初中化学反应方程式书写的教学功能与价值.docVIP

化学反应方程式是化学反应的浓缩表达，它既给了“质”的表达，也给了“量”的确定。所以化学反应方程式的学习是非常重要的，下面我从四个方面来表达我对化学反应方程式书写的教学功能和价值：一、化学反应中物质的认识和表达在化学方程式书写中，首先要求的就是确定反应物和生成物，以及它们的化学式。所以就要求学生对物质的认识达到了解它们的基本组成，能用化学式来表达。如：书写红磷燃烧的化学方程式时，首先确定的就是反应物是红磷和氧气，生成物是五氧化二磷，接着写出他们的化学式。这就要求学生对物质的组成及表达熟练掌握，也督促未达到目标的学生尽快达到此要求。二、对化学反应中微粒变化的认识和表达、化学方程式其实对化学反应的微观实质有了一个很直观地表达。它很直观地表达出分子可以被分成原子，然后原子重新组合成新的分子。而且在此过程中，原子的种类和数目是不发生变化的。这就帮助学生更清楚地认识了微粒的变化。如：2H2OMnO22H2+O2,在此过程中，可以看出原子没有发生变化，只是重新进行了组合。在化学方程式中这可以很清楚地看到，所以给学生理解化学变化中的微粒变化提供了更多直观地例子。三、对化学反应中微粒间定量反应关系的认识和表达化学方程式的一个重要的方面就是反应化学变化中，各微粒的个数比。也就是各微粒的定量关系。而在前面的学习中也穿插了一点化学变化中各微粒见定量关系的知识，这里可以更深入的探讨微粒间定量关系。如：4P+5O2点燃2P2O5 在此过程中，可以看出，每4个磷原子可以和5个氧分子发生反应，生成了2个五氧化二磷分子。这清晰地表达了参加反应的各微粒间的定量关系。而且可以由此推出宏观物质间的质量比，也就是每124份质量的磷和160份质量的氧气完全反应可以生成284份质量的五氧化二磷。也可以看出参加反应的反应物的总质量等于生成物的总质量。这都培养了学生要定量的看待化学反应中的变化。四、对化学反应发生条件的认识和表达化学方程式的书写教学中，强调化学反应条件的书写。因为如果没有达到反应条件反应是很难进行的。这也就要求学生一定要熟悉化学反应的发生条件，并且会书写。如：S+O2点燃SO2 在这个反应中学生一定要认识到硫要燃烧必须要进行点燃，另外书写时一定要注意不能写成燃烧，因为只有进行点燃这个动作后硫才能燃烧。总之，化学方程式书写的教学是非常重要的，它不仅要求学生在宏观上理解，而且更重要的是能够在微观上理解化学反应。以上是本人一点不成熟的看法，希望各位同仁批评指导。化学方程式书写的功能和价值 化学方程式是化学语言，是化学教学的关键，同时也是教学的重点和难点。因此很有必要探讨化学方程式书写的教学功能和价值。 化学方程式充分体现了化学反应的实质： 在化学方程式似的书写过程中，学生不仅要准确书写每种物质的化学式，而且要配平方程式，这样的书写要求能使学生深刻理解化学反应实质就是分子分成原子，原子重新组合，生成新的分子。反应前后元素种类没变，原子的种类和数目不变。并且更好地掌握分子、原子的概念，更能增强区别化学变化和物理变化的能力。 化学方程式能反映出化学反应的基本类型：初中阶段，学生应该掌握四种基本化学反应。学生在书写中，能清晰地知道反应物、生成物的种类，从而掌握化学基本反应的类型和特征。 通过化学方程式能更好地理解质量守恒定律：化学方程式的书写是建立在质量守恒定律的基础上，通过化学方程式的书写，进一步探究质量守恒的机理，并且能从量的角度认识反应物和生成物的质量关系，也为根据化学方程式计算做了好的铺垫。 正确书写化学方程式能引导学生树立科学观：在“化学方程式书写”的教学中，原则之一就是要遵循客观事实，不能随意臆造。在书写中可以帮助学生树立科学观。初中化学反应方程式书写的教学功能与价值 化学反应方程式是化学反应的浓缩表达，它既给了“质”的表达，也给了“量”的确定。所以化学反应方程式的学习是非常重要的，下面我从四个方面来表达我对化学反应方程式书写的教学功能和价值： 一、化学反应中物质的认识和表达在化学方程式书写中，首先要求的就是确定反应物和生成物，以及它们的化学式。所以就要求学生对物质的认识达到了解它们的基本组成，能用化学式来表达。 如：书写红磷燃烧的化学方程式时，首先确定的就是反应物是红磷和氧气，生成物是五氧化二磷，接着写出他们的化学式。这就要求学生对物质的组成及表达熟练掌握，也督促未达到目标的学生尽快达到此要求。 二、对化学反应中微粒变化的认识和表达、化学方程式其实对化学反应的微观实质有了一个很直观地表达。它很直观地表达出分子可以被分成原子，然后原子重新组合成新的分子。而且在此过程中，原子的种类和数目是不发生变化的。这就帮助学生更清楚地认识了微粒的变化。 如：2H2O 2H2+O2,在此过程中，可以看出原子没有发生变化，只是重新进行了组合。在化学方程式中这可以很清楚地看到，所以给学生理解化学变化中的微粒变化提供了更多直观地例子。 三、对化学反应中微粒间定量反应关系的认识和表达化学方程式的一个重要的方面就是反应化学变化中，各微粒的个数比。也就是各微粒的定量关系。而在前面的学习中也穿插了一点化学变化中各微粒见定量关系的知识，这里可以更深入的探讨微粒间定量关系。 如：4P+5O2 2P2O5 在此过程中，可以看出，每4个磷原子可以和5个氧分子发生反应，生成了2个五氧化二磷分子。这清晰地表达了参加反应的各微粒间的定量关系。而且可以由此推出宏观物质间的质量比，也就是每124份质量的磷和160份质量的氧气完全反应可以生成284份质量的五氧化二磷。也可以看出参加反应的反应物的总质量等于生成物的总质量。这都培养了学生要定量的看待化学反应中的变化。 四、对化学反应发生条件的认识和表达化学方程式的书写教学中，强调化学反应条件的书写。因为如果没有达到反应条件反应是很难进行的。这也就要求学生一定要熟悉化学反应的发生条件，并且会书写。 如：S+O2 SO2 在这个反应中学生一定要认识到硫要燃烧必须要进行点燃，另外书写时一定要注意不能写成燃烧，因为只有进行点燃这个动作后硫才能燃烧。 总之，化学方程式书写的教学是非常重要的，它不仅要求学生在宏观上理解，而且更重要的是能够在微观上理解化学反应。化学方程式书写”的教学功能和价值是： 一、从“化学方程式”书写的原则分析 书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实不存在的物质和化学反应；二是遵守质量守恒定律。学生通过这两个原则的学习，可以树立正确的科学态度，同时学生在学习的过程中也意识到做任何事都必须尊重客观事实。 二、从“化学方程式”的结构进行分析 化学方程式是由反应物、生成物和反应条件组成，通过化学方程式书写学生可以很清楚地知道反应了什么物质，反应时需要什么条件，生成了什么物质。除此之外，学生通过书写反应物和生成物的化学式，能把前面所学的元素、分子、原子、化合价、化学式等有关知识贯穿起来，从而使所学的知识系统化。使学生明白了：在化学变化过程实质上是分子分成了原子，原子重新组合成了新的分子。 三、从“化学方程式”的配平来分析 学生通过化学方程式的配平很清楚地知道“书写化学方程式”时必须遵守质量守恒定律：化学反应前后原子的数目、种类、质量都不发生变化。使学生能够更好地理解质量守恒定律。同时配平后的化学方程式也反映了“质”和“量”的关系，即通