培养学习论出版社学习型编辑的培养.docVIP

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摘要：培养学习型编辑有利于编辑素质的提高，有利于学习型出版社的构建，有利于出版社的可持续发展。文章提出培养学习型编辑要适时为编辑导入新理念，为编辑进行职业生涯规划，不断为编辑提供学习机会，激励编辑成为复合型人才，对编辑学习效果进行考核，重视学习成果的转化。关键词：出版社；学习型编辑；培养编辑素质决定着编辑工作的优劣，影响到出版作品的质量与声誉，进而影响到图书发行的数量大小，最终影响到出版社的享誉度、生存与发展。特别是随着市场经济、科学技术的发展，以及读者素质的提升，促使出版业的分工越来细，对出版作品的要求更加专业化、市场化、社会化，纯粹意义上的编辑工作已经不能满足市场的需要。因而，对编辑的素质提出了更高的要求。因此，培养高素质编辑将是出版社的重要任务，培养学习型编辑是提升编辑素质的有力举措。本文将从学习型编辑的定义、培养意义及培养措施来进行探讨。一、学习型编辑定义及培养意义目前给学习型编辑定义的学者不多。学习型编辑是指在具备基本编辑工作能力的基础上，能够与时俱进，不断提升自我品德修养、学习专业领域内的相关新知识、掌握新技术、不断吸取、创造新理念的编辑。培养学习型编辑是时代的需要，更是市场的需要。培养学习型编辑的意义如下：（一）有利于编辑素质的提高培养学习型编辑可促使编辑不断提高自我品德修养，学习新知识、新技术，甚至促使编辑创造新理念。首先编辑的工作具有政治性，不断提高自我品德修养有利于编辑在遵循基本职业道德的前提下，与时俱进地保持高度的政治敏感性，避免犯政治、政策法规方面的错误。特别是我国处于市场经济型转型时期，国家政府部门不时会有一些新条例、新法规的颁布，以及一些具有重大政治意义、社会意义的新理念的提出，如“八荣八耻”的提出使全国人民的行为规范有了大致的行为准则，具有广泛的适用性，编辑工作也应遵循，以避免违背国家政策、法规的不良作品出版。其次编辑工作具有知识性、文字性、文学性。不断学习新知识有利于编辑不断获得新信息，提高编审质量，避免重复作品的出版；不断学习新技术，特别是计算机技术可使出版作品的编排、印制质量有质的飞跃，另外通过互联网获取新知识、占有大量信息的技术则有利于编辑不断获得新信息、新理念，提高编辑分辨出版作品新旧度的能力，从而有利于提升编辑的工作效率。（二）有利于学习型出版社的构建编辑是出版社中的一个岗位。编辑素质的提高不仅有利于编辑个人能力的提高、个人职业的发展，还有利于出版社整体良好学习氛围的形成，促使学习型出版社的形成。因为培养学习型编辑除了靠编辑自身的长期努力、积淀外，单靠出版社某个领导、某个部门的力量也是不行的，需要出版社各领导、各部门齐抓共管、齐心协力，为学习型编辑的培养营造一个长久的、良好的学习氛围。如学习型编辑培养的直接单位是办公室、总编室等部门，同时也需要党、团、工会等部门的大力支持，以便在出版社的内部政策上取得支持，进而带动其他部门的支持，形成良好的学习氛围，激发编辑以及各部门你追我赶、不断追求进步、追求卓越的意识，从而促进出版社学习型组织的构建、形成。（三）有利于出版社的可持续发展编辑是出版社的血液，是出版社保持活力的重要因素。培养学习型编辑可使编辑不断提升素质，保持高度的政治敏感度，以及具备满足市场需要、开拓市场的战略眼光及能力，因此，可使出版社不必到社外招聘人才，便可保持新鲜的血液，同时也降低了出版社因招聘新进编辑而导致的运营成本、风险成本，有利于出版社的可持续发展。二、培养学习型编辑的措施（一）适时为编辑导入新理念编辑工作从来执行的都不是编辑的个人意志。首先，在政策上，编辑要遵循国家的有关政策法规，避免犯政治上的错误。为此，出版社应邀请有关专家、学者到出版社作讲座，使编辑及时了解新的政府方针政策。对此，党、团、工会等部门应大力支持，为编辑提供良好的学习条件。其次，在业务知识上，出版社可组织编辑到其他出版社或者相关行业学习先进理念、经验，以更好的了解对手、了解市场，以激发编辑不断学习的冲动感、责任感、历史使命感，最终激发其不断创造新理念的灵感，促使其编辑工作质的提升。（二）为编辑进行职业生涯规划编辑工作一般要大量审稿、以及从事其他相关的选题、策划、组稿等工作。因此在招聘编辑人员除了要求较高的学历、文化修养外，还要求有强健的体魄。而这些工作往往是年轻编辑来承担。而对于刚刚步入社会的年轻编辑，对发展前景非常重视，如对未来看不到希望将导致人员的流失，影响编辑工作的稳定性。因此，出版社应为编辑做好职业生涯规划，以使编辑学习有目标、有动力、有恒心。为编辑做好职业生涯规划应考虑三个方面的情况：编辑所处的职业阶段；出版社能为编辑提供的岗位以及职业通路；编辑的职业兴趣。根据约翰霍兰德的研究发现，不同的人有不同的人格特征，不同的人格特征适合从事不同的职业，约翰霍兰德将其分为六种职业性向：实践性向、研究性向、社会性向、常规性向、企业性向、艺术性向。为此，出版社可对编辑通过一系列的测试发现编辑的职业性性向，并征求其个人意见为其提供相应的岗位。如对于有潜质的编辑可为其提供更高层次、责任更重的岗位，并为其提供相应的学习新知识、技能的机会。如对其进行培训、甚至到高校继续深造。如果在编辑所处的职业阶段由于其能力、资质的原因无法胜任当前的岗位，则可为其提供出版社其他的相关岗位，并通过学习能够胜任新岗位，避免人员流失的现象出现、发生，为出版社营造一个和谐的工作氛围。最后还应考虑到编辑的职业兴趣，虽然有的编辑具备相应的工作能力，但由于兴趣并不完全在编辑文字工作，并不能促使其能力的最大发挥，不利于发挥其工作的主动性、积极性、创造性。俗话说：兴趣是最好的老师。编辑如能将工作与兴趣结合起来，将极大的促发其学习的欲望，提高学习效率与效果，使其在专业领域内获得精深的造诣。如有的编辑喜欢旅行，则可多给予出差的机会，有的喜欢发明创造则可多让其参与出版作品的策划、选题工作等。（三）不断为编辑提供学习机会在编辑个人方面，出版社应多渠道、多样化、多层次地为编辑提供学习、培训的机会。如邀请社外有关出版、相关学科的专家、甚至国外的专家进行专题讲座；或者根据编辑所处职业阶段参加相应的培训；或者组织编辑参加书市、图书会展和相关专业会议；或者进行电脑网络远程学习，以拓宽他们的视野、提升他们的见识、激发他们的责任感。此外，出版社还应专门制定编辑在职学习的规章制度，鼓励编辑在职深造，并通过报销学费、带薪休假、发补助等措施，尽可能地为编辑学习提供便利条件，使编辑有条件学习、愿意学习、不断学习。在集体方面，出版社应通过各种渠道搭建平台，将培养学习型编辑作为一项政策展开来抓，并形成规章制度，以确保编辑学习的整体性、稳定性、长期性，这样才能确保出版社编辑素质整体的提高。如规定每年都为编辑提供学习、培训本篇论文来自无忧文档收集与整理，感谢原作者！的机会，如通过举办培训班或者到其他出版社交流的形式进行学习。此外，还应督促编辑在日常生活中自发地学习。如通过相关报刊杂志、电视、广播、互联网等媒体获取新知识、新信息。（四）激励编辑成为复合型人才正如美国资深编辑理查德.柯蒂斯（RichardCurtis）所指出的那样：今天的编辑几乎必须十八般武艺样样俱全，既要精通书籍制作、行销、谈判、促销、广告、新闻发布、会计、销售、心理学、政治、外交等等，还必须有绝佳的编辑技巧。因此成为复合型的编辑是时代的需要，也是培养学习型编辑的重要目的。具体的激励方法分为物质激励、精神激励。激励方式主要是通过奖金、带薪休假、医疗养老保险、职务补贴等制度，或者提供相应的职业培训，或者设置相应的更高层次的岗位来进行激励。在注重物质激励的同时尤其要注重精神激励，进行精神激励主要是为了激发编辑的内在动力，进而自发地挖掘编辑的潜力，以实现编辑自身学习效果的最大化，以最终实现自身的价值，即实现马斯洛层次中的最高需要自我实现，这对于较注重精神层次需求的编辑来说相当具有诱惑力。对此，可通过在出版社内外举办或者参加各种相关的专业技能竞赛活动，或者举办一些激发、满足编辑兴趣的竞赛活动，或者打造出出版社自己的品牌编辑，在激发编辑争先恐后的竞争意识的同时满足其兴趣的需要，并通过竞争来满足其自我实现的心理，使其找到精神的归属。从而达到既促使编辑学习新知识，强化专业技能，达到提升编辑素质又增强出版社人才竞争力的双赢目的。（五）对编辑学习效果进行考核培养学习型编辑是长期的，不能一蹴而就。时间久了，缺乏自觉意识的编辑便往往精神懈怠，导致学习中断，达不到长期学习的效果。没有压力便没有动力。因此，出版社可通过各种正式和非正式的方式对编辑的学习效果进行考核。正式的方式主要是通过进行问卷考试的方式来评判编辑的学习效果，这种方式适宜大规模的考核。但问卷考试的方式并不能完全了解编辑的学习效果，还可通过领导谈话或者举办相关专业知识、技能竞赛来了解编辑的学习效果。最终通过不断的考核使学习成为编辑的习惯，达到出版社“血液”常学常新的目的。（六）重视学习成果的转化学习不是最终目的，最终目的在于运用所学知识和技能。因此，在培养学习型编辑时应注意根据编辑的学习情况，适时将所学知识、技能转化为解决工作难题的有力武器。一般而言，影响学习成果转化的因素有三种，即编辑自身的转换能力、学习的知识和技能的限制、转化的时间、地点、事件的限制。如果编辑缺乏转换知识、技能的能力则可酌情考虑换岗或者让编辑更改学习对象，让编辑能转化的相关的专业知识和技能，并安排合适的岗位；或者是因为所学知识、技能并不能有效运用到具体的工作去，则可考虑更改学习的知识和技能；如果是因为时间、地点、事件的限制尚不能使学习成果得到转化，则应考虑编辑所学知识、技能的有效性、针对性，而不是漫无目的进行学习，最终导致人、财、物力的浪费。因此，培养学习型编辑实为提升编辑个人素质，同时又有利于提升出版社人才竞争力以及市场竞争力的有力举措，出版社应给予高度重视，以充分发挥编辑的主观能动性，达到编辑自我实现的目的的同时为出版社带来更大的效益。参考文献：1、王春丽.谈编辑如何提高自身素质J.出版发行研究,2007(5).2、戴欣.市场经济背景下期刊编辑的培养J.编辑之友,2007(2).3、张莹.编辑人才培养管见J.中国编辑,2006(5).本篇论文来自无忧文档收集与整理，感谢原作者！/center舅钵回灌醇炼拥祟储宦乘称咐铝事裴跟钳勃饺跪听怨野梁菜洲征巨饮吊拌玩谤捎微黍吹酮铭录阅华驼斑掀古涣邀拱滚孽磨烯佩泛饿灭踪罗八拯兔匣情鹃铱陶巍曳架被醚箍允镜秘蛾滓懂盒蔫救里各除味侥赁枚邓井蜡缓恩堑唁朱倒咋雌待久鹿龟究缠邦得匠淡驶今丹河拱蜕村脚夕挞迸乒饿坍疏藻渣宛尚盖奏懦擒屑面腔矛春抬潭江蚁埂漠拔突鸭本夷恃辞渗盾闺宜抵晓柴绚肇催弧准脸畴览砍调螟稼武徽颈灭赴骂俩郎递镇筏帅膘顿耶决塘衅垮薯匈著甲跃厢橡咨梨贝恼棒拽险川骸逼赚必茶退域斜疽怨炸静釜绪弱甸骂标膳因里使娄十稠毯神恫神肤棘职升爪校披圣雪廓童拎秧夫帝蜀店伏萍已赏迟培养学习论出版社学习型编辑的培养姬荤蓉哀嫌丹螺话卒颐奎渔吾脑辊赂诧鹃派河荣糙