教学常规管理制度.doc

教学常规管理制度教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存的生命线，为了提高教学质量，必须严实教学过程中的计划、备课、上课、作业批阅、课外辅导、复习、考试、质量分析(总结)等环节，为此特制定如下管理制度。 (一)教学计划 教学计划是对教学工作的全面筹划安排，教师务必于每期开学后一周内制定好所任学科的教学工作计划，并及时上交、审批。计划的具体要求如下： 1、制定学科教学计划的基本要求：(1)教师制定学科教学计划前，要认真领会课程标准的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的教学工作计划。(2)学科教学计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点，教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。（语文、数学学科要有后进生辅导、转化措施）2、制定学科教学计划应注意的问题：(1)熟悉教材：制定教学计划应首先在课程标准的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。（教师可以结合参考书将教学的总目的要求批注在教科书上。）(2)重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。(3)教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性，要忌大忌空；要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。(4)实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施 应力求具体、明确、易行。后进生辅导：从认知基础、情感态度、能力培养、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。3、计划的管理：学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每个年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。(二)、精心备课备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：1、学习课程标准课程标准是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会课程标准，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、钻研教材（或材料）深入钻研教材，通过感知教材理解教材掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。3、了解学生备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。4、设计课堂教学预演思路在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。5、编写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。对教案主要环节的基本要求(1)教学目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。(2)教学重点、难点从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。(3)教学准备为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。(4)教学过程教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：导入环节导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。问题设计问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。学生获取知识的过程教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习的过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。 练习设计要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。教师要自己设计具有实效性、开放性、体验性和多样化的课堂练习。(5)板书设计板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德、英语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。(6)教学反思教学反思要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学反思的质量，学校提倡所有学科都写教学反思。并要求基础学科每周教学反思不少于3次，作文教案每次都要有教后反思。及时总结自己教学工作中的成败得失,并把教学后记的撰写作为备课创新的又一着力点。6、备课管理(1)因人而异，分层要求教案是为教学服务的，要充分体现教案实用性、可信度和可操作性。要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。为减少教师的无效劳动，提高备课的质量，可根据教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。基础层的教师要做到备课规范化，教案要写得详细些，达到备课、教案编写的基本要求。成熟层的教师可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。 (2)提倡教案形式多样化 教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性，不需整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。（体育学科可采用表格式备课）(3)充分运用远程教育资源及网络资源。备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年教师，可参考优秀教案，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。要充分发挥教研组、集体备课组的作用，采取集体备课与个人备课相结合的方法。可以在深入分析每个单元（或每篇课文）教材的基础上，根据教师的自身优势，确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集体研讨，达到教案的整体优化和资源共享。(4)开展集体备课活动。组织好每周一次的集体备课活动，每周周末组织备课组成员就下一周的课程内容进行集体讨论（一人主讲，其他人补充修正），以达到交流思想，博采众长，达成共识之目的。(5)保证备课的时间专用教学是学校的中心工作，提高教学质量，必须保证备课时间的专用，不要本末倒置，侵扰正常备课乃至教学的其他环节。教研组长每周对科任教师的教案及时审批签字并有详细准确登记，学校每期展评教案2次以上并评定出好、中、差等次。 (三)认真上课 上课是教师的主要业务和基本职责，课堂教学是教学的基本形式，是产生和形成质量的主要环节。全体教师必须努力提高课堂教学效率，向40分钟要质量，教师上课必须做到： 1、提前候课，准时上课，不迟到，不早退，按时下课，不拖堂。 2、上课时间不得会客、做饭或外出，课堂上不说与教学无关的话、做与教学无关的事，坚决禁止吸烟、接打手机。 3、建立民主、平等、和谐的师生关系，保持学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，对于上课迟到、违犯课堂纪律、回答不上问题的学生不得实施罚站、轰出教室等体罚手段。 4、坚持采取启发式、合作式、讨论式等适应素质教育和课改要求的教学方法，引导学生多动脑筋，积极思考问题，努力培养学生的创新精神、创造才能和实际操作能力。 5、加强直观教学，充分利用学校现有的远程教育设备，制作课件，千方百计调动学生的学习积极性。 6、坚持运用普通话开展教学，教学语言精炼、准确生动，讲课声音洪亮、清楚，师生互动，合作探究，在讨论中，突破难点，抓住关键，当讲则讲，不当讲则不讲，做到精讲巧练，举一反三，触类旁通，板书工整清楚，新颖美观。 7、踊跃承担学校安排的公开教学，积极参加听课评课活动，虚心学习他人长处，不断提高课堂教学水平。(四)合理布置作业，认真批阅作业1、作业的功能(1)巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。(2)深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。(3)体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。 2、布置作业的原则(1)在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案可有一定的迁移性、开放性。(2)在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。(3)在形式上，体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。 (4)在评判上，重视过程性和激励性。教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。3、作业的类型(1)巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。(2)比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识形成能力。(3)归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。(4)思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。(5)创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。(6)实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。4、学科作业的基本要求：(1)原则上，劳动、品德与生活（社会）、自然学科和综合实践活动课，少留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心生活、服务社会、服务他人的情感态度。(2)语文、数学、英语学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际,提高学生的语文综合素养。习作内容，可以参考课后练习和练一练的题目要求。也可以因人、因地、因季节、因本班实际合理调整。每学期作文8篇，观察实践性习作必须提前布置，给学生充分的观察、实践、思考、构思的时间，力求减少作业的盲目性。教师要及时批阅，随时讲评，创造性地开展工作，为提高学生习作水平打好基础。对于学生的作文批改可以因班级人数而定，每次精批数量要达到全班总人数的1/2。教师要针对每个学生习作内容的具体情况进行眉批和总评，总评分清优劣点。要把真情注入学生的心田。评语忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改作文。尝试把某一段或某一句话的修改写在下面。提倡教师对不同学生的作文进行面批。同样，教师在面批后，对学生作文的某一句话或某一段话提出改进意见，学生应在后面进行改写。对其他学生的作文教师要浏览式批阅，以便了解学生习作的总体质量水平，便于作文讲评和再指导。数学作业要体现“数量要适当，形式要灵活，针对性要强”的原则，避免机械、单一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。可不必强调天天有书面作业。英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。书面作业每课时安排一次即可，以会抄写字母、单词、句子为主，也可设计其它练习题；口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。(3)各学科教师要注意对作业的及时批改和反馈。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，在作业评判的过程中，教师是主体，应当精批细指导、严要求、勤检查。同时，高年级教师也可适当提供机会让学生参与到一些作业评判的过程中来。 4、学校要对学生的作业交阅定期检查，组织展评，做到情况记录清楚，问题反馈及时并得到处理纠正。附：各年级各科作业周批次数(单位：次周)作业次数年级语文语练数学数练 作文（写话）周记品德科学 拼音（生字）美术大楷小楷英语一年级155152二年级155112三年级3155150.50.522222四年级3155150.50.522222五年级25155150.50.5222224六年级25155150.50.5222224作业布置要因材施教，灵活多样。课后作业一般应以必做题为主，对学有余力的学生可适当增加选做题。作业要有明确的格式和要求，书面作业书写工整、规范。作业批改要及时、准确，使用统一符号。学生正式作业要全收全批，家庭作业原则上坚持全面检查，对完成作业有困难的学生要坚持分类要求，面批面改，作业中出现的错题要督促学生及时更正并二次批阅。 (五)加强课外辅导 课外辅导是课堂教学的延伸。课外辅导是在承认个体差异的前提下，使学生在原有基础上获得发展。 1、 积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣或抓学习常规入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。 2、 辅导要纳入教师的教学计划和教研计划，做到认真、及时、具体、经常。辅导书面作业，辅导动手实践,辅导学生掌握知识，辅导学生自学方法，培养他们的学习能力。 3、 课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不得妨碍其它学科教学；不得强制学生统一购买教材目录以外的教辅资料；不得借故加重学生的学习负担和经济负担。晚上和节假日不得安排学生集体补课或上新课。 (六)全面搞好复习，认真对待考试 复习考试是教学工作的一个重要环节。因此教师要做好单元章节的归纳整理，复习小结和过关测试。 1、教学完一个单元章节，科任教师要进行系统的归纳整理，适当复习，做到单元测试过关，查漏补缺不欠帐。 2、每学期中期，科任教师组织学生对半期教学进行适当复习。之后根据学校安排，进行中期检测，检测结束后，科任教师进行教学小结即前半期质量分析，找出教学中存在的问题，提出后半期的改进措施。 3、期末教学全部结束，对于学科类课程，教师要组织学生进行认真系统地复习，复习要有复习教案，对知识点进行系统归纳整理，重点反复讲解练习难点，进一步强化突破。编写复习题，命制检测试卷，参加期未考试，坚决禁止过早结束课程，拉长复习时间，随心所欲的不正确做法。 4、各年级任课教师要端正工作态度，把时间和精力投入到平时的教学工作之中，要正确对待考试，端正考风，严明考纪。坚决禁止教师暗示、提示甚至明示学生在考场上作弊的不道德做法；坚决禁止科任教师在统考中固定学生座次；坚决不允许教师随意取消学困生或随班就读生的考试资格，另行安排考试，侵犯学生权利。上述行为一经发现，将进行通报处理，教师所任学科成绩以倒数第一名计算。 (七)认真搞好教学总结(或质量分析) 教学总结是教师不断反思更新，促使专业成长的必要手段，是不断提高课堂教学水平和教学质量的有力措施。为此，考试结束后，科任教师必须全面总结。 1、每学期考试结束放假前，各科任教师要进行认真的教学工作总结，写出书面总结材料，学校组织进行总结交流。 2、总结要坚持一分为二的原则，即要有成功的经验和做法，也要有存在的问题及根源，同时要注意区别对待，即典型经验交流，落后剖析表态。 3、总结的内容包括：教学任务的完成情况和教学质量分析，成功的经验、做法和体会；存在问题，改进意见和今后的措施打算；对学区学校抓管理抓教学工作的意见和建议。 4、结合教学总结或质量分析，突出重点，有所侧重地针对某一方面，形成自己独到的见解，整理总结，撰写成教学论文。教学工作常规管理细则 学校以教学工作为中心。全体任课教师必须严谨治教，依法从教，必须尽职尽责完成各自承担的教学任务。 一、备课：备好课是上好课的前提，备课是否认真细致，是否充分深入，是上课成功与否的关键，也是提高教学质量的首要保证。 1、各学科教师应认真钻研课程标准、教科书及教学参考，通晓本学科的性质、目的、任务和知识体系，重点、难点以及知识之间的联系与衔接，每期开学后一周内制订出切实可行的教学计划，经教导处审阅后方可实施。 2、各科教师必须透彻地了解学生的思想状况，知识基础，学习方法及学习习惯，掌握学生学习新教材中的困难和个别差异，做到备课有的放矢，教学因材施教。 3、确定教学目的必须考虑知识、能力、情感态度和价值观等几个方面的要求，做到目的明确，重点难点突出，教学程序严密，教学方法生动、活泼。 4、无论基础科教案还是非基础科教案。每章、每课、每节都应规范、工整、清晰，有教学目的、重点、难点、教学方法、教学进程、板书设计、拓展练习、教后反思等内容。 5、各科教师均应做到超前备课，并在每周一将本周的教案送教研组长处审签登记。教研组长的教案送教导处审签登记。 二、课堂教学：课堂教学是教学工作的中心环节，是实施备课计划与提高教学质量的重要途径。在课堂教学中，教师必须自始至终发挥主导作用，引导并调动学生的学习兴趣和求知欲望，教给学生科学的学习方法，做到师生紧密配合，共同完成预定的学习任务。 1、各科教师均须持教案按时上课、下课，不能随便离开课堂。体育课应提前2-3分钟整队进入操场，下课后整队唱歌回到教室。 2、无论因公、因私请假缺课，均须提前办理请假手续，假条上须有代理者的签名。 3、教师进入教室，必须做到精神饱满、态度端庄、仪容整洁、举止文明，严禁在教室吸烟、接打手机等，不能做与本节教学无关的事。体育课因下雨（雪）不能在室外上课时，必须上室内课，以讲授体育理论、体育新闻，做室内游戏等内容为主。 4、要从严执教，向40分钟要质量，每节课必须做到：目的明确，重点突出，知识无误，语言清晰，教法生动，板书工整，不写错别字、繁体字。全体教师都应用普通话讲课、答问。 5、各科教师都必须教书育人，融思想品德教育于知识的传授之中，切实纠正学生的违纪言行，保证每节课都有良好的教学秩序。 6、突出教学的实践环节，重视培养学生的动手操作能力。有条件的学科要组织学生分组实验、演示、实践，条件不完全具备的学科要积极创造条件，培养与提高学生的实践操作能力。实验或演示开出率达到87和92，实验或演示课，均须填写登记表和实验报告单，以备考查。 7、为了互相学习，共同提高，全体教师每人每学期听课不能少于20节，青年教师25节。 三、课外辅导与作业批改 1、课外辅导与作业批改是促使学生加深对知识的理解并将知识转化为技能的重要环节，也是因材施教，提高教学质量的有效途径。 2、每节课后布置的作业应份量适当，重点突出，能在课堂内完成的作业不要压到课外去完成。 3、各科作业批改量与质的要求： (1)语文：讲读课文后作业按课批阅，全收全改。作文、周记间周写一篇，每期共16篇(次)，全收全批。 (2)数学：每节课后留作业2-5题，全收全改。 (3)思品(社会)：每节课后留作业1-2题，全收全改。 (4)自然(科学)：每节课后留作业1-2题，全收全改。 (5)英语：每节课后留作业2-4题，全收全改。 (6)美术：每节课后留作业l-2篇，全收全改。 (7)音乐：按教材内容施教，每期教熟必学部分的歌曲。 (8)体育：低年级以队列、队形等常规性的教学为主，中、高年级除技能技术训练外，应加强专项训练，力争达标率达95以上。 各科作业采用等次(A、B、C、D)评分法评判。批改后的作业力争做到评判准确，批改无误，对作业中带倾向性的问题及时纠错讲评。 四、成绩考核：学生学习成绩的检查与评定是教学重要反馈环节，对改进教学，提高质量有十分重要的意义，各科教师必须严肃认真地做好这项工作。 1、各科的平时考核通过课堂提问、作业检查、朗读背诵、单元测验、实践操作等方式进行。平时考核要有记载，期末按20的比率计入期评成绩。 2、每期举行期中、期末两次考试，试题由教导处统一命制，统一考试，统一评卷，统一登分，统一分析教学质量。 3、期中、期末考试单人单桌，闭卷，对号入座，教师按照排定的节次监考，对违犯考纪的人和事要严肃查处。 4、期末成绩评定：期中与期未考试的成绩各占40，平时考核成绩占20，两项相加为该学科的期评成绩。 评定成绩必须实事求是，客观公正，不得随意加减分数。 五、教研活动：教研活动是改进课堂教学，提高教师教学能力，促使教师由经验型向科研型转变的有效途径之一。学校教研活动是以教研组为主阵地开展的,因此，为进一步强化教研组管理，克服教研活动的盲目性、随意性，努力提高教研活动实效，特对教研组活动提出如下要求：1、教研组设置和管理学校根据本校实际情况设置学科教研组，每组选定一名骨干教师任组长，强化对教研组的管理。教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学期每个教研组活动不少于6次，每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学校安排。 2、制定切实可行的教研活动计划 各教研组依据本校的工作计划，并结合本校的实际，制定切实可行的教研工作计划。 3、做好记录 活动记录要规范，内容包括教师基本情况统计、分析，考勤记录、活动安排表、每次的活动记录（时间、地点、内容、过程记录等）。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活动记录本要留足记录活动过程的篇幅） 4、活动内容、形式 教研组活动形式要丰富、多彩，可以是专题讲座、研讨交流、竞赛等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性、主动性。 教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容、组织活动。 教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准、研究教材，集体备课、说课，教学案例研究分析，朗读、习作竞赛等，如这个教学内容我怎样引导学生学习；这个难点我采取什么方式、方法突破；谈谈我的一次教学得与失；这个内容我怎样创设情境，激发学生的学习兴趣；一道题的多种解法；后进生的成绩是如何提高的 每个教师每次只谈一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值。大家集思广益，充分研讨，共同提高。 5、及时总结、交流 每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为总结成绩（重点）、指明问题、提出改进意见。在此基础上，学区要组织开展一次总结交流活动，通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。让教研活动成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。六、第二课堂活动：积极组织开展第二课堂活动，是巩固与丰富课堂教学内容的有益形式。根据各学科的特点，第二课堂活动应以活动为主。各业余组、教研组，各科教师，要充分发挥主观能动作用，在搞好课堂教学的前提下，搞好第二课堂活动。 1、每个教研组得抓好2-3个第二课堂活动小组。第二课堂活动要有项目，有计划，做到人员、组织、内容、时间、地点五落实。 2、学校规定每周四下午第七节课为第二课堂小组活动时间，指导教师要保证第二课堂小组的活动时间与活动效果，教导处在第二课堂活动时间检查考核。3、 辅导第二课堂小组活动的成绩记入指导教师的教学档案，并与本人的职称考核、评优选模联系，作为职称考核、评优的一个条件。 七、附则：奖惩 教职工不按管理细则规定履行职责由教导处如实记载，学年度末纳入考核。 1、对在学校业务检查中影响学校整体工作和造成不良后果的按照邵寨学区教职工工作制度执行奖罚。并在学年度末的学校聘任制考核的总分中扣除1-2分。 2、在学区业务检查中出现重大问题的视情节在学年度末的学校聘任制考核的总分中扣除2-3分。3、在县局常规检查中出现问题的视情节在学年度末的学校聘任制考核的总分中扣除2-5分。4、对教职工因体罚学生造成不良后果者在学年度末的学校聘任制考核的总分中扣除1-3分。体育工作制度 1、体育是学校教育的重要组成部分，由分管教学的学校领导抓此项工作，体育工作列入学校教学工作计划。 2、总务处负责做好学校体育场地、器材、设备的建设和维修工作，体育器材设备由专职体育教师管理。 3、建立学生国家体育锻炼标准测验登记卡片，建立学生健康卡片，积累体育工作资料，通过分析研究不断改进体育工作。 4、体育工作的基本任务是： (1)指导学生锻炼身体，增强体质。 (2)教育学生掌握基本理论知识和运动技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯，逐步提高技术水平。 (3)向学生进行思想品德教育，树立良好的思想道德风尚。 5、体育课是体育教学的基本形式，教导处要组织体育教师根据教学计划各体育教学大纲的要求，结合学校场地、设备的条件，制定各年级体育课学期授课计划，认真备课、上课、努力提高体育课教学质量。 6、体育课在重视体育基础理论教学的同时要重视实际的体育锻炼。在全面锻炼的基础上，使学生比较熟练地掌握一、二种运动技能，坚持长期锻炼。 7、体育课要建立良好的教学秩序，严格纪律，严格训练，严格要求。体育课要重视健全教育，防止不安全事故的发生。体育课中发生的一切不安全事故由体育课科任教师负直接责任 8、体育课是每个学生的必修课，凡开体育课的学期均应进行考试，体育成绩按百分制评定。体育课