理论与操作部分(中小学共用).doc

一、理论与操作部分（中小学共用）一、名词解释1、经济全球化(P10)指资本、信息、技术、劳动力、资源在全球范围内进行流动、配置、重组的过程，是生产、投资、贸易使世界各国、各地区经济相互融合、相互依赖、相互竞争和制约的趋势。2、时空压缩(P8)Harvey 1989年提出的，表明在通讯和信息技术迅速发展的同时，使得世界变小，信息瞬时流动量大，人们可以在任何地方获得其所需要的信息，世界开始非物质化，国家与地域的界限变得越来越模糊。3、电子公告板(P41)即（BBS），又名论坛、电子公告专板、留言簿、布告板。它是网络内容的提供者为上网者提供的自由讨论、交流信息的地方。4、黎加厚教育信息化定义(P15)教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。5、广义的网络教育(P26)指网上教育（e-learning），也称在线学习或网络化学习，它是指通过Internet或其他数字化内容进行学习与教学的活动。6、个性化生产(P20)未来社会，人们越来越重视人的个体需要，各类产品除了适用于社会的环境，更会留意个人的爱好7、多元读写(P22)是一种适应未来发展环境的新型的读写（素质或素养）的新理念和新方法，包括书本在内的识读视觉媒体、数字媒体和电子媒体的能力，了解和掌握社会和文化惯例的能力。具有情景性和批判性的特征。8、终身教育(请摘记) “人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。9、科层制管理(P21)是指金字塔式的管理体制，这种管理最高领导位于金字塔的塔尖，管理系统中的人员各有其位，系统的维持需通过严格的制度和庞大的运营成本。10、远程教育(P26)是指不在同一教室的教师和学生通过音频、视频和计算机技术等进行授课和交流的过程，它不受时间和空间的限制，学生可以集中在远方的同一教室进行学习，也可以在家里通过基于网络的虚拟环境进行学习和交流。11、网络课程(P47)网络课程是远程教育中产生的新的课程形式，它特指以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程。12、建构主义的学习理论(P55)建构主义也叫结构主义建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习在一定的情境下，借助于其他人（教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。即学习是在一定情境下，借助他人的协作活动而进行的，因此，“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是其四大要素。13、网络学习(P32)是指学习者在网络化的学习环境中，利用网络化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。它包含三个基本要素：网络化学习环境、网络化学习资源和数字化学习方式。14、信息查询技术(P37)主要指教师能够利用各种搜索引擎进行信息搜索与存储技术。网络环境下教师的信息查询一般通过公共搜索引擎和专业图书资料数据库搜索引擎两种方式。15、视频会议(P43)是网上即时通讯工具所提供的一项功能，能够使多人在线进行视频讨论，包括电子白板、IE协同、多人视频交流、视频录制等功能。目前的大部分即时通讯工具都具有此功能。16、外部指导式会议(P57)是与“学生和学习资源交互”的“内部指导式会谈”相对而言的，指的是学生与学生之间、学生与教师之间的交互，它对学生的学习在外部起着协作、促进作用。17、协作组(请摘记P77)是协作研修的一种形式，指基于一个共同的主题在网络中开辟一个交流空间，你能够通过发送信件、聊天等方式邀请其他人参加你的小组，共同研究问题、共同收集资料、共同开展讨论、共同提高。二、概念理解1、华东师范大学郑金洲关于全球化现象突出表现有哪几个方面？(P29)一、全球化体现为一种变化过程二、全球化体现为一种全球一体化的过程三、全球化是一个多维度的过程四、全球化是一个不断出现冲突的进程五、全球化是时空压缩的有效体现六、全球化表明人们更加依赖其生存的环境2、什么是教育信息化？请你谈谈你对所在地区的教育信息化的看法。(以下是要点参考，P15)教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。硬件设施为教育信息化搭建了物质平台.教师的信息技术培训成为推动教育信息化的根本软件及资源的丰富是教育信息化的最核心内容系统论应当是教育信息化发展的理论基础3、学历社会与学习型组织是一样的含意吗？(P21)不一样，学历社会中的学历地位是非常重要的，学历的高低基本上代表了你的生存环境，人们接受高等教育是为了学历和找到或改善工作环境。而按照“学习型组织”的理论，在今天的网络社会里，要把组织看成一个系统，在这一系统中，一个人或一个集体的学习会影响到别的个体或集体的学习。学历和学位不再是人们追求的主要目标，能力素养成为人追求的目标。4、教育信息化的特征有哪些？(P15)教育信息化是一个渐进的社会过程,它首先是一个适应性过程,要同传统的教育形态发生作用,促进教育改革;它还是一个长期过程,要有成本意识。教育信息化是网络化、智能化的统一。它能创设存储、处理和传递教育信息的环境，为师生提供丰富的教育信息资源；教育信息化是双向或多维的智能化过程。教育信息化具有开放性、共享性、交互性与协作性。所谓开放性就是国家和教育部门将其所有的资源实施开放，这是共享性、交互性与协作性的前提。5、比较标准化生产和个性化生产。(P20)标准化生产是工业时代的一个重要标志，即在全球范围内对同一产品有统一的规格和质量要求，效率高而且产出量大。未来社会，人们越来越重视人的个体需要，各类产品除了适用于社会的环境，更会留意个人的爱好，这是社会生产高度发达的象征。6、通过有线电视开展远程教育具有哪4个优点?(P27)节目丰富，选择余地大。图像清晰，收视效果好。功能齐全，信息容量大。组网方便，服务范围广，适合于学校、城市等人口相对集中的地区。7、当前教育技术可应用在哪些领域？(P25)课堂教学领域，产生了课堂教学技术系统。远程教学领域，产生了远程教学系统，同课堂教学技术系统相比，技术的主体作用更加明显。企业员工培训领域，它同教学系统相比，更注重于按企业的需求来运作和控制。8、如何理解专业技术与通用技术？ 专业技术指应用于某一领域的专门技术，特点是专业性强，技术含量高，应用范围小等。通用技术指的是能够在跨专业或跨行业进行应用的技术，多为基础性技术，特点是技术要求相对较低，应用范围广，与专业技术相比，更具普及性。9、谈谈标准化评价与多元评价的异同.(请摘记P22)作为一种评价方式，两者都有评价对象、评价目的、评价数据、评价结果等。标准化评价是以某个常模作参照物的，评价以分析数据为主要工作，其结果是对评价对象形成一个单向的量的评价。其问题是评价对象的变量无法全面控制。多元评价重在收信各种信息，运用各种力量开展评价。即实现信息的多元性和评价主体的多元性，在此基础进行系统的分析，它有量和质两方面的结果。10、谈谈视频案例的基本结构。(P52)视频案例与文本案例相比，更能真实的记录描述课堂发生的真实故事，与课堂教学实录相比，在对课堂教学问题的针对性更强。它一般包括案例问题、案例片断、案例评价、相关资源，教师在此基础上可以按照自己研究的需要添加其他要素。11、组建虚拟学习社区的原则有哪些？(P60)考虑学习者实验性个性因素，社区应具备完善的管理制度，并应以多种学习活动促进社区的管理的成员的交流。考虑学习者的创造性和在新互不干涉 的成长能力，社区就实行学习者自治制度即学习者对社区具有自我管理和自我建设的责任与义务，以发展并完善学习者自主学习方式：社区应具有学习资源中心、虚拟图书馆，以及信息检索工具等，以方便学习者搜寻有关学习资料。充分考虑社区成员的个性因素，应提供多种学习方式，努力提高学习质量。要完善社区的学习评价及学习监测系统，保证社区成员的学习进度和学习质量。12、简述网络课程的发展趋势。(P50)突出课程属性，应该包含一般意义上“课程”的一切特征，如：教育目标、教学内容、教学活动、教学评价等。关键在于“教学活动及其实施过程”，提供教学情境和丰富的教学资源。体现“网络”属性，它是以互联网为传播的媒介，通过计算机呈现，因此网络优势要体现出来。体现人文特征，网络教学在时空上是分离的，相应的教学理念、课程的教学设计必须发生相应的变化，在教学设计上要以人为本，注重教学过程的人性化与个性化。13、虚拟学习社区成员虚拟性表现在哪里？(P56)社区成员的姓名、性别、年龄虚拟：注册时的真实和活动时的虚拟。社区成员的学历、职位、专业的隐密性：有利于平等、自由的交流。社区成员学习的时间、地点不固定性，这是网络交流的特点，也造成了在地点上的虚拟。三、拓展思考题1、结合你的学习和培训，联系实际谈谈网络学习的特征。（P35）为学习创造了一个多维空间更强调自律学习成本低自我决定学习时间和地点按需进修2、结合教学工作实际，你认为当前应该采用什么样的教育评价改革？ （P22）过程性评价和终结性评价结合，更注重过程性评价。评价内容多元化，要对学生进行多方面评价，摒弃以往仅仅关注分数的评价方法。注重评价的发展性，强调评价的目的是促进学生更好地发展，避免对学生的静态评定。评价形式的多元化，开展自评、互评等形式，拓宽评价信息的来源。3、从农业社会、工业社会和网络社会的比较中，从一个方面谈谈你的感想。从21页中的表中，经济文化和教育两方面任找一个具体方面进行叙述。比如教学：从教学目的、教学内容、教学方法、教学环境等进行。4、联系你工作和学习的实际，谈谈你对“讲授”模式与“研修”模式的看法。基于平台不同：一是课堂，二是网络。基于理念不同：一是灌输，二是建构。基于形式不同：一是一对多，二是多对多。基于内容不同：一是有限，二是无限。5、在日常的教学工作中，谈谈你是如何根据教育技术的要求开展教学活动的。 利用技术创设情境。利用技术设计导入。利用技术进行合作。利用技术进行对话。利用技术进行反馈。6、请简单介绍一下“协作组”的功能，你认为对于本学科，如何利用协作组的方式组织网络学习？（P78）关于我们（进行小组信息的修改等工作）、小组公告（发布进行活动的信息）、协作组与工作室（协作组是小组为单位，而工作室是个人）。针对某一学科组织网络学习的步骤如下：征求主题、确定主题、发布公告、进行在线讨论和活动、发布个人留言、汇总留言、总结完成等。7、请简单介绍一下“个人工作室”的功能，你设想一下对于本学科，如何使用工作室来提高自己本学科的日常教学质量和效率？（P68）有个人事务管理、资源管理、收藏夹、我的日志等。利用个人工作室提高自己学科的日常教学质量和效率，要注意做到以下几点：充分利用网络资源，重视资源的管理；利用收藏夹的功能，使自己的资源利用效率提高；注重网上交流，发布自己的信息和资源，吸收他人的信息和资源；利用网上日志进行教学反思，不断提高自己。8、你认为应该如何利用信息技术在自己的学校里面建立本学科的虚拟社区，开展网络研修活动，请拟出一个简单的方案。（P82）确定学科研修虚拟社区的目标确定参与人员范围拟定进行活动的大致方案，在线讨论后确定培训本社区成员的网络交流技术按照活动方案利用网络条件进行活动定期进行总结和反馈注意主题的定期更换9、请你针对本学科的特点，谈一下如何利用网络实现与学生的交流，并与学生建立起网上学习的互助型团队。（参考第8题）制定互助型团队的目标确定你的目标人群针对目标人群确定交流的主题营造良好网络环境，利用网络交流工具的特点，进行各种形式的活动定期进行反馈和总结10、用批判性的思维谈一谈虚拟学习社区是否有存在的必要。何为批判性,即是一分为二.优点:方便高效，打破时空限制；互助协作，发挥团队力量；网络平台，资源丰富；更具个性化。缺点: 需要较高的自主性和自律性；缺乏感性交流；软件的人性化还不够等。四、分析题阅读教材中下列四篇短文, 从全球化的角度谈谈你的感想。P91、冰盖正越来越薄 喜马拉雅山在“融化”全球化越来越依赖共同的环境角度环境问题已经跨越国界；解决环境问题是全人类的重大课题；各国要携起手来。阅读教材中下列四篇短文, 从全球化的角度谈谈你的感想。P82、世界公民，大爱无边全球化是时空压缩的有效体现的角度网络技术的进步；知识经济的出现；信息沟通无处不在；世界开始非物质化，国家与地域界限开始模糊。阅读教材中下