尊心；表扬个别学生时，不宜贬低另外的大多数；在办公室谈话时声音不宜过大，要让学生感到亲切。在转化后进生时，我们可以在一个“更”字上下工夫。一要爱后进生，更要让后进生理解教师的爱生之心。二要认识学生，更要让学生认识自己，家长认识孩子。三要善于发现后进生的闪光点，更要为后进生的闪光点创造条件。四要做耐心细致的思想工作，更要善于利用群体力量和工作契机五要大胆起用后进生，但更要注意提高他们的思想道德素质。总之，班主任工作的方法要得当。老师们：我们的工作是德育工作大工程中的基础部分，学校生活对每一个人的一生都是至关重要的。班主任工作直接关系到几十位同学的健康成长，班主任工作是重要而艰巨的，是光荣而神圣的。让我们都能打开学生的心门，走进学生的心灵，尊重、保护、关爱学生，唤醒、激励、发展学生，给我们的学生带去活力，给生命插上翅膀。最后我想用肖川博士在教育的理想与信念中的几句话作为今天会议的结束语：愿我们每一位老师都能：给无助的心灵带来希望；给稚嫩的双手带来力量；给迷蒙的双眼带来澄明；给弯曲的脊梁带来挺拔；给卑微的人们带来自信。班主任会议讲话稿一是责任意识明显增强。班主任工作在学校工作中起着特殊地位，在育人工作中起着特殊作用。各级各类学校深刻认识到学校班主任工作的重要性，把班主任工作放在学校各项工作的重要位置，实行“一把手”亲自把关，分管领导具体督促，任课教师积极配合的良好态势。广大班主任本着对学生负责、对事业负责、对社会负责的态度，忠于职守、兢兢业业、呕心沥血、默默奉献，把学生当子女，视学生为弟妹，学习上谆谆教诲，循循善诱；生活上关怀备至，体贴入微；行为上言传身教，以身示范，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，受到家长和社会的广泛好评和普遍赞誉。在此，我代表市教育局向受到表彰的优秀班主任表示热烈的祝贺，向全市所有辛勤工作的班主任致以崇高的敬意。二是工作制度渐趋规范。近年来，各地各校认真学习贯彻上级有关文件精神，结合本地实际，在班主任行为规范、工作评价、专业培训等方面制定了一系列规章制度，使班主任工作逐渐步入制度化、规范化轨道。学校建立了班级量化评价管理细则，对班级评价做到了一天一公布、一周一小结、一月一评价、一期一结帐。为班主任提供锻炼机会，创造工作平台，关心政治成长，改善工作待遇，充分调动了班主任的工作积极性。有效地增强了班主任工作在学校和社会的影响力和凝聚力。三是班级管理不断加强。班级是一个复杂的微型社会。不少学校注重班级文化建设，充分发挥班级文化阵地的作用，也取得了很好的效果。发挥班主任的创造性，构建各具特色的班级文化，班主任工作呈现出“个个有绝招、班班有特色”的生动局面。各班级的安全卫生管理严格，安全第一思想牢固，确保了学校教育教学的正常进行。四是队伍素质普遍提高。各地各校重视组织或引导班主任学政治、学业务，不断提高业务能力和工作水平，收到了一定的效果。许多学校为了全面提高班主任专业化素养，为班主任征订班主任之友、德育报等专业书刊，有的学校在引导班主任转变观念的同时注重方法的引导，鼓励班主任阅读魏书生的班主任工作漫谈，牢固树立“以人为本”的教育思想，通过召开班主任工作会议、与班主任座谈等形式宣传阐释“以人为本，为学生全面发展和终身发展奠定基础”的办学理念，提出了“对学生一生负责”的班主任工作要求，涌现出了一大批教育思想超前、工作作风踏实的优秀班主任。广大班主任爱岗敬业、教书育人、为人师表，为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，洒下了辛勤的汗水，做出了艰辛的努力。在总结成绩的同时，我们还应该清醒地看到，由于诸多方面的原因，班主任工作还存在一些亟待研究和解决的问题：一是思想上重视不够。一些地方和学校还没有真正站在时代的高度，从新的视角重新认识班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。不同程度的存在着工作制度不够严、内容要求不够全、计划安排不到位、评价奖惩不兑现的现象。二是工作缺乏创新。面对班主任工作出现的新形势、新挑战，有些地方或学校仍然是旧观念、旧思维、老办法，有些班主任的工作方法和手段滞后，缺少时代感和创造性，甚至对班级工作或放任自流、撒手不管；或管得过死，管不得法；或形式单调、内容单一。三是环境急需改善。初中生源高峰期的到来和一些地方并校减员，导致班额过大，在一定程度上增加了班主任工作负担；复杂的社会环境和不良的社会风气又对青少年的健康成长造成了许多不利影响，给班主任工作带来了一定的难度。另外，诸如单亲子女、父母外出打工等，也是班主任工作中遇到的新问题。这些因素和现象时刻警醒我们必须切实增强班主任工作的主动性和创造性，必须切实增强班主任工作的责任感和使命感。二、坚持与时俱进，不断提高班主任工作的实效性。中小学班级工作是一项头绪繁多、任务艰巨的工作。因此，我们要把握时代脉搏，适应时代要求，坚持与时俱进，遵循教育规律，切实加强队伍建设，不断提高班主任工作的实效性。(一)深化认识，不断更新管理观念。班主任工作极富时代性、挑战性和创造性。班主任工作不能仅满足于完成布置的任务，充当上传下达的“通讯员”角色。要认识到班级不只是一个“空间”或“场所”(教室)的概念，而更是一个组织和单位的概念，只要有组织的存在就要有组织的领导，班主任就是这个组织的主要领导人。班主任是学校教育中最基础、最主要的力量，而且是第一线的教育者。“班主任”是天底下最小的主任，但却是最闪光的称号。班主任工作的全部内容可以用两个字来概括，那就是“育人”。这是班主任工作的核心和实质。只要是上过学的人，都有一个共同的感受：班主任留给学生的影响和印象是最深的！之所以这样，就在于班主任事事处处言传身教，不仅给学生传授科学文化知识，而且还塑造学生灵魂，这就是班主任的魅力。然而，在“全面深化教育改革，全面推进素质教育”的今天，作为在学生全面发展中起骨干作用的班主任，必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，特别是当前的课程改革更是向班主任提出了更高的要求。为此，班主任的角色必须努力实现“三个转换”。第一，由单一型向多元型转换。传统观念下，班主任角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。这种观念现在看来是片面的。现代教育意义的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“领导者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新时期班主任素质都提出了新的要求。第二，由经验型向科研型转换。传统意义上的班主任，其工作往往是以经验为主，不少人需要走过一些弯路后才能获得理论层面的教育理念。有人认为对学生越严格、越苛刻、就越有利于学生的发展，“打是亲，骂是爱”。结果使不少学生产生程度不同的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。近年来常常有因教育方法不当导致悲剧发生的报道见诸媒体，值得引起我们的高度重视。经验固然重要，但经验不等于科学。班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教育学生，运用科学的管理理论与现代教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。从这个意义上讲，一名优秀的班主任就应该是一位教育专家。第三，由时代型向未来型转换。班主任作为教育者，在一定程度上首先是德育工作者，而德育过程是一定社会的要求通过教育使之成为受教育者思想品德的形成过程。德育过程的这种社会性特点，客观上容易导致教育者侧重为当前时代的需要服务，强调对时代的适应性，而忽略了德育功效的未来性，进而忽略了个体素质发展的可持续性。教育要面向未来，教育者首先要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会未来以及个体发展的要求，这就必须大力加强素质教育，不断提高学生的思想品德素质，道德情感素质，以及意志品质等，使学生具有可持续发展性，从而把学生培养成能适应未来变化、有自主能力的个体。(二)勇于创新，切实改进管理方法。21世纪是开放的世纪，竞争的世纪，知识经济的世纪，现代科技的飞速发展，为班主任工作提出了许多新的课题。面对新的形势，班主任工作必须坚持与时俱进，不断改进班级管理，增强班级工作的实效性。1、要遵循科学管理原则。班级管理活动成功与否，主要取决于班级学生作用的发挥，只有充分发挥学生的聪明才智，才能激活班级中其它管理要素，管理工作也就抓住了根本。因此，班级管理要讲究科学，班级管理活动中，学生是第一要素，要突出以人为本的原则，要坚持把人的因素放在首位，运用多种途径和方法，最大限度地调动学生的积极性与创造性，使他们以主人翁的姿态投入学习与生活，从而保证班级组织目标得以实现。2、要改进班级管理方法。一是常规管理要注重学生主导地位的发挥。班级常规管理包含有班干部队伍建设、班级制度建设、班级文化氛围、学生操行评价等。在班级管理活动中，班主任应充分发挥学生的主导作用，与学生共同研究、探讨和解决班级管理问题。因此，班主任要高度相信学生，充分依靠学生，让学生参与管理，主动管理，形成良好的民主管理氛围，增强学生的责任意识，提高学生自我管理的能力，达到学生自我教育的目的。另外，非常规管理要随机应变。班级管理工作是一种复杂的集合，包括人、事、时、信息、程序、秩序、制度、过程等多种因素。因此，班主任在非常规管理中，要根据不断变化的客观实际，随机应变、因势利导、讲求实效。一方面，要权衡利弊得失。班级活动面临的是一个复杂多变的校内外环境，发生的问题也复杂多变，这就要求班主任不能因循守旧，墨守成规，要在权衡利弊得失的基础上，正确决策。另一方面，要因人因事制宜。不能一味行使某一管理方式，而是要综合、灵活地运用多种管理方式。本次会上征集了100个班主任工作案例，这些案例都充分体现了班主任处理问题时的技巧性、灵活性，是比较成功的经验，是班主任聪明智慧的结晶，值得研究、总结、推广。3、要强化班级德育。首先是要大力弘扬和培育民族精神，认真落实教育部关于中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要，要把以爱国主义为核心的民族精神教育摆在首要位置，纳入班级德育全过程，贯穿于教育教学各个环节，培养学生爱国主义、社会主义、集体主义思想，大力弘扬民族精神。二是要加强思想道德教育。当前，要认真学习贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，注重加强诚信教育，抓好网络道德教育，扎实推进思想道德建设，提高学生思想道德水准。要认真组织学生学习教育部新修订的小学生日常行为规范、中学生日常行为规范，教育广大学生自觉遵守“守则”，规范自己的行为，培养学生良好的文明习惯。三是要强化心理健康教育。现代教育的发展要求教师“