四年级数学养成教育课题研究方案.docVIP

四年级数学养成教育课题研究方案从多方面注重学生行为习惯的养成 李家完小 杨斗满一、指导思想：“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。养成教育是管一辈子的教育养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。要抓好养成教育，应当从培养孩子的良好习惯入手。 二、养成教育的类型及内容1、礼仪养成教育。在信息沟通、相互作用的活动过程中，礼仪的形式多种多样，具有各自的功能，如：、尊老爱幼、友爱同学、平等待人。主动帮助有困难的人和残疾人。要尊重他人的民族习惯。、待人有礼，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语；不打架，不骂人，到他人房间要敲门，经允许再进入；不打扰别人的工作、学习和休息。、尊敬师长，见面行礼，主动问好，要用尊称，不直呼姓名。、对外宾有礼貌，热情大方，不围观尾随。2、日常生活养成教育。它包括以下内容：、诚实，不说谎话，知错就改；答应别人的事要努力做到；不拿别人的东西，借东西要还；损坏公物要赔偿，拾到东西要归还失主或交公。、爱惜粮食，爱惜学习、生活用品，不挑吃穿，不乱花钱，要节约水电。、穿戴整洁；经常洗澡，勤剪指甲勤洗头，早晚刷牙漱口，饭前便后洗手；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。、自己能做的事自己做，自己的衣服用品要摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗刷餐具等家务劳动。3、学习过程养成教育。它包括以下内容：按时作息，上学不迟到、不早退、不逃学，有病不能到校要请假，放学后按时回家。课前准备好学习用品，上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，发言先举手，回答问题声音响亮，课间做有益的游戏。课后认真复习，按时做作业，书写工整，卷面洁净，独立完成，考试不作弊。4、护法守法养成教育。它包括以下内容：、乘公共车、船时主动购票，主动给老幼病残让座，遵守公共场所秩序，出入时不拥挤，观看演出时不随便走动，要保持安静，演出结束时鼓掌致谢。、遵守交通规则，过马路走人行横道；不违章骑车，不在公路、铁路、码头玩耍和追跑打闹。、注意安全，不玩火，不做有危险的游戏。、要看有益的图书、报刊、录像；不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动；遇到坏人坏事，要主动报警，敢于斗争。5、纪律养成教育。教育学生懂得纪律的重要性，养成遵守纪律的习惯。它包括以上所述的内容外，还包括以下内容：、积极参加学校组织的各种劳动，认真做值日，保持教室、校园的整洁。、爱护公共财物、爱护花草树木和庄稼，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画，保护有益动物。三、养成教育的主要方式1、礼仪教育中养成教育。古人云“人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”、“礼者，人道之极也。”中华民族素有“礼仪之邦”的美称，讲究礼仪是我国民族的优良传统。因此，在学生中普及礼仪知识，加强礼仪教育，弘扬民族文化，塑造良好个人形象是非常有益的。礼仪是一个人的思想素质、文化修养、道德水平的外在表现。礼仪教育不能凭空洞的说教强迫学生接受，可指导学生创作“礼仪小儿歌”，会用礼貌用语。如：不骂人，不打架，对人要诚恳、宽厚，乐于助人，为人正直，敢讲真话，讲信用等，提高判断是非，辨别真假、美丑的能力。结合各年礼仪教育的内容，重点训练“接待朋友礼仪，接待亲戚礼仪，接待小老师的礼仪”，开展“学做小主人”、“学做小客人”等充满乐趣的活动，增强礼仪教育活动。这种礼仪教育能充分展示育人魅力，促进人际关系融洽，有效地提高学生思想素质，形成良好的行为习惯。 2、日常学习生活中养成教育。学生在日常的生活中最容易显露出自己的优点和缺点，而只有通过日常生活，优点得以发扬，优点得到改正。因此，教者必须有目的地从这些日常生活中培养学生优良的道德品质，使道德品质逐渐养成行为习惯。如：今年，我所带的班级有个学生，人很聪明，脑子转得快，嘴巴也挺勤，什么疑难问题都会请教老师，但他就是有个小毛病干什么事都很马虎，常常写错字，抄错题，有时数学很简单的问题都会做错。针对这一问题，我常常请他剪小红花，或叫他做一些小制作，做一些必须细心的事，他完成后，我把他的小制作拿到讲台展览，同时在班上表扬他能细心认真地完成工作；做作业时，我要他先认真地观察优秀作业，再看看自己的练习本，找出问题，然后才做作业。由此可见，在日常生活中锻炼他，有意识地让他做一些似乎不相宜的活儿，只要告诉他注意什么，防止什么，锻炼的次数多了，就会克服了马虎的毛病。3、社会活动中养成教育。组织学生参加班级、老师、少先队、学校、社会团体组织的社会活动，担任给予他们的社会工作，以培养学生关心集体、热爱集体、热心为集体服务的精神。社会活动做到人人参加，并尽量让更多的学生担任社会工作，使他们都有一个训练的机会。4、生产劳动中养成教育。组织学生参加自我服务劳动，以及力所能及的社会公益劳动、工农业生产劳动、商业服务劳动，培养学生热爱劳动和尊重劳动人民的情感，从而养成爱劳动成果、勤俭节约、坚韧顽强的行为习惯。5、执行规章制度中养成教育。教育学生执行规章制度对于培养学生的组织性、纪律性，形成教育有重要的作用。执行纪律可以保证良好的道德行为连续下去，形成习惯。对缺乏控制力的小学生更为重要。通过执行规章制度形成良好的行为习惯，对小学生今后的健康成长打下了良好的基础。四、具体做法：（一）课内重视学习习惯的培养教育。小至上课的一个坐势，大至学习某类固定课型的学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时，如果有学生开小差，任课老师会有意识地、采取适当方法予以引导；有同学做小动作，老师会边讲课边下意识地走到该同学身边，直至专心听讲。学生听课过程当中，我们最注重培养的是学生专心听课的习惯。专心与否，我们用举手率来衡量。一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。有了指标，学生自然就有了积极性。有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了。 其次，重视培养学生作业清楚认真的习惯。对错题和不清楚的作业要求重做这当然是首当其冲的措施，也是对每位学生的普遍要求。对一些脑子灵，因好动，做作业只图速度，不求质量，常常出现这样或那样“低级”错误的同学，老师各显神通，针对不同对象采取不同措施，以求得最佳效益。比如：我们学校四年级班主任江老师针对一位屡教不改的“粗心大王”，私下为他制定了一个称“马大哈”的计划，意思是一次作业粗心了，给自己记一个“马大哈”，看看一天能得多少个“马大哈”。哪天他细心检查得了100分，就在班上予以表扬。这样，约莫过了一个月，这位同学养成了作业做完后细心检查的习惯，“马大哈”的个数逐渐少了甚至没有，100分的次数愈来愈多，成绩一下跃居前茅。对于一些聪明且小节也比较注意的优生，我们非常重视其自学能力、善于动脑筋、善于提问题习惯的培养，以至达到人尽其力的目的。 （二）课外注重行为习惯的养成教育。常言道：“无以规矩，不成方圆。”举止不文明、不规范即属于没有规矩。如何让学生的行为文明规范？主渠道在课外；主方法多示范、多指导。另外多开展一些活动。举例来说吧，自从我们学校开始实施重视良好习惯养成教育，促进学生素质全面提高计划以来，我们提倡课间或其他课外时间，老师少坐办公室，多指导和参与学生一起活动。在活动过程当中，一旦发现学生有不规范或不文明的行为，老师先是予以指出，接着示范，而后帮助其学生改正。诸如学生乱扔瓜皮、果壳、纸屑，我们每位老师都不厌其烦不知指导、示范了多少人次。正因为如此，才换得如今学生基本养成不随地乱扔脏物的习惯，偶尔有同学扔了，学生之间也学会了互相监督、相互帮助。一个个举止是这样，一句句不文明的话，我们也不放过。只要机会一有，我们就予以指正。 良好的习惯不是靠一天两天，说养成就能养成的东西。对于课外注重行为习惯养成教育，我们既有阶段性，又有侧重面。即在某个阶段主要解决什么不良行为或形成什么良好习惯，我们都有一个侧重。这个侧重每位老师心中都要有数，以便统一步子，取得最佳效益。阶段性的潜伏期，我们视养成其习惯难易程度而定。容易纠正的不良行为，或能很快养成良好习惯的行为，如：熟人见面互相问好，潜伏期短些；对于一些较难改正，顽固性的坏行为，或短时间较难形成良好习惯的行为，如：一些本性的行为，潜伏期一般要长一些。其目的是一个实现学生良好行为的养成。 另外，我们非常注重榜样的示范。每隔一个潜伏期，我们都要进行一次评比小结，每次小结，我们都要评出一、二个典范。这个总结评比除了鼓励的成分之外，更重要的目的是树立榜样，示范带动更多同学形成良好的行为习惯。 （三）争取家长配合学校，共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作。小学生自觉性、持续性较差。小学生良好行为的养成，争取家长配合学校，共同做好监督、督促工作，显得尤为的重要。由于所在学校学生居住分散，离学校远，我们采用互相通信的方式加强联系。每学期期初，学校都向学生家长发一封公开信，普遍能受到学生家长地关注，从而取得较好效果。五、养成教育的地位和作用道德行为习惯，是人们在一定的认识、情感和意志支配下所采取的行为。道德行为经过反复实践，养成习惯，才能成为稳定的道德品质。行为习惯是衡量一个人的思想觉悟高低、道德品质完善的主要标志。道德认识、道德情感和道德意志都要通过道德行为表现出来。有的人有正确的道德认识，但行为都是另一回事，这不能说是觉悟高，道德品质好，只有知行统一的人才是觉悟高，道德品质好。对于小学生来说，养成教育十分重要，培养了良好的行为习惯终生受用。有经验的教师从学生入学的第一天起，就注意培养学生在学习、生活、待人接物等方面的行为习惯。因此，良好的行为习惯作为学生必备的一项生活素质，对学生人格的形成起着积极的作用。养成教育的核心是正确处理人与人的关系，良好的人际关系，是一个优良集体的重要标志之一。在社会主义社会人与人的关系应当是平等友爱，团结互助的。因此，应该教育学生正确处理人与人的关系。如：有些班级两极分化现象比较严重，为了促进同学之间互帮