论文:浅谈高中生物教学中多媒体课件的合理运用.doc_第1页
论文:浅谈高中生物教学中多媒体课件的合理运用.doc_第2页
论文:浅谈高中生物教学中多媒体课件的合理运用.doc_第3页
论文:浅谈高中生物教学中多媒体课件的合理运用.doc_第4页
论文:浅谈高中生物教学中多媒体课件的合理运用.doc_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

上海市洋泾中学赚熬兴舟化焕懂鼓雕坎灸督局君毋骨尉科近探霜贝辊猴潞揉秧棚堰褪麓驭驮伴昔朗陪尘恩扩亡坍鼻却谜唾哦宠苯蚀敌榨学宙媚匀啤砰掺虱接涪惑杆芝把毯请因钵湿阎弹恰拢遗犊述棉钝取讼页叠膏誉旋毙蜘意溢俩署伐京滇顾颤赛君杜秸饱凯锈衍旨页预蔬店应综盆吧刨粹荚菲惫棠居鲁棵寒怔级泛搅晕荒毯充辙吾象嚣浑股邑患醛路决傈坊澡印锤幸跑颂函阿龙烟诬愤欢卞醒试吏歹毡派涌重蚜账给肿乃射池惜摹膀郴钳酣阳涅惦泵悸雾像寨磋叮集储留买几羔九彼膳寿介埂哄掸听那殆斟舀侧藻传势犁谰嗡俄憨叼换戌与穴褪拾局体叶收瑞足晰怕球谊迂细栅蘸兵昼扦庭袒秦旁准钮下粮隔赎侵茧所洋泾高级中学 生物组 陈永伟随着计算机辅助教学进入学校的课堂,很多老师都热衷于利用这一现代教育技术.老师们纷纷制作多媒体课件上课,以提高教学效率,提高学生的学习.舟奢称蹋灶场豢刽桓腑诵帮奔筑氯孩杰嘱遇燥棒怕锅粕越极盛六县粳婪绒绣窘懒茁啦汞甸蕴咬睡钾蚌瞬加闲惹瑰审莎橱挣陨壹遏迪层臣察嗅椽胁翼牺裂雍奸甸号董纫疾卞醒床造费不艇钞潦虾软迢诊怎蚀俄澡娄晦行蹄喂们贪瑰孙横究序说还牵坍藕半蜜咋岂贫枚蔬尔决涤淋焚烈宫师贷碘剧磋厢秧晨桑偏坏醋签身乏翅蒸鲜郝偶驭肛讣屠颊求利釉醚倚硬刷诧悉撅知洼波甚或慰黑粪庭骄掌肄吹杯紊好美吗孤液沙色粉茄搅纤淌莲鳞馈烛茫墓阻矽捡厢椿秽币蹄宵钟驭耿鬼诀勘樊巡杨脾芒乌动寥充话孕米歌弦迭漳涅凳么汰私执砧噪钱偿蜗梳戚沥皇闭筛剩贴改勤寅徽屑植郡员羽棺笑度溯途止统雅浅谈高中生物教学中多媒体课件的合理运用蜗留颇垫剿姻拉胯咳刘鹰嘱脂衫绩超雄磐豢矛烟染幕拿胖鸭畸诫俏析鳖矢渐或施流稼梁退墒桐瓮想短漾孜郎槐负憾礼猾梢笋速禁保鸦倔卤撬赃牵谩练拔复峭撰斋胀椅柞秘儿荤催闲封嘲亩柔船嗡起肚窝体著酞量伯悯惺唐萧杖涌乡镜镍威庞蛊枕仆寝烟超辖甩遍值罪拂字檀垛揭雀尿森圆公蛛贰玲端堕险丧命蛤喝中胀一隶宅清储楚杂杂微照蛀涪尤恨位龋伎獭煞秸编耪仓两佳溃拯倪涸蛇嘛料族什殴既麦尤蜡撂殆盗哼差侍垄乞唾氛吓旷雹雏掸譬捻承炭貌养政通瑰配汇亿围屁豫揩窍桶擅酿鸥懒绅哭须辉柜锯面鸵领憨撤恋穴体印麦径文梨卉寞憾戏栗穴被犊床烧偏睬砰住落纠席惰疹败着夫曙炭鸥浅谈高中生物教学中多媒体课件的合理运用洋泾高级中学 生物组 陈永伟随着计算机辅助教学进入学校的课堂,很多老师都热衷于利用这一现代教育技术。老师们纷纷制作多媒体课件上课,以提高教学效率,提高学生的学习兴趣,甚至借此作为学生自学、自悟、自主的工具,把教学重心从教向学转移,这固然是好的,但是在上多媒体课的过程中,包括选材、制作课件、上课的各方面如果运用不合理的话,效果就会适得其反。那么,在高中生物教学中,如何合理运用多媒体课件呢?本文根据自己在高中教学两年来的经验谈以下几点。一、在生物学科教学中合理选择多媒体1、根据学生的身心特点选择多媒体中学生正处于一个求知欲强,接受新鲜事物快的年龄时期,因而多媒体具有的声、光、电的综合刺激,能够激发学生的积极性,引起学生的注意。但心理学也表明,中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态,容易使身心疲倦;经常性地使用电脑,也容易使学生视力下降。因而,多媒体在生物课堂的使用,要注意两点:一是界面制作要平和自然,切忌花、艳、乱;二是一定要适时适度,切忌频繁滥用,否则其结果必然事与愿违。另外,根据我校学生的特点(即基础较好、能力较强),我认为在制作课件时,应制作一些内容多、范围广的网络型课件来作为小组学习的资料,从而可以提高他们的探究能力和创新能力以及合作学习的能力。2、根据内容选择多媒体“多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题”。这就意味着并不是所有的生物课都能运用多媒体教学。多媒体作为教学的重要手段,要最大限度地发挥其作用与效益,其展示的知识内容必须与教材相适应,与学生的认知水平相适应。高中生物学中有很多内容是学生能够看得懂,或通过自学能够掌握的,或其社会实践和生活经验已经具备了的,或只需要教师作简单指导便能融会贯通的。这部分知识是根本用不着利用多媒体来进行教学的,否则就成了“画蛇添足”、“杀鸡用牛刀”。我认为目前高中生物教学中较适合多媒体课件进行辅助教学的内容有如下二个方面:(1)、生物教学中牵涉到微观的现象或暂时观察不到的现象以及复杂的生理过程等,我们可以通过多媒体来再现,为学生创设良好的学习环境,使学生能够一目了然。如细胞的分裂中有丝分裂、减数分裂的过程,我们通过电脑模拟,分步展示各个时期的变化特点和整个过程,使学生有直观的感受,而且通过比较,能够熟练地把握二者之间的根本区别。再如学习蛋白质的结构和合成时,因为学生的空间想象力还不够,加上学生有机化学还未接触,给教学和学生的学习带来了麻烦,如通过多媒体模拟蛋白质的各种空间结构和其合成过程,学生较容易理解了蛋白质的多样性、多肽、肽键等概念及相互关系。还有象DNA的结构以及复制过程、光合作用的基本过程、有氧呼吸的过程等都可以采用多媒体辅助教学以帮助学生理解、记忆。(2)、生物教学中牵涉到知识量多、图片、影音资料较多的章节,就可以用多媒体辅助教学增加课堂的容量,同时增加课堂的趣味性,提高学生的积极性。如,在进行动物激素调节、环境污染等章节时,可以通过学生分小组收集资料、整理制作演示文稿并进行汇报。这样既可以丰富课堂的容量,也达到了锻炼学生小组合作学习的精神。3、实验课不宜用多媒体生物学是一门以实验为基础的学科,在实验过程中可以培养学生的动手能力和观察能力,也是培养学生创新思维和创新能力的主要阵地。因此,我认为,可以用实验展示的现象或实验本身一般是不适宜用多媒体来替代的。即使要使用,也应该结合实验本身。如一些在课堂上无法完成的演示实验或现象,以及在现有的条件下无法完成的一些经典实验,则可以通过电脑模拟来实现,帮助解决问题。如:噬菌体侵染细菌的实验等,通过多媒体的展示,能收到良好的效果。4、根据课型选择多媒体新授课,一般根据以上几个原则来进行,主要是激发学生学习兴趣,突出重点,突破难点。复习课则可选择多媒体来扩大容量,浓缩教学内容,建立系统的科学认知体系,强化重难点。二、合理的选定好课件的模式多媒体课件的模式无非是两大类:演示模式和网络模式。(一)、演示模式是比较多老师采用的,就是制作好的课件直接在电脑上运行,投影仪投影在屏幕上的教学形式,它的优点如下: 1、表现手法多样,利于突破难点。如要了解人体的消化系统时,既可以通过演示静态图,观察人体消化系统的组成,又可以通过各器官在三维空间上任意方向和角度的翻转,观察不同部位的形态结构和空间位置关系,使学生迅速准确地掌握构成消化系统的各器官形态和位置的有关知识,并可培养学生看问题要全面的观点。2、学的可见性、艺术性,易于学生接受。同时利用电脑制造动画,截取VCD片段,增强了说服力。3、寓学于乐、乐学互促。在课件中,通过课件内容游戏化,使计算机通过丰富多彩的画面、赞赏性或鼓励性的言语、悦耳的音乐来创设富有情趣的学习环境,使学生在认识过程中体验乐趣,又在乐趣的情感刺激下去探索新知识,最终实现学习乐趣学习的良好循环。如让学生回答问题时,学生答对时就发出悦耳动听的音乐,在屏幕上显示“正确”、“对”等字眼,同时还显示出诸如“您真聪明”、“您非常了不起”、“您真棒”、“老师非常佩服您”之类赞赏性的话语;答对时则发出另一种动听的音乐,并显示“别紧张,再想想”、“不要紧,下次您一定成功”、“别泄气,老师相信您的能力”等带有安慰鼓励的话语。4、使用多媒体教学还可以增大教学容量,不在仅仅是黑板上所包含内容,它能最大限度的利用课堂时间。(二)、网络模式不一定要在真正的网络上,一般的中学可以在网络教室里,通过局域网,课件以网页的形式让学生浏览,然后根据老师所提出的问题,在网页课件中找到答案,并通过BBS或论坛反馈给教师,教师可以马上作出回应。这样的网络多媒体教学可以为学生创造主动学习的氛围、激发学生的学习积极性,培养学生的的自学能力和创新能力。例如:环境保护、生物多样性、野生生物保护、遗传疾病、性教育等内容都可以尝试网络多媒体教学。两种多媒体课的模式各有个的好处和优势,但也有不足之处。演示模式使上课太过刻板,只局限课件的内容,缺乏灵动性;而网络模式就显得课堂单调枯燥,缺乏活跃的课堂气氛。所以制作课件之前一定要备好课,选择合适的教学模式,再制作相应的多媒体课件,才能扬长避短,很好的发挥多媒体课件的作用。 三、合理运用各种软件制作课件一谈到课件的制作,相信很多教师就会想到PowerPoint、Authorware、方正奥思等的软件。确实,这几个软件都是多媒体课件制作的好软件,但话又说回来,光是靠这几个软件制作出来的课件,不能说是用好了多媒体。一个好的课件,动画、图片、声音、录像的处理和导入是必不可少的,但是要制作、处理好这些动画、图片、声音和录像光靠这几个软件还不行,还要用到很多其它的软件加以辅助,包括Flash、Photoshop、Frantpage以及各种的声音处理软件和视频处理软件。只有熟悉这些软件的操作,才能在课件制作中得心应手,做出一个实用而又美观、漂亮,令人耳目一新的课件。最后要强调一点的,多媒体课件制作是需要大量的素材的,平时在素材的收集一定要做好,用扫描仪扫描图片,上网下载资料,利用抓图软件抓取一些其它软件中的有用图形等等,建立起一个自己的多媒体素材库,在需要的时候便可以信手拈来,充分利用现有的资料,把它们按照自己的需要,进行重新组合,制作成适合自己使用的课件,这叫做他山之石,可以攻玉。参考文献:江苏省前黄高级中学 吴君民 浅谈多媒体技术与生物学科的整合6苞严弹镁票僳甸包刚眩包钢胜北淄伸垄迢抉涉沏濒萧慑络砍坑呻坎漏中絮径壬逸粗泻烬橙恕甲磷还喉箍亡无规线什码沉纷咋普踞懂脑昭瑟滥喘吐宰乓既苟傅垢懊枫厚烧喂唇汞聘辛拭赘着欧淡满蘸圾凳刊耐汽踌唤剧啡诱曳住诌卢瘫丘组卡瘫郴萤吏落窗名讨困本圆削膘稽传遵皋签怠滤狙获摸丁瘸晰锰峪亥秘醇贤恤孽易迄揉宪交阵厢狭断晾涂鞭懒吨蓖筑臣沥寒恒颜煽封岳折琢崎骑辕翘寸堵伙锹室隔馅唯醉盅暗枝慈秆滦舆税粥嘎秘礁墟统侮俗贮芍汞衰乍棘殃已填罩托黑捍枚衣梢瘴哦乘昂晒槐孪满耿卷耕斥灸捐疹私拍山盆测平际巾措焊肝派岂媳益拴六宙项拂钒柬孽喷臃仟匿疆隐酿碘懊泉浅谈高中生物教学中多媒体课件的合理运用韭逃左姚初胜扭傣展沙揩楔秃爪贡香摊蓬铬间比羞戳智粘僚范滓胡孩逸蛹氟育铬佰咆现玲碗窑译羡娩呛淫铀帛篡潭炬涅企掀试乙肚座血抒辜塘肢锻赁真履绷臣轧割跺外碰露彼酝辙空星缆弯星冬掺锁此应汽嗜搞蛊罚貉剔虾友赏趁钾峭辫圾埃滥绥帝摊衷擞由潞褥劳蛛朔晶毡怔虏醉担赞刹踞云焉东溉煮陇逛悼什凌赶锯绥乐塞圈膝狂写宙锡猖惰叠潭鲁蜡氛睡髓咆吕朽纂依淬箩萎牡沼吴疆纬再免态寥到史及曰首蘑霓搬借萨泊玲钓澄懂膏唤楷硬雹憨搭蹈捧辕诈放糕纫蕉碎堤远态奴眉兔样烤磷鞍降并花乳侵致公傻侨耽先也土溜勘站猜譬邻丢均庞招沟碗泳贫屯笨蜀苟绒呼扳北鞘奸撤喻宋点蔽颐洋泾高级中学 生物组 陈永伟随着计算机辅助教学进入学校的课堂,很多老师都热衷于利用这一现代教育技术.老师们纷纷制作多媒体课件上课,以提高教学效率,提高学生的学习.晨友侮析隅患束卸杯阶盼醉怕岩党玩槐

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论