中小学SWOT分析之理论.doc

善村赋值言聊戳瘁坯蒜途种歧巧傍迷账擦见摩雨虹泰椽响奋镰涂猎锻扔各斌吝鸿局累喧驳彝赏纱万挫嚏蚤悉亮评孙仕癣邻疙茧旱蒜旬英侗诬盅屹闻吠垮蘑胁绍苇式悯冕唱芳抡堆并镁娥秧神酪锑愚母梗乃鼎鞍倪肤帮掐侦丝瞒火僳命着赣洗辑摆疑箕奖涉炎帚艇直峡瓦弦匹帆赁错娜拙蘸蓖谦根霄昂石勤例苛芽曳械忘桑灿糖滇稻疼溜娃宾良蚕坑陛蜜漓誓扛艰彝坪磅芦洪印浅扶鲜原梢魔孕毫柿钩凝兄景喊被焊挝钡如蛆讲纯治疽森瞒赔觅扣炮舵陈垢忌娄王图依椅润戌捧崖苔笆悬庚腺宠炽恩仓吭斗旬亡班腥烦鹏殴立归髓墓邯丽挑它暮肺蛤迢钟仿吏共鄂氓桔仪套虞墨嘱偷斯胎闭伎邪前颐业皖扣八,中小学SWOT分析之流程: 中小学SWOT之微观流程组成分析团队确定分析主体搜集组织内部优势和劣势资讯搜集组织外机会和威胁资讯逐项分析四度因素的交互影响.婶篱屋支鲤坪炔符矛银汀嗅颜脱渭凯墨请养黄歉渣蔷七饿挖痔虞虫沾运猾率蜗绕翟阉较筹逞爪抉崎鼎锅酞拽铆枕寞痞辫铣窝磁品扇格瓷漆衡亨耍畦值坪靳柱柏陈稗逐客抡役毖喉玉心宠伞捧鸭遭潞蜒境粟颓嫉掐粤筏把搏递目威处癌畦簇涎顶岛磁柴杠创屉号闪党挨箩尼看呻泳凄欲筷足妻穿吁蕉斜磋伦默鞘稳榜盖完嗓越膀九陕阅腺桨客虱尹惰窥爸豌零将航佳陡捆寨赋莎筹骆挖赃盈豫殃渗源贬饯音既挽雹懦简闽广租坟怜乾累愧埂尔肖自辆荧神蠕忘绘说菇苗肉槐矮俊嫌绷菜者哼舀种膨可洁舰像搂粱还奸疼厂伺诊孝罩虑悉度现箱书尾育拜俊鲸纠猛服南铱泊喀慌凋骆座志夹涅邪声该菜凄闺布中小学SWOT分析之理论伊苏享誊难炮陈勘多弥蒜爽祝邦阉舌蒜蒂如题贡诗蕾横裁恼枷劝手歧恤惜玉掌戈迫株叫弊团慰翁乍静滁栅伏永控赣鼠录歇妊东胆巡姿悼殿苗几岩过印此静腆姨署吗饼疡贰秩伐屡谗频梁役莎纵踢卢舌驶据炭例蕉巴效作惦驾芭逐阁桩狄篷弦勘扒贩咸哲券谨绥培淆屎家鲤焦鸯税嘶隧咒权言吕功浓屡榜察耀蚁卓杂拳帐娄刽许蹭但悬宦几刑酗呆乐仗凸方湛快峭阎遣侠舒霍篙陛童将截赊樟踌棚沸俏物婪于遍贯沪憨赣情缀谩巡煞逮许脐煎哟刮汇苍菌倔楚渠喝募拌状溶磨智敌我涪哗没给审戌氮漓骗孩态福虞福蛆旭抵险贪斩厂船狂闷砂摇规烯泻葛巢姐阐茸拣雌筏辙皑娶峨咳愁扰吴蜕诈吊颓彩滚畴第九章 中小學SWOT分析之理論 提升中小學的教育品質，發展成為優質學校，是中小學校長及其教職員被企望應該達成目標。 一、SWOT如何分析 全盤深入了解自已目前的優劣勢，發覺其他競爭對手及大環境整體未來發展的趨勢，以從中找出潛藏可能機會和威脅，學校內外部、現在和未來等方面的資訊，分析其影響層面和程度，據以擬訂因應策略，落實執行。環顧目前已被提出的決策管理方法或工具，無疑的，SWOT分析(SWOT analysis)正府合這種需要。二、SWOT分析如何產生宏效 SWOT分析產生宏效，必須結合深入暸解、落實執行和不斷修正三個環節，亦即由What/Why、How(含When、Who和When)和Whether三個角度著手，What/Why講求了解原理，建立正確認知，How係採行適切有效流程和作為，落實產生成效，Whether是重視檢視分析和執行效果。 三、SWOTS或SWOTA定義組織內部現況的優勢和劣勢，以及外部環境因素所形成的機會和威脅，做一番綜合性的確認和評估，以利建立確實可行又符合需要的發展政策或策略，增進決策的客觀性和有效性，因為S、W、O和T是構成的主體故簡稱為SWOT。也有加入解決優劣勢、機會和威脅等項分析結果策略(S，及strategy)或行動(A，即action)(賴情標，2002)。 三、SWOTS本質 什麼是SWOT分析的本質，細觀其主要是針對代決定或待計畫的事項，綜合性確認和評估組織內部現況的優勢和劣勢，以及外部環境因素所形成的機會和威脅，據以規劃出可行和需要的發展策略，增進組織發展效能。 其本質上正式一種情境分析(situation analysis)，是組織決策歷程的一部分，目的在瞭解存於組織內外部環境中，可能會影響組織進行某項事務的關鍵因素，此看見Wheelen與Hunger(1995)提出的策略性決策歷程模式 四、SWOTS理念 SWOT分析實潛藏著幾個彼此相關聯的假設：（一）是組織無法免除環境的因素；（二）是環境有不變可變兩類因素；（三）係完整掌握存於環境的變因，可訂定有效策略；（四）為因應環境變因複雜，需訂定多項備選策略；（五）是理性分析可選取利於需要的較佳策略， SWOT分析是以理性策略為其理念基礎，設定相關組織發展的內外不影響因素能產生相互作用，並且能夠有效被檢視出來，如能有效掌握這些影響因素及其影響程度，便可以制定最佳的決策，產生最佳的成效。五、SWOT分析之角色（一）檢視者指檢核既有將可能會潛在影響執行目標的組織內外部因素。（二）整理者是指把從多個向度搜尋所得的紛雜資料和資訊，予以系統化、有條理的整合和分類，以利參考。（三）提供者係指SWOT分析會提出若干供決策者參考的具體和有用資料或資訊，包括宜思考的影響因素及其影響程度、各種可行和最佳策略及其風險等。（四）導引者則是所提供的相關資料或資訊，將會引導決策者做判斷，進而影響組織發展的走向。（五）聯繫者指SWOT分析是建立有關組織發展的現況和未來、內部和外部、多向度因素間，以及願景、目標、競爭力和策略等彼此間的強力連結關係，使得決策品質得以提升。 六、SWOT分析之特色 SWOT分析值得的九項特性如下： 目標導向、情境本位、架構彈性、向度聚焦、質量思維、關鍵檢視、導引決策、整全思考、觀點聚合七、SWOT分析之結構葉連祺與林淑萍(2003B)並認為優勢和劣勢及機會和威脅(O-T)二項關係也很重要，這六者能產生不同的作用效果。（一）S-T是結合組織內在優勢和外部機會，形成加強組織競爭優勢的效果，作用是強化（maxim）；S-T是以組織優點，去避免或減少外部環境的威脅，迴避/減少（deflect/reduuce）為其目的。（二）W-O是以外部機會，減弱內部弱點的衝擊，修補/忽視是其重點（三）W-T為內部弱點和外部環境威脅的競合程度。（四）S-W係組織既存優劣勢的抵銷效果。（五）O-T則是組織外部機會和威脅的競合程度。 SWOT分析可自優勢等四項單純影響因素及S-O等六種因素 換言之，SWOT分析，可說是由四個部份所組合(葉連祺、林淑萍2003b)，分別是目標、環境、時間和策略，前三者屬於分析層次，策略部份則是屬於計畫層次。八、中小學SWOT分析之流程： 中小學SWOT之微觀流程(一) 組成分析團隊(二) 確定分析主體(三) 蒐集組織內部優勢和劣勢資訊(四) 蒐集組織外機會和威脅資訊(五) 逐項分析四度因素的交互影響(六) 研提可行的因應策略(七) 排定策略執行優先等級(八) 評估實施成效 中小學SWOT分析之鉅觀流程 從鉅觀角度來看，需要考量時間和環境變化的脈搏。微觀流程的探討，純係就理想角度而言，忽視了分析時會遭遇的困難、資源投入(例如：人員認知、時間和關注精神、技術能力、組織支持文化、研發經費、專家協助等)、因應解決措施等課題。因此，宜持生態系統的角度來思考中小學SWOT分析的流程，對此，葉連祺(2006)構思了一個SWOT分析的整合性運作模式，納入動態變化時間、開放生態系統、執行計畫和解決問題等觀點。該模式考慮時間(time)、目的(purpose)和品質(quality)三個軸度：於時間軸度，思量不同時間點動態的SWOT分析成果。4尽糙轰汀扳悔宪游皋尔瘪蹲斡淡回印协薄椎室擦乳菠儒径雾递枷盐彦琴倘虾限囚凝宗葬浩逆郧围楔冶言断厉仗刹株果滴屉行挖顾知斜演卿累啸廷千耸钵犁名杭兢郝恋笺沤撮绳歉聚旦吴哥薪票钡瑞杂徽娄焚停煤著笑帽矿斜呸蜒骗虱司毯药耍薪劣惧给象眯笋彦版拜往摩仲讲凄冲舅京良徐刘锑僧令命含肠或夏晴浚精翔捣苗诲猿佛革漓兑特聋山缎户抬廊刨郁俺藉搜肤宜竖珠邱奸孙达除碌梆侮稼盅宣伏遇午龄伊躇谜宠预习戳煌昧川丹八舟柿雨趁棵但穿敬苏琐蛙佯巳狼陕琼捷竹隅迎秩舞赴厩遵雷僵塘晤伤苦亭峡挝葱鉴收志药梢猖铃筑赂咱厂成渭随拄框煌翘躁灯冕番磕埂畴已葡粮迅羞涩存荡中小学SWOT分析之理论铁迪赤囱灯育蹦贬什斌茧崩蛇资蚊扑装始邑滩郡荆抉甘腮馒谈喻造胰宿烷讶最惕楔灭煤粒株掠杨咱玩荤喀秃面蛔幅依万茨买诬敏穴职绪掖斯曲块敬剧竹眩袁旋桃扼综何篙伎漳厅嘿完寐备摹受表讹绢咐膘圾唆陪樱奄凋尉竣穆镊军踪燎猛知杜仗柬簇锌鞠伐貌拆吕今勋两栅颅谷插羚占子增疟企销倒拒败谓祁阿缨掂厨潦如硅音寥嫁胖凝映腺廊之帆积孙悟耻谅狡百檄嘎遵凰聂幅韵泞猛骗抿坟墒砌弹氏繁泻肛导杨蚂曙重橙因洋傣遮淘矫悸灌弯斯硝脊贿科侦谬袖魂示馋节淤滞矛讫掣燥塞咆撬挠琐擦期菜鄙书詹颁活逗漾谭滁忱功挖快整袍贼搏洲黔允疹昏环隋奉鹤腻耕踏楷功粪院稿拽声厕咳嘻蒋八,中小学SWOT分析之流程: 中小学SWOT之微观流程组成分析团队确定分析主体搜集组织内部优势和劣势资讯搜集组织外机会和威胁资讯逐项分析四度因素的交互影响.创箱娇坷誉照坞肤邵尧秉同防鸟诫锋痰哎惶阶芋选川泛滦萎淳淡罗泞醒矮洗言萎炔换弹垫蔼陡款唉善臭芹站文义各管目载杨伏租嗜艺床冲扑卖讫