数学活动设计——分类计数.doc

数学活动设计分类计数活动名称： 数学活动分类计数 活动目标： 1 主动探究物体的多种分类方法，能按物体的两种特征进行分类计数，能用语言表达自己分类的标准； 2 学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果，培养幼儿分析、归纳，计数、记录的能力和操作兴趣； 3 乐意参与操作活动，能用语言表达操作情况，促进语言与思维同步发展； 活动重点： 能按物体的两种特征进行分类计数，用语言大胆表述自己的分类标准（为什么这样分） 活动难点： 正确计数分类结果，并用自己的方法记录分类计数结果 活动准备： 教具：一套：小猫，形状、颜色、大小各不相同的鱼（图片）若干； 二套：小兔，颜色、形状各不相同的萝卜；白纸、记号笔若干 学具：形状、颜色、大小各不相同的鱼，分类卡（人手一套），白纸、水彩笔； 活动过程： 一 探究活动：小猫分鱼（两个特征） 1. 出示“小猫”引出活动。（出示教具：池子里颜色、大小不同但形状相同的鱼若干） 师：小猫在池塘里养了许多鱼，现在我们来看看这些鱼有什么不一样？（幼儿观察后发现鱼的颜色、大小不一样） 2. 幼儿操作：分鱼。 师：小猫觉得这么多鱼住在一个池子里太挤了，想把它们放到不同的池子里，让相同的鱼住在一起，小朋友觉得小猫可以把这些鱼放到几个池子里呢？现在就请你们试一试，帮小猫分一分吧！ _我是分割线_（幼儿操作“小鱼”进行“分鱼”：此时教师为幼儿提供了2格、4格不等的分类卡作为“池塘”，幼儿可根据自己的想法、需要选择适合的分类卡进行分类） 幼儿自由探究、分类，老师巡回观察，记住几种有代表性的分法。 3. 幼儿讲述操作结果，说出自己的分类标准。 师：老师看见大家已经帮小猫把鱼放进了不同的池子，现在我想请几位小朋友来告诉我们：你把小鱼放到了几个池子里？你是怎样放的？你为什么要这样放？ 4. 教师记录、总结幼儿的分类方法，并引导幼儿得出哪一种分法最清楚、最彻底的结论。 根据幼儿的回答，老师在黑板上做好标记和记录： （1）第一位小朋友按颜色分可用不同的颜色作为标记进行记录； （幼儿分法再现） （引导语：他是按什么来分的？我们可以用什么来表示？） （2）第二位小朋友按大小分可用汉字、大小形状记录； （3）第三位小朋友把颜色、大小都分开了设计特殊标记 （标记及引导语突出：X色的大鱼；X色的小鱼） 师：你们觉得哪一位小朋友的分法最好？为什么？（幼儿自由畅谈自己的理由） 师小结：我也觉得第三位小朋友的分法最好，因为第一位小朋友虽然把同一种颜色的鱼放在了一起，可是池子里的鱼却有大有小；第二位小朋友虽然把大鱼小鱼分开了，可是颜色却混在了一起；而第三位小朋友既分清了颜色，也把大小不同的鱼分开了，他分得更仔细、更彻底，让小猫和我们看得更清楚，所以我也觉得他分得最好。 5.再次“分鱼”：现在大家都用第三位小朋友的分发来试一下吧。 二 计数，并学习记录分类计数结果。 1. 计数分类结果。 师：小朋友刚刚帮小猫把鱼分得很好，可是小猫还是不太高兴，因为它还想知道每一种鱼各有几条，我们一起来帮它数一数好吗？ （幼儿计数每一种鱼的数量。） _我是分割线_2.幼儿计数分类（不同的鱼的数量）结果，老师示范记录结果。 原来紫色的大鱼有2条-，现在让我们把数出来的结果记录下来告诉小猫吧。 师边操作边讲解：一共分了几个池子（4），好我们画上4个格子；绿色的大鱼我们可以怎么表示呢？绿色的大鱼有几条呢？（设计标记，并于下方对应记录计数结果）；绿色的小鱼呢？紫色的大鱼呢？紫色的小鱼呢？- 3.小结：好了，老师已经记录下了刚才小朋友分鱼的方法和数出的结果了，相信小猫看见这个表格后就能清楚地知道自己池子里有几种鱼，每种鱼各有几条了，它一定会很高兴的。 三操作：小兔分萝卜（形状、颜色） 1.出示“小兔，萝卜”教具，师：小兔也在自己的地里种了萝卜，小朋友们看看小兔地里的萝卜一样吗？有什么不一样呢？（颜色、形状） 萝卜成熟了，小兔想把同样的萝卜装到一个篮子里，大家觉得它该怎么装呢？现在就请小朋友们按小兔的要求来帮它收萝卜吧！ 2.幼儿利用“操作卡”分萝卜，展示、讲述自己的操作。 （教师巡回观察，指导有困难的幼儿） 3.幼儿计数，并记录分类结果。 师：小朋友分得很好，把不同颜色、形状的萝卜装到了不同的篮子里，那么每种萝卜究竟有几颗呢？请大家数一数每个篮子里的萝卜吧。（幼儿计数） 师：（看来大家帮小兔收的萝卜数量是不一样的）现在请小朋友把自己数出来的结果像老师刚才一样记录下来告诉小兔吧！ 提示语：想一想怎样才能让小兔看得更清楚？红色的圆萝卜怎么表示？红色椭圆萝卜呢？- （幼儿利用提供的纸、笔记录分类、计数的结果，老师巡回观察、指导）。 四幼儿作品评价与展示。 “五”延伸：探究、学习按物体的三种特征进行分类。 1.观察：小兔的萝卜（形状、颜色、大小） 出示教具：小兔的地里新增大小不同的两色