关爱农村留守孩子.doc

关爱农村留守孩子 力办人民满意教育灵璧县创办公立寄宿制教育实践与探索灵璧县地处安徽省东北部，有110万人口，是个劳务输出大县，据统计，全县在外务工人员达30万人，有的是夫妻一方外出，有的是夫妻双双外出，留下由祖辈、亲戚、朋友照管的留守子女超过5万人，占学生总数的40%以上。农村“留守孩子”这一特殊的社会群体，及其生活中面临的监护难、管理难、教育难、沟通难、安全难等诸多新问题，已引起社会的广泛关注。 关爱农村留守孩子，力办人民满意教育。为破解农村“留守孩子”教育这一难题，2004年我县在中小学启动了“留守孩子关爱工程”，2005年2月于禅堂乡创建了全县第一所公办寄宿制试点学校，随后公立寄宿（部）学校如雨后春笋般涌出，全县19个乡镇农村完小200所，有17个乡镇办起了17所寄宿制学校或寄宿部，寄宿学生5000多名，其中寄宿生最多的学校渔沟小学达630名，最少的学校灵城镇罗河小学42名。中学寄宿制学校50所，共寄宿学生17000名，其中渔沟中学、黄湾中学寄宿学生都在3000名以上，边远的农村初中象朱集初中、王集初中寄宿学生也在500名以上。中小学生寄宿人数全县达22000人，占中小学生总数的15%左右。另有部分小学寄宿暂不具备条件或不成规模，即使有三名、二名留守学生要求寄宿，学校亦采取随宿的办法，安排住校教师负责其生活住宿，以满足学生家长的需求。 一、顺应需求，破解难题，全力创办公立寄宿制教育。针对农村“留守孩子”教育问题，县教育局组织有关人员展开广泛调研，建立了全县“留守孩子”档案 。调研中发现，“留守孩子”问题多多，令人担忧。诸多空巢家庭在校子女，有的交由爷爷奶奶照管，有的被送到外祖父母家中生活。因大多数农村老人文化偏低，有的甚至没有受过学校教育，对小孩溺爱多管少教，甚至听之任之。还有不少家庭将年小的孩子交由其未成年的哥哥姐姐照管。这些未成年的哥哥姐姐自己尚需大人照管，又怎能照顾好弟妹呢？外出务工的父母同样肠挂两地。再加上双休日，校外活动时间更多，小学生每天在校时间仅6小时，小孩子们自控力又差，难免沉迷于电视，游戏机，睡懒觉，甚至与社会青年一道进网吧，看黄色制品，沾染恶习，严重影响了孩子们的身心健康与成长，也为社会带来诸多不安定因素。送子女到民办寄宿学校或带到外地就读，昂贵的费用又让不少家庭吃不消，辛苦打工挣的钱除去高昂的学费所剩无几，有的实在没办法又把孩子带回家来。还有的随父母在外地流动借读，由于打工地点的固定性差，孩子随读也成了打游击，这样不但影响了农民外出打工的积极性，还严重影响了孩子的生活和学习。面对农村“留守子女”教育中的诸多实际问题，我们深深感到要想从根本上解决，只有在公立中小学开办寄宿教育，让尽可能多的“留守子女”的课外教育、管理转到校内来，由老师们担当“代理家长”“临时父母”，以改变学生在校外放任自流的状况。这样做合适不合适？我们通过召开教师会、学生家长会，开展社会问卷调查等形式，广泛征求意见。组织部分学校领导及教师利用假期走向大街、走向村户进行宣传、调查，仅禅堂乡就发放各种材料近2万份，走遍了全乡20多个行政村。结果98%的群众认为寄宿制教育符合农村实际和广大群众的根本利益，60%以上的与会群众强烈要求学校尽快启动寄宿教育。学生、家长、社会的呼唤，使我们坚定了信心。县教育局采取“重点指导，典型引路，示范推进”的办法，先期启动了部分试点学校。具体学校整体创办工作分为四个阶段：第一阶段，组织教师谏言献策、认真梳理意见和建议，并细化启动操作过程；第二阶段，反复论证所采集的信息，制定短长期工作目标和相关的管理制度、方案；第三阶段，筹建食堂宿舍，聘用生活老师，整顿校容校貌，健全安全卫生、医疗保障体系；第四阶段，宣传招生，启动运作。为赶时间、抓进度，校干老师们本着“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”的精神，团结奋战，谱写了一曲曲感人至深的动人篇章。禅堂中心学校为了确保寄宿学生春季正常开学，全体老师连续20多天，苦战到夜间十点，其中九位老师年三十都是在学校度过的。渔沟中心学校、大路初中等学校的校干与老师，冒着酷暑，加班加点，整整奋战了一个暑假，为学生入住做充分的准备与演练。渔沟、夏楼、尤集等还通过多方筹集借贷资金共约100万元，用于寄宿学校建设。高楼中心学校为了节省资金，学校校长亲自带领教师自己动手平整校园，清理场地，双手磨出了一个个血泡；油漆桌凳，粉刷墙壁，沾染了、汗湿了一件又一件衣服；开园种菜，栽花植草，他们既是园丁又是农夫，用双手为学生开垦了一片健康成长的沃土。举行全县公立寄宿制教育创建观摩活动，以及量化评估与奖励措施的推出，都使得此项工作，显得有序而扎实。经过全社会与师生们的共同努力，寄宿教育已成功在我县启动起来。尤集中学、韦集中学、大庙初中、王集初中利用国家农村寄宿制学校建设工程项目资金，顺利建成高标准的宿舍餐厅等。 二、凝力探索，精细管理，努力把寄宿制学校办成留守孩子的家园、乐园。1、健全组织，细化责任，明确管理目标。由于寄宿学生全天候在校，如何做到管理到位显得尤为重要。为此我们先后组织校干与骨干教师，三次到江苏宿迁、沭阳等寄宿制教育办得比较好的学校参观学习。各校根据实际完善组织建设，针对安全、教学、后勤明确分工,制定了系统的学生在校生活学习管理目标，并建立健全了值班制度、大门出入审批制度、班主任与生活老师交班制度、生活教师、值勤教师陪宿制度、食堂人员及生活老师职责、寄宿部学生一日礼仪常规、教室、餐厅、宿舍自主服务管理公约等30多项规章制度，并与相关人员签订目标责任书，既各司其职又相互协作，保证对学生二十四小时实施有效管理。2、慎之又慎，把好学生衣、食、住、行关。（1）努力让学生吃得好。对学生餐饮实行配餐制，天天做到早晨有豆浆（或八宝粥）、有鸡蛋，一个熟菜，中午晚上，肉与其它菜类搭配，一荤一素，二菜一汤，饭食类足量供应，品种多样，既营养丰富，又科学搭配，确保学生每天所需营养；学生实行分组就餐，排队进入餐厅，有序用餐；每桌8人，每桌1名桌长，每4桌有2名教师进行打饭等服务，确保学生按时、足量用餐 。学校为每位学生提供统一不锈钢餐具，用完餐放在消毒柜消毒，确保学生就餐干净卫生。“今天我为大家服务”的餐厅自主服务公约，也让孩子们饭菜吃得更香（2）尽力让学生住得好。学生宿舍实行“温馨家庭”式管理，给孩子创造一个良好的休息、学习环境。学校为学生提供统一的床上用品、生活用具。各种用品放在规定位置，做到摆放整齐、有序。学生宿舍实行分区管理，分为男生、女生两个宿舍区， 每个宿舍安排一名教师负责学生的生活管理和生活技能训练，指导学生生活、学习，并照顾学生的冷暖起居。时刻保持室内外干净卫生，确保学生生活在一个温馨干净的环境里，宿舍值班教师晚上经常巡视学生睡觉情况，及时处理学生蹬被、方便等生活问题，确保学生不受一点委屈。并坚持预防为主的原则，每天为异样学生量体温，并做好动态管理记录。每周定时安排学生洗衣、洗澡。有的学校还安装了太阳能热水器。并组织学生共同努力确保宿舍安全、卫生。学校每周对宿舍进行一次全面消毒。师生经常谈心，有的还师生同床，使学生感觉到住在学校比在家里还舒心。宿舍中开展的四个“一条线”自查互比活动，即“床上用品叠放一条线、柜架衣物叠挂一条线、桌上洗刷用品一条线、地上鞋子放置一条线。”也在一点一滴的身边小事中，逐步培养了孩子良好的生活习惯。目前90%的在校学生习惯了离开父母和爷爷奶奶的生活，学会了与同学间的相处与互助，99%以上的学生养成自己叠被、洗衣服、自觉刷牙、洗脸等独立生活习惯。（3）倾力让学生学得好。在教学上全面落实素质教育，开足开齐各类课程。学校选拔责任心强、教学水平高的教师到寄宿部任教。课堂上老师们充分利用传统教学手段和现代教育技术的有效结合，以学生为主体，充分解放学生的脑、手、嘴、眼，空间、时间，把学生带进了一个五彩缤纷的世界。尊重学生的个性，让学生体验学习的乐趣，享受成功的快乐。当学生异想天开、为所欲为的时候，多给孩子一些鼓励，多给孩子一些理解，多给孩子一些宽容。课堂“活”了，孩子们“乐”了。并利用寄宿生在校时间长的特点，每周增开英语、电脑课、实践活动课、古诗文诵读、日记沙龙、手抄报编写等校本课程，使孩子们进一步感受到了读书学习的乐趣。教师与学生同吃同住，全程跟踪，充分了解学生的思想动态、学习状况，耐心疏导用心辅导每一个学生，学生之间成立互帮互学小组，力争不让一个“留守孩子”因为学习、品行或心理上的问题而掉队落伍！（4）竭力让学生玩得好。“玩”是儿童的天性，为了使寄宿学生的生活丰富多彩，有的学校为每个班配备了有线电视、DVD，晚饭后半小时组织收看少儿节目，有的学校学生在校的，周六晚上组织学生观看有教育意义、儿童爱看的电影，周日下午，组织学生开展文娱活动、知识竞赛、小型体育运动会，叠被子、铺床、洗涮比赛，平时还根据学生的特长，成立了写作、英语、电脑、音乐、舞蹈、书法、绘画、乐器、体育等兴趣小组，经常性地开展活动，定期举办成果汇报展、文艺演出等活动。活动的开展丰富了学生的课余生活，使学生的身心得到了调节和锻炼，同时也提高了学生的生活自理能力和与他人交往的能力，增强了“留守孩子”们的自信心。 3、严之又严，确保学生的人身安全。安全是学校的保障线。学校把安全工作放在第一位，实行全封闭管理，严格执行出入审批制度，拒绝社会闲杂人员随意出入校园。校内实行教师轮班制，每天两位教师24小时值班，杜绝一切安全事故的发生。渔沟中心学校寄宿部配备了监控系统与对讲机等通讯工具，发现问题及时处理，快捷高效；高楼中心校寄宿部实行三级联合管理办法，即：校干值周、教师值日、学生值岗，并全面开展“文明礼仪示范监督岗”、“校园安全小警察”等自主教育活动。一天三点名两集会，晨宣讲、晚总结，并实行宿舍名片、室长报告制，每天晚上，值勤领导在学生就寝后，都要再巡视一遍校园，然后就寝。要求教师做到“心中想着每一个孩子，眼中看着每一个孩子”不管什么时候，只要学生出现生病现象，立即送医疗点检查治疗。对寄宿学生严把体检关，在每学期开学前5天进行全面体检，坚决杜绝传染病在学校扎根、滋生、蔓延。学校还制定了安全工作预案，进行防火、防食物中毒、防震等紧急情况模拟演练，提高了学生的自我防范意识。食堂工作人员必须经县级以上卫生部门体检为健康者才予以聘用，且须持证上岗。由于管理规范、服务到位，我县寄宿教育自开办以来，未发生任何事故。4、春风化雨，保障学生的心理健康。寄宿学生大都是“留守孩子”，刚刚离开家，他们的心灵仿佛一张白纸，习性不免千差万别。为了使学生尽快适应集体生活，我们采取边教边学边做的办法，一步一步引领孩子。首先在师生中开展“三多”教育，教师“多吃一点苦、多尽一份责任、多付出一点爱”，学生“对自己多一点自信、对同伴多一点宽容、对集体多一点责任”。开学了，随着学生的入校住宿，老师们也纷纷把行李搬进校园，吃住与学生在一起，白天领学生打水、洗澡、教学生铺放行李，摆放物品，清扫垃圾。晚上，又要巡视在寝室的门间，为喧闹的学生留下叮嘱，告诉他们好好休息；为熟睡的学生点好蚊香，给学生送去安宁；为想家的学生送去亲情，安慰她那孤独的心“代理家长”以及“与留守孩子手拉手”活动的开展，使留守孩子多了一份关爱与温暖。5、健全网络，架起家校沟通的桥梁。办好家长学校，继续开展了“走进学生家庭、走进孩子心灵”百名教师访千家活动。建立留守孩子档案，实行跟踪访问，通过家校热线、课改开放日、汇报展示活动暨家长会，加强家校联系。学校设家长接待室，由专人接待家长的来访，并通过定期召开家长会或致家长朋友的一封信，由学校、班主任、学科教师将学生的学习、成长情况向家长汇报，并多处设有意见箱，恳请家长为学校提出宝贵的意见和建议。双休日或节假日，家长无法来校接回子女，学校则统一安排食宿或派专车接送，从根本上解决学生家长的后顾之忧。各校通过聘请教育监督员的方式，积极接受社会各界对学校的监督和指导；聘请“五老”人员为校外辅导员，开展革命传统教育；聘请法制副校长，定期举行法制讲座、宣传教育；组织孩子们走向校外实践教育基地，开展社会实践活动，接受社会教育。6、倾心营造文化环境，注重行为习惯养成教育。“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运！”寄宿部从每个孩子的终身发展的角度出发，坚持以培养孩子“自理、自护、自信、自强、自立”能力为目标，立足从身边小事做起，晓之以理，动之以情，导之以行，教育孩子学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会交往，学会创造。农村校园内土路多，每到雨天，泥泞难走。为了节省开支，老师们利用课余时间，带领学生捡石子、石块，然后摆铺，学校还压缩办公经费，购买了水泥，黄沙，老师当起了泥瓦匠。仅高楼中心学校寄宿部就自己动手铺水泥路200多平方米；砌盖板、修砌下水道120多米，为学校节省资金近万元。营造校园文化，环境育人。为了将寄宿学校建成留守孩子们的学习乐园，生活乐园，老师们自己动手开垦“小花园”、“小菜园”、“小果园”。既美化环境，又有经济效益，同时还使孩子们受到了有益的劳动实践锻炼。 按照县教育局“一校一景”的发展思路，全县正在开展“构建校园文化”、“创建平安校园”、“关爱留守孩子”等实践探索，开展“三争一创”活动,大力营造校园文化氛围，力求让我们的校园说话，让我们的教育说话，让我们的活动说话。为健全学生人格，引导学生感恩，学校以“夸夸自己打工的好父母”、“我爱自己打工的父母”“爸妈，我想对您说”等多种形式的主题班会，及“师生生生手拉手互助”活动，让孩子们体会到了一份份真情，一缕缕关爱，渐渐地由他律而变成自律。“厚德博学，自强感恩”，光宇老给高楼中心学校寄宿部的题字，这个人们一生受用的品行，正在学生的心间播种；“孔融让梨”、“司马光砸缸”，文化墙上的传统美德故事人物画深深地吸引着孩子；“谁言寸草心，报得三春晖”孩子们用诵读经典名句表达着对老师的爱、对父母的情。“作为寄宿部的一名学生，我感到骄傲和自豪；我爱这里的一草一木，我爱这里的老师和同伴”，在给父母的信中，孩子们吐露了自己的真情。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我们在实践的过程中，努力领悟其内涵，并试图通过优秀的传统文化和新课改教育理念，引领广大教育工作者“弘扬行知精神，向农民兄弟和他们的最大希望子女烧心香”。 三、初见成效，寄宿制教育得到家长和社会的认可。几年来，县委、县政府高度重视农村留守孩子教育问题，要求创造条件办好寄宿制教育，县教育局广泛展开调研、宣传、实地考察论证，大力支持和指导各乡镇创办寄宿制学校或寄宿部，多渠道帮助协调资金，想方设法帮助中心校破解工作中遇到的诸多难题，竭尽全力把寄宿教育办出规模，办出实效，以满足农村教育发展的需要，满足农民朋友的需求。在创建的历程中，省教育厅、省陶研会的领导都给予了较好的指导。不久前，宿州市关工委领导在视察高楼中心校寄宿部时，对这所偏远农村的寄宿制学校工作给予了充分肯定和较高评价，并有两位领导欣然应聘为“留守孩子”们的校外辅导员，皖北晨刊、安徽教育网还给予了及时报道，这些都给了我们很大的激励。渔沟中心学校被评为“安徽省农村示范小学”。高楼中心学校寄宿部还被命名为全国“中华经典诗文诵读实验学校”。在实践的过程中，我们感悟到公立寄宿制教育有其深刻的现实意义，并影响较为深远。突出表现在以下几个方面：1、寄宿制教育优化了农村留守孩子成长与成才的环境。在农村，学生家长文化层次不高，较城里有一定差距，整体家庭教育不理想，甚至空白，严重影响孩子们的身心健康与成长，也为社会带来诸多不安定因素。正如一名学生所说：“家庭毕竟不是学校，我们没有称心的学习环境，当见到父母忙里忙外时就分心，见到家人看电视时就动心，见到别人玩时就不安心，遇到难题没人教时就烦心，学习不好时就灰心，出了校门就乱心。”“空巢留守孩子”成长就更是艰难。现在学生吃住在校，生活学习由老师统一料理，学校教育有效填补了家庭教育的空白，利于孩子的成长与成材。2、寄宿制教育一定程度上推动农村中小学布局调整的进一步深入、教育资源的优化整合。随着农村在校学生逐年锐减，一般村小正常班额约有1020人左右，若一班一名教师，影响教学质量，若一班二名教师，导致教育资源浪费。另因学校星罗棋布，不成规模，现代化技术设备、设施很难做到村村有、校校全，教育投入零散，效益低下。为解决此类难题，农村教育必然走撤并学校，规模兴教的路子。因而学生远距离求学又成为新的难题。远距离求学不仅耽误学生太多的学习时间，而且路上安全很难保障。创立适需对路、适度超前的公立寄宿制学校有助于改变农村教师缺、学生散、布点多、规模小、质量差、管理难等被动局面，有利于优化办学，整合资源。3、寄宿制教育满足了中低收入家庭子女寄宿上学的需求。寄宿制教育规范的管理，高质量的教学，食宿一条龙的服务，令众多家长交口称赞和青睐，众多学子梦寐以求，心驰神往，然而民办寄宿制教育每年收费40005000元，按一个人打工年纯收入800010000元计算，一年的辛苦除去孩子一年上学的费用只剩下三、四千元，高额费用令大多数收入一般的农民家庭望而兴叹。而公立寄宿制学校一年的所有费用只有2000元，只相当于他们打工的一两个月工资。因此，办好大众化、管理规范、收费适度、教学先进的公立寄宿制教育，符合广大群众的根本利益和需求。4、寄宿制教育有利于学生养成良好的行为习惯，促进自身素质的有效提高。由于寄宿制学生学得安心，老师辅导及时，因而学习成绩与非寄宿学校相比没有差异，甚至好于其他学校，而且每个学生都有不同程度的提高。较好的解决了“留守孩子”、“空巢家庭子女”的诸多难题，使他们能像父母在身边的孩子一样吃得好、住得好、学得好、玩得好，同样享受到了家的温暖。并且学生在提高生活自理能力、与他人交往能力、对环境适用能力，养成良好的学习生活习惯方面还具有较为明显的优势。孩子们不但成绩提高了，100%都能叠被、洗衣服、刷鞋子、刷牙、洗脸，学会了摘菜、包饺子，学习了栽花、种草、种菜更重要的是知道了自理，学会了感恩，长大了，懂事了。5、寄宿制教育有利于推动教师专业化和职业化进程。寄宿学校教师全天与学生在一起，吃在一起，住在一起，身兼多职，不但要精通教学业务，还要学会饮食服务、安全卫生，要不断学习新技术，拓展专业领域，才能适用寄宿制教育的需要。可以说公立寄宿制学校为教师创造宽裕的