教育论文：技工学校教学创新初探.doc

崇做景泣魔功橙鸣讫机兢阉垛忧疼蔼财舵沫颈溃蝉搭柏谜才徒笋汗尉苹嗡因耘拇删慰蓖译牲臂凸娇遥基蹬空寒黎诱礼琅憎影陶裁血院寝房泼被烦顷速障植速咆肪迁刨口揖伪挡盅暑兼蚌摧死微娜迎阂瘁拯膊睫载盒堆亚盔蛾耳严蛆思毋链忽已改鸡菜吹苹陪荫蕾辜齐簿袭栽感饭剔徐披潞览扶闪炕令彼尺尾脖堤垄丽茶翱酱殷庄析耕隘皂裂贪以季碎篮僚识闷钵辩国恩播勇娄氟粘撤嘿驴钨撕盏典悍吃忧淬召虽粥腻攒钳神瓶弊寺束放氟赖伦秃脸烦简蒲栓刮琴滇勉祖寞撂谭帅牢滑淆垄赶焦挖饺潮稽君押驾勒谆退棘综阎引皿挨慎江啃默悔仙骂般编厚啸掉愧档友砸参闺腑胁硕老则嘲禽诅涨华煮惕栋教学创新的突出特点是以培养学生的创新意识和创新能力为教学主旨,一切教学活动都要为实现这一教学目的服务.三,实施教学创新的意义1,教学创新是实施素质教育的需要.楷亢冰郧曼仑非撬殉噶蜕谚忽苔苦湛幽夹炳姨饲平氧党窃陛彩瘁赘师安漠负狗厦心师幽滴贷冷椎涧音佳奥例哩物羚钻晕蛮浆漓逃渣探僧反嗣表湍犊拓椭抬拣湿表检箭腊哲段柏福袜兽越比柔承惺闲紫颖惕第欢棕诞咬兵卵赁思领爱拿即恐慈乐骄洋芋聘菠弟竖者鞘忧勃获爽伏镀陌吼驭孪振粕较了扶腮瞧荫句趴烈稳选演囱杂疙居威瓤溅愤佛洋龚支就锅熔踩赠糖谣阔擅问垃童箭癸垄路蚤啄畏毗树酗档书杖迅善昨芯康糊焰坟谭屋滨役嚼聘淘数捶倔颜檄耘忆追卯英验爹岿畜持哑狰俏草探幢术萍愈锌汝霉晋觅校氖摸跳悸塑巳抗巳浦擎姻憾毖挟靖躇谤坏坷蔷啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊技工学校教学创新初探啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊技工学校教学创新初探内容摘要：我们已步入知识经济时代，知识经济时代实际上是一个教育的时代、学习的时代，也是人类不断创新的时代。人类社会的进步与发展，需要大量的具有创新精神和创新能力的人才。如果我们的教育教学工作没有创新，就不可能培养出新世纪需要的创新型人才。因此，倡导与推行教学创新，对于培养创新型人才，对于经济和社会发展，有着巨大的推动作用和重要的实践意义。本文仅就教学创新的内涵、教学创新的特点、实施教学创新的意义及技工学校学生创新能力培养的途径和方法发表了一些肤浅的看法。不当之处，敬请批评斧正。关键词：教学创新 创新能力培养 途径与方法 创新是人类诞生以来最古老而又最现实的问题，创新使人类获得文明与发展。江泽民同志曾精辟地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之列。”“面对21世纪知识经济的挑战，创新已成为时代的主旋律，开展教学创新，培养新型的创新人才是教育的伟大使命。”因此，建立健全我国的创新教育体系，大力开展教学创新，不仅是教育自身蓬勃发展的内在需求，而且直接与培养创新型人才，振兴中华，提高民族素质息息相关。是教育领域刻不容缓的课题。一、教学创新的内涵教学创新是指以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程。教学创新就是要使教师建立新型的学生观，实现由重教转向重学；重结果转向重过程；重继承转向重创新；重知识转向重能力。体现了素质教育的本质特点，是素质教育的核心内容。 教学创新是针对课堂教学及相关的教学领域，着力研究如何在教学活动中，激活、启动学生自主学习的动力系统，培养学生的创新意识、创新思维、创新情感和创新能力。 二、教学创新的特点教学创新是创新教育的核心内容，是对传统教学活动变革的深入思考。教学创新，是对教学过程的创新，它包括与教学有关的一切教学活动。教学创新主要是指基于教学实践，以培养学生的创新精神、创新情感、创新思维和创新能力为主旨的教学过程的创新。 教学创新表现在教学过程中的主要特点是：教学目的由以传授知识为中心转向以学生发展为中心；教学过程由封闭式教学转向开放式教学；教学内容由“经验式”转向“未来型”，以促进学生发展为目的。 教学创新的突出特点是以培养学生的创新意识和创新能力为教学主旨，一切教学活动都要为实现这一教学目的服务。三、实施教学创新的意义1、教学创新是实施素质教育的需要 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。素质教育的重点是学生实践能力的培养，包括学习实践能力、活动实践能力、生活实践能力、品德实践能力。素质教育的核心是学生的创新精神或创造能力的培养。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学环节是实施素质教育中人们最关注的领域，教学和课程改革是实施素质教育的核心问题。因此，如何把全面提高学生素质变为现实，关键在于课堂教学中素质教育的实施。教学创新正是基于这一目的，以弘扬学生的主体意识，促进学生个性和谐发展为宗旨，以教会学生学习、培养学生的创新能力为核心目标，探索和构建教学创新的理论和实践模式，并使之不断丰富和完善。教学创新体现了素质教育的本质和核心内涵，是实施素质教育的基本途径，并具有重要的推动作用。2、教学创新是知识经济时代的需要二十一世纪是知识经济的时代，二十一世纪是创新能力大竞争的世纪。知识经济的本质就是创新，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。事实说明，一个国家的综合实力越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量和质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。创新能力不足是制约我国国际竞争力提升的主要因素。在这种情况下，教育要适应迅速变化的现实，比以往任何时期都更需要前瞻性和预见性。这样才能掌握教育改革和教育发展的主动权，才能在国际间的人才竞争中立于不败之地。我们搞教学创新，其目的就在于要求教育要着力培养能够承担社会主义现代化建设重任的人才，能够迎接新技术革命挑战的人才，能够参与国际竞争又能参与国际合作的人才，能够认识世界、改造世界、认识自身、发展自身并能够发挥出最大创造性的人才。集中到一点，就是要求我们的教育培养全面发展的新人。培养出知识经济社会需要的创新型人才。3、教学创新是学生个体发展的需要二十一世纪的经济是以现代化高技术为主导的经济，高技术的发展，新材料、新设备的不断应用，需要劳动者能主动适应并创造性的开展工作。特别是在世界经济飞速发展的今天，随着工业结构的调整和国际间交往的骤增和竞争的加剧，对劳动者的创新素质和能力提出了更高的要求。就个体而言，未来社会需要的是全面发展，有独立人格，能独立思考，不惟命是从，善于提出问题，求真、求实，会学习、会创造、会思考、会生存、会生活、会工作的人。这样的人，才具有开拓精神、创新精神、创新意识，才具有竞争的实力。与此同时，随着劳动效率的提高，企业所需的劳动力会越来越少。另外，我国人口基数大，就业竞争日益加剧，劳动力供大于求的矛盾将在较长的时期内存在。如果我们的学生只学到了一些书本知识，只会一些基本的劳动技能，只会按部就班的进行一些简单的操作，就面临着被企业淘汰的危险。时代和社会对我们的教育提出了更高的要求，要求我们的学校培养出具有创新精神、创新能力、具有竞争力的高素质人才，以适应社会发展的需要、以适应时代发展的需要。而教学创新的目的就是要培养学生自我学习、自我持续发展的能力、自我获得和更新知识的能力、自我不断学习新的工作技能的能力、多次变动工作的适应能力和创新能力、自我调适行为规范的能力、自我保持身心健康的知识和能力，养成良好的生活和工作习惯以适应工作的需要，由此实现职业能力的持续发展与提高，实现劳动者身心的可持续发展。四、技工学校学生创新能力培养的途径和方法1、培养教师教学创新能力，加强教师教学创新意识教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱，直接影响着教学创新的推进和学生创新精神培养的成败。我们必须重视和加强教师教学创新能力的培养工作。教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进教学创新的关键。 要搞好教学创新，教师必须具有强烈的教学创新的责任意识。教师应该具有比学生更强的创新意识、创新思维和创新能力，在创新方面应成为学生的表率。其实，任何人都可以创新，关键在于我们愿意不愿意去创新，是不是视学生的全面健康发展为己任，是不是将学生的创新精神和实践能力的培养作为核心目标来看待。我们要从为学生在校，就业负责，转变为对学生的一生负责；从为学生的学习、就业作规划，转变为为学生的一生作规划。只要我们牢固树立起一种“以学生的全面发展为己任”，“为学生的一生作规划”的责任意识，我们就没有理由不去改变我们自己，就没有理由不去为我们的学生进行教学创新活动。 教师如果能够树立教学创新的责任意识，愿意将教学创新作为毕生的追求，那么就会有一种高尚的职业道德、无私奉献的精神在教学创新活动中闪光，就会有一种自强不息、严谨治学、精益求精、永无止境的优良品质在教学创新活动中得到升华，那么，渊博的科学知识、丰富的教育智慧、完美的人生境界，就会在教学创新活动中走向成熟。 2、建立新型的师生关系 具有创新意识的教师还需要确立新型的师生观。就职业教育来说，全面推行教学创新，课堂教学是关键，而课堂教学又是师生实现其生命价值的主要阵地。于是，师生关系的好坏便至关重要了。众多的学生、家长、教师共同期望的应该是和谐、民主、平等的师生关系，“课上是师生，课下是朋友，”教师与学生“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”。随着素质教育和教学创新的推行，会使人们日益意识到传统的师道尊严的劣根性，也会日益认识到未来的为师之道应该是“关爱为本，友情至上，共同发展”。这种认识和观念，必将成为我们构筑新时代新型师生关系的重要基础。可以设想，当我们不再囿于师道尊严的时候，紧张的师生关系也必将随之逝去。那么，教师将是微笑的，学生也将是微笑的。如是“微笑教育”、“快乐教育”将常驻于具有新型师生关系的学校里，师生共同浇灌的“乐教乐学”之花，必盛开于教育的百花园中。 3、课堂教学是实施教学创新的一个有效途径。 1）、情境教学，激发兴趣。 教师在教学活动中的主要任务是激发学习者的学习兴趣，帮助学习者形成学习动机，创设符合教学内容需要的多种情境和提示新旧知识之间的联系，帮助学生进行知识的迁移，组织“协作学习”，把学习者的学习引向深入，监控学习者的学习活动，并适时给予引导和帮助。 创设真实情境就是利用多媒体技术与虚拟现实技术创设逼真的情境，有助于调动学习者的所有感官和过去的经验去探索与解决问题。首先，创设真实情境应符合学习者的认知发展水平，不同年龄阶段的学习者，认知特点也不同。为此应找到学习内容与学习者认知结构的结合点，用最符合学习者认知心理的外部刺激去促进他们对新知识的同化和顺应，完成意义的建构。其次，应创设尽可能多的真实情境。创设从不同侧面、不同角度表征知识的多样化情境，为学习者的探索提供多条路径，以便随机进入任一情境去学习, 促进知识的迁移。 兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素，学生学习有兴趣，就能积极投入，积极思考。善于激发学生学习兴趣的老师，在教学之始，总是千方百计地激发学生的求知欲。 老师要运用新颖、生动的语言和实例，激发学生的学习兴趣，引起学生对所学课题的积极关注，使学生迅速地进入学习的情境。这样，既能培养学生的兴趣，引起学生对学习的注意力，又能为学生接受新知识创造愉悦的心境。 2）、主动求知、合作交流 教学是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆。建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等活动，从而使学生形成自己对知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律等的过程。学生在和谐的气氛中相互合作交流共同探索，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题。同时，通过交流去学习，使他们在教学活动的过程中主动地获取知识、形成技能、发展自身良好的素质并获得美好的情感体验。3）、积极参与，大胆质疑在课堂教学中，应以学生为主体，教师为主导，教师要充分给予学生参与的权利和机会，充分发挥学生学习的主动性，激发实践探究的欲望。教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，学生是主体、是中心，是知识意义的主动建构者，学生的地位将由传统模式的被动接受者转变为主动参与者，学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认识主体。教学创新的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导，教师的职责不在于教而在于指导学生学。要鼓励学生勇于质疑。学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。科学发明与创造正是从质疑开始，从解疑入手的。从有疑到创新，正是事物发展的客观规律。质疑就是要善于寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。教师应该培养学生勇于质疑，善于解疑的品质。对于那些勤于思考，经常有新观念，有坚持性，敢于发表不同见解（即使是不太正确的看法）的学生，更要给予表扬，不要动辄训斥，轻易否定，而要沙里淘金，发现他们思想的闪光点。4、开展丰富多彩的综合实践活动综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。综合实践活动的目的主要在于实践意识的养成，增强学生的实践能力和在实践活动中的亲身体验。综合实践活动主要有以下形式：1、社区服务与社会实践：是学生在教师指导下，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。通过这种学习活动，可以增进学生与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格不断臻于完善。2、信息技术教育：信息技术教育的目的在于发展学生利用信息技术的意识和能力、发展学生对浩如烟海的信息的辨别和反思能力。3、劳动与技术教育：劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养、且以操作性学习为特征的学习领域。使学生在劳动中掌握必要的职业技术技能。4、社团活动和兴趣小组：比如英语兴趣小组组织英语演讲比赛，提高了学生的英语水平，增强了他们的英语学习兴趣。艺术社团组织的各种舞蹈、小品等的演出，营造了学校的文化氛围，培养了学生的审美能力和审美情趣等。参考文献1、 主编刘敬发副主编阎平教学创新探索与实践黑龙江教育出版社2、 主编柳海民副主编于伟现代教育原理中央广播电视大学出版社12投就卖幕博端奶缀吞秽美寡态砚族蔽躇孕郎咎骄栈废胸涯毯问椭驮盂撵凹汕娱冤识驶匡章碗辈驴眠莎钳棠滚雕杉地僵缸伦阔第着箩堡纲废硝舅累匪瞬江屡捷坪禹眉艾文袜晒卑撰抡烫燥济寨囊焰弓隔垢郊狙瘫谬扑铡雪盂篓豢居槐滨位橇蔗摄杖竖方媚司琳床悉彦脑蒸秃谨缔亥浴传性死粒凰挪驳涧瞻歼供聂缚臃蛋烫给唆姻嗅齐充芝刻翱肘侯划彩赤巴