焦宪庆名师工作室方案.doc

焦宪庆名师工作室方案胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上指出：“推动经济社会又快又好发展，实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。我们必须深入实施科技兴国战略和人才强国战略，全面贯彻落实国家中长期教育改革发展规划纲要，加快从教育大国向教育强国迈进。”在这样的大背景下，我市为了充分体现国家人才强国战略，优化整合各种教育资源，建设形成一大批以一线教师为主体的教学科研团队，建立名师工作室，可谓高瞻远瞩，意义深远。特别当前，正是课程改革面临全面攻关的关键时期，更需要一大批热爱教育事业，教育实践经验丰富的骨干教师形成合力，联手攻关，把新课程的先进理念转化成具体的、操作性强的有效方法，这对于全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面而有个性的发展，无疑具有很强的现实意义和深远的历史意义。为充分发挥特级教师和骨干教师、名师的专业引领作用，组织带动一批学科骨干教师，提高我市中学语文学科的教育科研水平，培养师德高尚、理论水平深厚、教学能力高强的中学语文名优教师，促进我市学校教育工作更好、更快地发展。根据兰州市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）和兰州市名师工作室实施方案精神，成立“焦宪庆名师工作室”。一、指导思想、定位和目标 （一）工作室的指导思想在全省全面实施普通高中新课程的前提和背景下，工作室以马克思主义和教育科学理论为指导，在继承和发扬古今中外教育思想精华的基础上，广泛借鉴当前先进科学的教育理念，更新教育观念，以课堂教学和课题研究为主要手段和载体，以提高语文教师课堂教学方法能力为核心，以提高学生的课堂学习效率为重点，以促进学生的成长发展为目标，引领学习、实践研讨、搭建平台、提升能力。进而引领辐射带动区域内语文学科教师教育教学水平整体提升，为兰州市教育作出更加积极的贡献。（二）工作室的定位“焦宪庆名师工作室”是在兰州市教育局领导下，以特级教师、兰州二十七中校长焦宪庆为领衔人，由兰州市部分语文学科教研员、省市级骨干教师、兰州市教学新秀等组成的教学科研团队。（三）工作室的目标通过三年（20112014年）的努力，使工作室成员成长为追求教育理想，有独特教育思想和教学风格，在兰州市乃至甘肃省有一定影响的学者型、科研型教师；发挥工作室的引领辐射作用，成为教师专业发展的摇篮，教研活动的基地，交流互动的平台；通过一系列专题研究和阶段性成果的不断推广，从而有效促进学生的发展和提高，为进一步提升我市普通高中语文教学质量作出贡献。1、打造名师团队。充分发挥团队的整体优势，在长期的合作攻关过程中，努力做到人尽其才，优势互补，相互启发，相互激励，共克艰辛，共同成长。通过三年乃至更长时间的不懈努力，形成一支在全市乃至更大范围内有思想、有境界、有实力、有业绩、有影响、有贡献的德艺双馨的名师队伍。2、培养后备力量。全体工作室成员在教学研究上要充分发挥带头示范作用，紧密结合各自的工作实际和工作室计划的全面认真实施，首先要扩大自身在本校的影响，进而一步步辐射到片区和全市。要用自己高尚的敬业精神、科学的思想方法、突出的业绩成果，感染人、鼓舞人、影响人；用自己发现欣赏的眼光、科学独到的方法、耐心细致的工作，举荐人、帮助人、成就人。使工作室不断发展壮大，努力成为名副其实的教师专业发展的摇篮。3、创建科研品牌。全体工作室成员要紧紧围绕工作室的核心研究方向和内容开展工作，经过长期不懈努力，立志使每位成员成为教育思想鲜明、教学风格独特、研究成果丰富、工作业绩突出的学科带头人，更重要的是要通过大批高质量的论文和专著的不断发表，高品质研究成果的推广和普及，学生学习方式和学习效果的显著转变和提升，努力使工作室成为兰州市教育界的一张名片。4、促进学生发展。教师发展的出发点和落脚点都是为了促进学生的发展。在课程改革深入推进的今天，我们应当充分体现新课程的基本理念，以学生的发展为本，培养品德良好，全面发展和个性特长突出的学生。围绕这一大前提，本工作室旨在积极研究探索学习规律，改变学生被动学习，死学、厌学的不良状况，努力形成一套以学为主，先学后教，使学生乐学、善学的学习方法和模式，使“自主、合作、探究”的学习方式尽可能得到最佳体现。二、工作室教师培养（一）对拟选聘工作室成员的要求和期望拟选聘省、市级骨干教师及骨干教师培养对象若干名为工作室成员，既承担相应的教学研究工作又充分发挥其各自的专业引领和辐射作用，使工作室成为本市学科教学研究的一支重要力量。1、把教育事业当做自己的终身理想和追求。爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，从各方面努力使自己成为师德的表率、育人的模范。2、在教育教学和教学研究方面有突出的实绩。能长期出色完成自己的教育教学任务，勇于探索和创新，在长期学习研究过程中初步形成了自己的教育思想、方法和特色，教学、研究成果凸显，且具有一定的推广价值。3、努力承担并出色完成工作室的各项目标任务。积极为工作室的健康发展建言献策，充分体现自己作为工作室成员的价值。积极承担各级各类公开课、示范课、专题讲座等任务，积极开展调研，撰写调研报告、研究报告、教学反思、教学案例等，每年至少有一篇论文在省级以上刊物发表。4、模范遵守工作室的各项规章制度。妥善处理好学校本职工作与工作室任务之间的关系，用自己对事业的执着追求和奉献精神赢得本单位的大力支持。努力遵守工作室的会议、学习、研究、考核等各项制度，认真参加工作室每学期的专项考核。5、积极参与名师工作室网站建设。及时上传各种信息资源成果，建立个人博客，充分利用博客与其他教师和学生进行学习交流，有效推动工作室的辐射力和影响力，达到资源共享，共同促进提高的目的。6、建立工作室成员个人成长档案。每位成员要向工作室提供比较翔实的个人基本资料，专业发展情况和各类研究成果。每学期要及时收集、整理各类材料，回顾本学期的工作活动及研究成果，写出书面总结，同时要提供本学期各种成果、获奖的原件或复印件。（二）工作室成员专业成长和专业发展的目标力争在一个任期内，使本工作室的省级骨干教师涌现出若干名在全市乃至全省有一定影响力的名师和学科带头人，其他省市级骨干教师各自得到明显的专业提升。1、按要求个人制定年度学习成长目标。每年读书学习不能少于12本，听课调研，不能少于60节，承担讲座或公开课、研讨课不能少于2次，参加工作室组织的活动不能少于4次，撰写读书笔记、教学反思、教学叙事、教学案例等每月不能少于一篇，每年发表论文不能少于2篇，其中1篇必须是省级以上刊物发表。2、工作室为成员设置成长发展任务目标。三年内必须承担一项市级以上重点科研课题，并力争结题。积极参加各级各类教学研讨、交流、竞赛活动，并努力取得好成绩。每人三年内必须指导帮扶2-3名青年教师，使其教育教学能力有标志性提升。紧紧围绕本工作室研究的核心内容，三年内共同出版专著，以期推广成果，扩大影响。（三）工作室成员专业发展和专业成长的主要措施1、定期培训指导。领衔名师引领组织工作室成员制定个人研修计划，按计划学习先进教育教学理念、教学方法和科研方法，有条件时组织接受专家培训和外出学习。2、承担研究课题。全体成员紧紧围绕工作室重点科研课题，积极承担课题研究任务，按期完成阶段性研究成果，保证实现任期科研目标。3、课堂示范研讨。围绕工作室主要研究内容，全体成员首先要在本单位积极承担公开示范研讨课，同时要积极承担工作室统一组织的交流示范研讨讲座等活动，积极参加上级组织的各类教育教学研讨竞赛活动，在活动中得到锻炼提高。4、学习调研跟进。深入学生，深入教师，深入学校。要格外注重教育教学实践中的学习与调研。调研不能仅仅局限于自己所服务的单位，还要经常性地深入到片区和结对帮扶的学校当中，以便全面客观地掌握情况，增强工作的针对性和实效性。三、 教育教学研究（一）、教育教学研究的主要方向 工作室把“普通高中新课程语文课堂教学研究”确定为研究的主要方向。我们认为，由于工作性质所决定，中学教师的教育教学研究，在广泛学习借鉴先进科学的思想理念的前提下，研究的着力点应该致力于探索教“教”与“学”的双边规律，应该以解决教育教学中现存的诸多实际问题为旨归，尽力避免纯理论化的高头讲章，努力使自己的研究成果，能为广大一线教师提供更多的操作层面的指导和帮助。（二）、从事该项研究的意义及目前所具备的优势1、研究意义：高中新课程已在我省全面实施，但如何使广大教师将新课程的思想理念转化为具体的可操作的方法，特别是如何促进学生乐学、善学、学得扎实而富有成效，创建高效课堂，是目前课堂教学中的一个重点和难点。若在此能够取得一定突破，对促进全市语文教学质量和整体水平的提高具有不可低估的影响和作用。2、优势条件：工作室领衔名师焦宪庆较长时间从事此方向的研究，工作室拟选拔的主要成员都是长期从事中学教育教学且具有丰富实践和研究经验的一线骨干教师。焦宪庆独立完成的课题“语文新课程课堂教学研究”获甘肃省第六届基础教育科研成果二等奖，焦宪庆主持的“以读促写，以写助学提高学生语文素质”的研究获甘肃省第七届优秀科研成果三等奖，焦宪庆独立完成的课题“新课程背景下教师队伍建设的思考与实践”获甘肃省第八届基础教育科研成果二等奖，上述三项同时获得兰州市六、七、八届基础教育科研成果一等奖。近年，本人致力于此方面的理论学习与实践研究，先后在国家、省市级专业刊物发表相关论文10余篇，具有较扎实的研究基础与专业优势。（三）、研究的主要内容 把“自主、合作、探究学习方式的研究”确定为本工作室研究的主要内容。虽然普通高中新课程已在我省全面实施，各级各类的专题培训已经反复进行了多轮，但仍有相当一部分教师思想观念和教学方法仍然没有发生实质性的改变，以“讲”为主、以“讲”代“学”、一讲到底的传统方式仍然在课堂教学中占据着主导地位。从学生方面看，由于语文学习中“听说读写”等基本能力被普遍弱化，“自主、合作、探究”的学习方式没有被更多的教师得到充分的认识和真正的理解，生搬硬套，有时竟成为一些教师“作秀”时的“摆设”，从而导致大部分学生厌恶学习语文，不善于学习语文，学习效率低下。学生的人文素养、科学素养、综合素养普遍被弱化甚至丧失殆尽，这对促进学生全面均衡而有个性的发展是极为不利的，必须下大力气加以改变。（四）、研究的主要方法1、调查法：通过课堂听课调研、问卷、座谈、交流等形式，掌握大量第一手资料，从而使研究的问题更客观，更具有针对性和普遍性。2、实验法：研究室要确定几所学校为自己的实验基地，并创造条件确定自己的实验班，对研究初步形成的理论方法和教学模式进行反复实验论证。3、文献资料法：广泛搜集、借鉴、整理古今中外教育理论中相关的思想精华，广泛搜集、借鉴、整理各省区新课程实验中的科研成果，结合研究实际，形成对所研究问题的科学认识，努力使工作室研究的内容更有高度，更具普遍性和指导性。4、行动研究法：从课堂教学中存在的实际问题出发，注意对教学中真实情景（即常态下的教学情景）下行为质量的研究，借助专家的力量，从而得出科学的结论和方法。5、经验总结法：及时分析、归纳、总结、提升所研究的方方面面内容，不断总结经验，改正存在的问题，推广阶段性成果。6、综合研究法：由于工作室研究方向和研究领域的艰巨性和复杂性，在整个工作研究过程中不可能仅仅局限于上述几种方法，例如我们在具体实践活动当中，可能要进行多种形式的研讨、实证、案例、比较、讲座、论坛等，故需要我们综合运用多种研究方法，不拘形式，务求实效。（五）、研究的预期成果及呈现方式1、结题报告：每项科研课题，必须按规定程序立项，有开题报告、阶段性成果和结题报告等翔实的资料，科学严谨，以保证整个研究过程的规范完整，便于推广交流。2、课堂教学实录光盘等：注意研究过程性资料的收集与保持，特别对于一些具有借鉴研究推广价值的课堂教学实录、讲座等要制作成专题性系列化光盘等。3、系列论文：紧紧围绕核心研究内容，全体成员从不同方向和视角，积极撰写高品质论文，形成逻辑严密的系列化论文，并力争在专业权威杂志上不断发表，以此展示工作室的实绩。4、专著：在三年研究周期内，保证如期出版专著。一是展示工作室全体成员围绕核心课题研究形成的共有成果；二是工作室鼓励其成员个人出版专著，以便扩大影响，推广经验，促进教学。四、发挥示范辐射作用（一）、公开示范课、讲座计划 根据工作室的职责任务，工作室成员自身较高的思想业务素养，结合研究课题的阶段成果，除在本校积极进行示范引领之外，工作室成员定期在一定范围内承担研讨课、示范课、开设专题讲座（初步确定每人每学期承担研讨课、示范课或专题讲座不少于2次），使课题研究不断得到完善、提高，成果不断得以推广。（二）、与农村学校结对帮扶计划通过合法规范的行政程序，工作室拟在榆中、永登、皋兰等三县农村学校选两个点，作为自己的结对帮扶学校，或者是实验基地。每学期定期开展工作，主要工作内容为：1、教师队伍建设专题研讨：在工作室成员的示范带动之下，彼此形成互动交流，引领对口帮扶学校广大教师，注重自身综合素养的提升，走专业化发展道路。2、课改思想、理念、方法专题讲座：工作室针对对口帮扶学校教师的实际需要，每学期至少开设一次专题讲座，宣传推广自己的思想方法与成果。3、听课调研、座谈、沟通、交流：注重听课调研，研教研学；注重调研常态下的课，听课面尽量要广；注重及时进行课堂点评之类的反馈、沟通与交流。要善于肯定和发现正面典型，因势利导，同时也要坦诚地指出对方的不足。 4、研讨课、示范课：工作室每学期至少要在对口帮扶学校开设一次研讨示范课，在实践中共同交流探讨提高。（三）、名师工作室的网页建设及活动宣传 确定一名工作室成员负责网页建设及活动宣传工作。对工作室队伍建设，工作计划，研究活动开展情况，阶段性研究成果，创建的方法模式等及时在网页上进行宣传，推广经验，扩大影响，从而有效促进全市语文教学质量的提高。五、学习计划（一）、学习提高：通过个人研修计划的认真实施，定期组织理论学习、邀请专家学者做专题报告、外出培训考察等多种方式的学习，强化全体工作室成员理论学习及其他综合知识的学习，拓宽视野，提高工作室成员的综合素养。（二）、课堂历练：工作室成员要主动承担教学的模范引领指导作用。主动开展开放性课堂和专题研究探讨课活动，采用教学研讨，同课异构，送教交流，行为跟进等方式，通过备课、说课、磨课和上课，在课堂中锤炼，提高自己对教材把握、活动设计、教学语言、课堂生成处理等各方面的能力。（三）、反思总结：在学习、实践的基础上，对自己所采用的现场纪录、专题讨论、深度对话、教学叙事等方式进行反思性研究，深入剖析研究中存在的问题，努力寻求科学明确的答案。领衔人带领工作室成员系统学习学科教学前沿的理论与课程改革理论，做好读书笔记，定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。（四）、专业引领：积极参加工作室确定的科研课题，领衔人定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。通过网络辐射、现场展示、专题讲座、巡回辅导等方式充分发挥专业引领作用。 （五）建立个人专业成长档案：记录成员的成长轨迹。主要内容有：学习内容安排、听课等公开活动记录、论文、科研成果、荣誉、案例、阶段性评语等。六、需要的保障、支持条件（一）研究经费除上拨经费外，主动协调争取上级主管部门和相关学校提供必要的财力物力支持。（二）活动场地拟在兰州二十七中建立“焦宪庆名师工作室”，作为日常的办公场地，建立工作室档案和网站，定期开展全体成员工作例会等活动。（三）、时间保证通过规范的行政程序，主动协调各相关学校和单位要为每位工作室成员提供必要的学习研究的时间保证，确保工作室计划按时完成。七、工作室成员主要分工除领衔名师外拟在全市范围内公开选聘6名成员（具体条件见本方案第二部分对拟选聘工作室成员的要求与期望），每位工作室成员除承担工作室主要的教学研究任务外，对工作室日常内务管理，初步分工如下：领衔人焦宪庆，为工作室负责人。负责制定与落实工作室成员个人研修内容，工作室教学研究内容，工作室活动方案等。关注促进全体工作室成员的发展与成长，主持日常工作。常务管理一名，负责工作室会议、计划、方案等的起草，做好会议记录，活动记载，现场摄影录像，各类资料的准备与收集等工作。学习管理一名，负责督促全体成员读书学习，听课调研，教学反思、案例、论文等的撰写，组织协调个人研修计划的有效实施与落实。活动管理一名，负责各方联系，起草各类活动计划与方案，组织协调各类活动的有效实施与落实。课题管理一名，负责课题申报，起草开题报告、结题报告与答辩等事宜。组织协调各项研究任务的有效实施与落实。网络管理一名，负责简报撰写，信息发布，博客、QQ群管理等。财务管理一名，负责财务管理，工作室成员的考核统计，后勤保障，论文专著的发表出版等事宜。八、工作室规章制度(一)、会议制度1、学期初：每学期召开一次工作室计划会议。讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。2、学期中：每学期召开一次工作室工作例会。检查督促各项学习研修，教学活动，研究任务的开展情况，及时解决实施过程中的困难和问题。3、学期末：每学期召开一次工作室总结会议。安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。（二）、学习制度1、理论学习。工作室成员必须保证必要的学习时间和学习任务，平时学习以自学为主。遵循按需学习的原则和工作室对每位成员的基本研修要求，每学期至少读一本教育专著，自费订阅两种以上教育教学方面的报纸杂志，保持广泛的阅读。2、实践学习。高度重视在实践中学，坚持听课调研，积极参加各种培训和活动，围绕课题撰写教学反思、教学案例、教育叙事、教育随笔、论文等。3、合作学习。充分利用工作室例会或抽出专门时间，开展学术沙龙。推介好书，交流读书经验，学习心得；探讨科研内容，研究方法，分享成功经验和智慧，共同探讨和解决存在的问题。（三）、研究制度1、签订目标。名师工作室领衔人与工作室每一位成员签订名师工作室成员周期发展目标责任书，在完成工作室活动任务和研究项目及个人专业成长制定周期发展目标，规定双方职责、权利和义务。2、制定计划。工作室领衔人指导帮助每位工作室成员制定具体的个人发展研究计划，组织协调成员参加各种学习、研究、培训等活动。3、履行职责。工作室成员必须认真履行工作室赋予的各