四年级语文上册第三单元预案设计(修改).doc

四年级语文上册第三单元预案设计单元主题导学课单元主题：中外童话课标依据：2011版语文课程标准在“第二学段阶段目标”中要求学生：要有初步的独立识字能力。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。本节单元导学课的设计，立足语文课程的基本理念和第二学段阶段目标，根据四年级学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，引导学生用自主、合作、探究的学习方式，对本单元的基础知识作一个全面的了解和把握。教学目标：1.了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，对童话这种文学体裁有初步认识。2.采取自主、探究、合作的学习方式，依据“自主学习提纲”，了解和把握本单元相关基础知识。教学重、难点：使学生了解本单元学习内容，明确学习要求，并能积极主动的参与学习活动。单元学习提纲：一、 字斟句酌：（一）学习要求：正确流利的朗读课文，用喜欢的符号标出文中的生字词，自主学习掌握生词，识记字形，理解词义。（二）闯关训练：1.认真抄写本单元“词语盘点”中所列词语2-3遍，听写1遍。2.巧辨双胞胎：脾（ ） 拆（ ） 醋（ ）牌（ ） 折（ ） 酷（ ）3.小小变色龙（给多音字注音并组词）盛 禁4.找替身：（近义词）增添（ ） 融化（ ） 覆盖（ ）委屈（ ） 凝视（ ） 依照（ ）5.找对手：（反义词）疏通（ ） 冷酷（ ） 谦虚（ ）灵活（ ） 训斥（ ） 亲热（ ）二、篇章交流：（一）学习要求：读课文，了解课文内容。（二）闯关训练：1.巨人的花园中，这是一座（ ）的花园。通过花园的神奇变化让我们体会到，快乐应当和大家（ ）。2.去年的树一文中，讲述了好朋友（ ）和（ ）的故事，让我们感受到了他们之间深厚的（ ）。3.幸福是什么一文讲述了三个孩子寻找和认识（ ）的故事。4.小木偶的故事中的主人公小木偶最初只拥有（ ）的表情，让他遇到了很多麻烦，最后是（ ）帮他拥有了（ ）的表情。从中我明白了（ ）的道理。三、资料积累：1.认真阅读38页“资料袋”中童话的相关知识，了解童话的类别。2.搜集有关“王尔德、新南美吉”等中外童话作家的资料及作品。3.搜集有关“诚实守信”“保护环境、人和自然和谐相处”的事例及文章。四、问题口袋：_教学流程：一、激趣导入，引出主题：小时候，我们总是听着各种童话才能入睡。今天就让我们一起走进奇妙的童话世界，感受“中外童话”的独特魅力。请同学们翻开本单元的导读部分，快速浏览，看本组内容为我们提出了几点要求，在课文中标注。二、检查预习，梳理内容：课下同学们对本单元的课文内容做了预习， 现在我们来看一下你们的预习效果。1.听写本单元部分词语，小组内检查纠错。2.小组内互查课文重点段落的朗读情况。3.了解课文主要内容。4.交流资料。交流预习学案中的相关知识，教师相机补充。三、布置本单元学习任务：1.教师布置本单元推荐阅读：（1）晨诵篇目：雨中的树林（金波）、小童话（作者：邵燕祥）、如果我是一片雪花（作者：金波）（2）阅读篇目：经典与阅读教材第三单元巨人的花园、去年的树的拓展阅读的相关文章；教师推荐群文：海的女儿、渔夫和金鱼的故事、忠实的朋友、古代英雄的石像、勇敢的小裁缝、一粒种子。（3）阅读书目：绿野仙踪2.语文实践活动：“走进七彩童话世界”，具体任务为：了解童话相关知识，编写自己的童话，分小组选择一个自编童话演一演。五、课堂小结：（主备人：莱芜师范附属小学 康丽华）教科书教学巨人的花园预案设计课标依据：2011版语文课程标准在“第二学段阶段目标”中指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。教学目标：1认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。 有感情地朗读课文，能复述故事，并根据课文内容想象画面。2.体会课文童话采用对比方法展开情节、解释道理的特点。3明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重、难点：想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。教学流程：一、检查预习，粗知课文内容。1听写本课部分词语，小组内检查纠错。3了解课文内容，练习用自己的话概括大意。二、对比读文，充分想象，强化体验。1（课件演示）：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。教师相机板书：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？朗读课文1、2自然段。2巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？（板书：狂风大作雪花飞舞） （课件演示）：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？3过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。4站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？5想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？6小组合作，讨论理解句子：没有孩子的地方就没有春天。换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！三、一课一得，读写结合。1回顾本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。2.总结本文的写作方法：采用对比的写作方法展示花园的前后变化，从中体会文章蕴含的深刻道理。3试着用对比的写作方法，编写一个童话故事。四、拓展阅读：课下阅读经典与阅读第9课拓展阅读文章。去年的树预案设计课标依据：2011版语文课程标准在“第二学段阶段目标”中明确指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。教学目标：1认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。2理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学流程：一、初读课文，整体感知1.激趣导入，交流收获。2.根据提示，概括内容：出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应（ ）。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。它四处寻访，它问了（ ）和（ ）知道（ ）。于是，鸟儿（ ）。二、精读课文，潜心对话：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪儿次?1.(大屏幕出示第一次对话)临别，它们是怎样说这番话的呢?（小组内分角色练习朗读）指名读，教师相机指导，指导要点。2.读中悟情：请自由朗读下面的三组对话，小组内分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。学生自由练习。指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导，指导要点。3.品读“看”字：比较文中两次出现的“看”字，学生交流阅读体会，教师相机点拨、引导、提升。小结：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。4.提炼课文主题：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西，就是友情与守信。三、一课一得，读写结合：1. 总结课文写作方法：通过对话描写，展开故事情节。（文中用了两种描写方法：引导语在前和引导语在后，注意标点符号的用法。）2.用对话的写作方法描写一个你熟悉的生活场景，至少用两种以上的对话方式。四、拓展阅读：课下阅读经典与阅读第11课拓展阅读文章。（主备人：莱芜师范附属小学 李凤云）主题拓展晨诵指导课预案设计课标依据：2011版语文课程标准在“课程基本理念”中明确指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。晨诵目标：1有感情地朗诵诗歌。2通过熟读诗歌，在循环反复中初步感受诗歌的语言魅力，增进诵读能力。3提高学生对美的感受力，提高品格修养和审美情趣，并能在晨诵中充分拓展学生的思维和想象力。晨诵过程：一、开启诗：亲爱的孩子们，早上好！新的一天又开始了，让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接这美好的一天吧！（齐诵班级晨间颂诗）二、复习诗：三、学习新诗雨中的树林。1初读：请大声、自由地读一读，读准字音，把诗歌读通顺。2雨中的树林在金波的笔下变得热闹非凡，听老师范读诗歌。3请同学们也跟老师一起走进这个童话世界，去感受雨中树林的新奇与美丽吧！（自由朗读后个别展示）4感悟诗歌。雨中的树林变成了美丽的童话世界，这里发生了哪些新奇有趣的事？（滚动的雨珠是串串项链；落花成了又软又香的地毯；青蛙击鼓跳舞；鸟儿展开歌喉；刺猬浑身扎满了酸甜可口的浆果；雨点儿变成了蘑菇。）5.男女生分组读。（女同学读红色的字体，男同学读绿色的字体，蓝色的字体一起读。）四、仿写诗歌。1闭上眼睛想想，你还看到树林里有哪些作者没写到的动物植物呢？如：几只青蛙在一起大声合唱，小鱼把荷叶当作雨伞，小蜗牛在树叶上散步。来吧，让我们向金波挑战，也写一写自己想到的雨中的树林吧！2学生进行仿写后展示作品。五、结束语：孩子们，如果你带着童话般浪漫的心灵看树林、看世界，那么你就永远生活在美好之中（主备人：莱芜师范附属小学 吕源）群文阅读指导课预案设计（一）教学内容：1.第七册第三单元略读课文幸福是什么小木偶的故事。2.经典阅读教材第三单元巨人的花园、去年的树的拓展阅读的相关文章。课标依据：2011版语文课程标准在“课程基本理念”中明确指出：珍视学生独特的感受、体验和理解。倡导自主合作探究的学习方式，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标：1.通过对这一组群文的阅读，认识和掌握文中的生字生字新词，积累好词佳句。2.正确、流利，有感情地朗读课文。3.理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到良好的教育。 4.体会童话在表达上的突出特点，培养学生的阅读能力。教学重难点：1.感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。2.懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。 自主学习提纲： 一、这一篇篇动人的童话故事，我要好好读一读。把句子读正确，读流利。 二、借助字典或工具书自学文中的生字新词，并用自己喜欢的方式积累文中的好词佳句。三、联系上下文，理解词句的意思，读懂故事的内容，并发挥自己独特的感受，填写下面的阅读记录表。文章题目作者主要内容从中获得的感悟或启示幸福是什么小木偶的故事“三颗纽扣”的房子小青石三色小金鱼爱心树被人相信是一种幸福勿忘我的故事四、记下自学过程中的发现与困惑：教学流程：一、导入新课。孩子们，童话那动人的故事和优美的语言总是把我们带入美好的境界，使我们受到：真、善、美的熏陶。这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话带给我们的愉悦。二、检查预习。1.小组检查生字认读情况，课文朗读情况。2.理清文章的脉络，组内交流“阅读记录表”中文章的主要内容及感兴趣的问题。三、质疑问难，探究理解。1.梳理阅读记录卡的相关知识，提出自己的疑难问题。2.小组讨论交流解决，教师进行相机指导。四、片段赏析，精彩展示。1.以幸福是什么、“三颗纽扣”的房子为例，品味文章的语言魅力。在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动？“三颗纽扣”的房子学生分享精彩语段：（1）质疑：你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？（2）讨论：你能联系上下文说说你对这句话的理解吗？你有什么感受？（人的心只有拳头那么大，可 一个好人的心容得下全世界的人。）（3）交流：文章给你的启发是什么？幸福是什么（1）质疑：课文中三个青年的幸福各是什么？（2）讨论： “幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”。这句话的含义是什么？（3）交流：联系实际，用自己的话说说对幸福的理解。2.总结学习方法，组内分享交流另外几篇课文的精彩语段。五、一课一得，读写结合。1谈谈你的收获。（谈学到的知识，也可以谈明白的道理）2展开想象，用学到的写作方法写一个童话片段。3小组交流展示优秀习作。六、情感升华，主题拓展。（主备人：莱芜师范附属小学：王秀芳）群文阅读指导课预案设计（二）插上梦的翅膀游历童话王国群文阅读教学内容：教师推荐阅读群文：海的女儿渔夫和金鱼的故事忠实的朋友古代英雄的石像勇敢的小裁缝课标依据：2011版小学语文课程标准中指出：语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”而群文阅读课正好具备了以上提到的几点：1、培养孩子们语文实践能力。2、让孩子们更多地接触语文材料。教学目标：1通过阅读不同的文章，形成自己的观点，提升对文本的阅读和解析能力。2培养生生合作解决问题的能力。3锻炼初步理解、鉴赏文学作品的能力，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。教学重、难点：通过阅读不同的文章，形成自己的观点，提升对文本的阅读和解析能力。锻炼初步理解、鉴赏文学作品的能力。自主学习提纲：1、默读课文，绘制勇敢的小裁缝的故事脉络图，理清故事思路。2、通过快速浏览课文内容，完成下列表格。课文标题作者童话分类主要内容和故事寓意最触动心灵的句子海的女儿渔夫和金鱼的故事忠实的朋友古代英雄的石像勇敢的小裁缝一粒种子教学流程：一、激趣导入：二、检查预习：1.小组内展示故事脉络图，选择自己最喜欢的一个故事进行复述。2.个别展示，生生互评，教师相机点评指导。三、体会文体特点，回顾故事内容：1.教师介绍童话类别相关知识。（童话大体分为古典童话、民间童话、文学童话、科学童话四类）2.小组讨论交流，将五个故事正确分类，并试着说一说四类童话在语言表达和取材上的不同风格。3.回顾故事内容，小组讨论、修正，了解每个故事的内容和寓意。4小组内感情朗读或分角色朗读，展示文章中的精彩句段。四、一课一得，读写结合：1.总结童话和其他文章语言的不同风格。2.编写一个童话故事，故事的结构要完整，寓意要突出。（主备人：莱芜师范附属小学 卢桂霞）“整本书共读”导读课预案设计课标依据：2011版语文课程标准在“课程的基本理念”中明确指出：语文课程应继承语文教育的优秀传统，面向世界，面向未来。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制。教学目标：1.展示绿野仙踪的影片片段及相关信息，激发阅读兴趣。2.通过看故事简介、引言导读、目录部分，掌握最基本的读整本书的方法。3.制定读书计划，能按照计划认真精读整本书。教学重、难点：学会读整本书的方法，制定读书计划。教学流程：一、观看影片，激趣导入：同学们，第三单元的单元主题是“中外童话”，今天，就让我们一起来感受一部外国著名童话小说的魅力。（观看影片绿野仙踪“龙卷风”部分）相机揭题二、了解内容，学会方法：1了解本书作者，感受写作背景。（板书：知作者）2看故事简介，初步感知文本。（1）读了故事简介，你们找到了哪些主要人物？（2）试着用自己的话，概括小说大意。（3）从“故事简介”中，我们可以了解主要人物和主要内容。（板书：读简介）3浏览书籍目录，了解故事情节。（1）我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？默读目录，看看每个章节主要讲了什么。（2）谁能帮帮老师的忙？老师想看看多罗茜一路上怎样结交三位好朋友的？我要了解翡翠城怎么办？（板书：看目录）4.小结阅读方法：知作者读简介看目录，了解故事梗概。这就是这节课老师带给你们阅读的第一把金钥匙：了解主要内容。三、片段赏析，品词析句：1同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们学习习作的好范文呢！仔细阅读两个片段，你一定会学到很多：（课件出示两个片段：第三章搭救稻草人片段和第五章胆小的狮子片段）2这两个人物给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来。（教师相机指导，学生自由交流）3这是读书的感受，不动笔墨不读书，在读书时拿一支笔，边读边把自己的感受写在这段文字的旁边，这叫批注，是一种很好的读书方法。（板书：写批注）4读书能带给我们无限的乐趣，今天，我们只是从人物的语言描写来品读绿野仙踪。其实在这本畅销全球的书中，还有更多的闪亮的宝石需要你细细挖掘，慢慢欣赏。这是老师送给大家阅读的第二把金钥匙：品读语言文字。四、合作探究，制定计划：1我们计划两周读完这本书，因此我们要根据自己的阅读情况制定自己的读书计划。2出示阅读要求：（1）每天坚持看一点，每天坚持记一点。（2）依照“阅读推进题”，边阅读边思考。（3）选择一个章节，分小组排练童话剧。 “整本书共读”指导课预案设计课标依据：2011版语文课程标准在“课程目标”中明确指出：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。教学目标：1.通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。2.培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。3.通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。教学重、难点：学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法。教学流程：一、抓住线索，回顾内容：1导入：这段时间，配合第三单元的学习，我们一起阅读了绿野仙踪这本书，在共读过程中有了很多不同的收获和体会，在交流之前，我们先整体回顾一下这本书的内容。（课件出示）这本书写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵（ ）吹到了（ ），为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。一路上，她先后遇到了（ ），（ ），（ ）。他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。稻草人变（ ）了，铁皮樵夫有了（ ），狮子变得（ ）了，多萝茜和小狗托托也（ ）。2这个故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？3小结“概括内容”的方法。二、结合故事，走近人物：阅读这本书，有几个鲜活的人物形象一定深深映在了我们的脑海中。老师这儿有三张忘了写名字的名片，你来猜猜他们是谁？（课件出示稻草人、铁皮人、胆小狮的“名片”）2书中的“一号人物”多萝西还没有名片呢！让我们替多萝西设计一张名片。请同学们在卡片上写下对多萝西的介绍。（交流展示）3书中除了这几个主要角色，还有好多人物呢，你最喜欢哪个人物，最讨厌哪个人物呢？说说你的看法。4.小结：细细品味这些人物，我们读出了自己的感受。只有这样，书中的人物才能在我们心中活过来。三、深入文本，想象画面：1这本书故事情节惊险刺激，充满了神秘感，让我们一起走进那个扣人心弦的第六章惊险的旅程中，读一读“恶斗开力大”那一节，想象那充满了惊险与刺激的场景吧！2分角色朗读片段，学生畅谈感受。3小结：在绘声绘色的朗读中，我们能想象到那精彩的画面，感觉自己好像也进入故事情境中，跟主人公一起历险。请大家记住：“边读边想象”，是一种非常好的读书方法。四、掌握方法，读写结合：1.绿野仙踪这本书，堪称为童话幻想小说的典范，如果只要你细细品读，它一定会带你进入一个如梦似幻的童话世界。这是童话作品的共同特点，想象、夸张、拟人、比喻等是童话常用的写作手法。2.美丽的魔力四射的奥芝王国，就像一个巨大的主题童话公园，时时向我们发出诱人的邀请。下面就请同学们放飞自己想象的翅膀，写一写你笔下的奥芝王国。四、激发兴趣，广泛阅读：绿野仙踪只是我们读书旅程中的一个驿站，老师真心希望，在这条旅程上，你们能越走越远。在一本本好书的阅读中变得聪明，获得生命成长的启迪。 “整本书共读”汇报课预案设计课标依据：2011版语文课程标准在“课程目标”中明确指出：能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。在“第二学段目标”中指出：能积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能清楚明白得讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。教学目标：1.通过汇报展示，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。2.通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和思辨能力。3.通过感情朗读，体会书中人物的内心世界。4.学会归类积累语言材料，丰富语言。教学重、难点：学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和思辨能力。教学准备：阅读完绿野仙踪，选择自己感兴趣的部分，准备展示材料，以备交流。教学流程：一、导入：前段时间我们沉浸在绿野仙踪中，与多萝西一起，享受了一段神奇的旅程，相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。介绍闯关规则。（课前分好4人小组，并给每个同学编好序号）闯关成功的同学，可以为本小组赢得一面旗子。哪个小组旗子多，前三名将被评为“书香小组”。二、闯关：第一关：概括内容关出示要求：小组交流后，请组内的1号同学，用简洁、流畅的语言，工整的字迹，写出故事的主要内容。时间2分钟。第二关：人物分析关出示要求：（课件出示故事中的主要人物），介绍故事中的一个人物，要求能举一个具体事例说清人物特点，语言表达清晰、流畅。小组交流后，请2号同学同学作中心发言人，其他组员可以补充。教师注意即时评价，由全班同学确定是否过关。第三关 ：积累展示关：在读这本书的过程中，我们有了很多收获：完成阅读推进题，摘录精彩片段，制作手抄报，还有的同学写出了自己的读后感。下面就来尽情展示，比一比，赛一赛，看谁的收获最多。进入第三关，积累展示关。1诵读展示。朗读自己感觉最精彩的段落，要求语言流畅、声情并茂。组内交流，生生互评。2畅谈收获。小组交流后，派组内的 3号同学汇报，其他成员可以补充。教师确定是否过关。3资料展示。请小组内的4号同学展示自己最得意的过程性资料，可以是读书笔记、阅读推进题，也可以是读后感，教师即时评价，生生互评。4教师小结：现在，每个组的每一个同学都进行了展示，能看得出来，大家都在竭尽全力展示自己最优秀的一面，努力给小组争光。就像绿野仙踪中那四个小伙伴历尽艰难险阻，战胜了一个又一个的困难。是什么使他们有这么大的勇气战胜这一个个困难呢？原因就是大家拥有一个共同的目标，有着团结合作、齐心协