现代农村中小学远程教育在英语教学中的运用.doc

现代农村中小学远程教育在英语教学中的运用乐山青平中学 李占军 2006.5现代农村中小学远程教育系统是利用卫星传递教育资源，以各学校计算机终端为接受资源，以多媒体设备应用资源于学校教育的教学活动。是一种以融入电教多媒体手段，在课堂上有机的组织以引导学生学习、增加学习趣味、开阔学习视野、调动学生积极性为基本条件的有关声音、视频、flash等多种资源实施的教学的活动。合理的认识并运用远程教育资源，势必会给农村中小学现今存在的教育模式带来质的飞跃。我校已经正式列入农村中小学远程教育学校，因此，作为当代的英语教师，更应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用现代化设备，提高农村学校的教学质量和效率，以适应如今的素质教育的大潮。现在的英语老师不能只停留在手持粉笔和板擦的教学摸式，还要配备现代的视听器材和电教设备，这也将会一改以前那种由老师把知识被动灌输给学生的教学方式，转变成利用信息技术进行师生互动学习。全面提高英语教育教学质量是我国当前农村中小学英语教育发展的一个重点。在实践与摸索中，我深刻感觉到远程教育给我们农村教师的英语教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣。农村远程教育技术是一个新出现的教学手段，在中小英语教学中要合理的运用它并使其发挥出应有的作用。 一、在英语教学中创设真实语言环境 在素质教育的浪潮之中，学生的教育需要同新的现代教育手段和技术紧密结合。如何合理利用运用远程教育资源，使所享教育条件参差不齐的农村学生得到健康的发展更是当今农村中小学教育发展的主题。而今的英语教学，已不再限于只向学生提供知识，培养学习习惯，还更应注重发展学生语言交际能力。而现代远程教育恰恰会提供逼真的、生动的语言学习和交际环境， 远程教育资源内容丰富、系统性强、操作界面直观，好学易懂。英语中包括听力训练、看图说话、情景对话、儿歌欣赏、常用话题和课堂用语等很多内容。这样多的内容极大的增加了课堂知识面，用于教学时也能够激起学生学习的兴趣。所以，要想在课堂上有机的实施资源的应用，首先需要我们转变观念，认识和学习教育资源的应用。要认识到教育资源在教学当中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有计划、实施步骤，调节资源应用在教学当中的比例。让自己成为资源教学活动中的引导者和参与者，切不可将自己变成资源的播放者。那样的话，学生又会回到被动接受知识的古老阶段，很快就会兴趣全无，丧失了资源教学应有的作用。所以，重视在前，学习紧随其后，转变自己的观念，适应新的教学环境，让自己的发展跟上社会前进的步伐，学习新知识、掌握新技术，全力投入到教育中，研究新方法，来实施教学。 课程资源中的媒体资源对我们的对话教学也有很大的帮助，它形象生动，图文声并茂，为学生提供逼真的视听环境，很容易吸引学生的注意力和激发其学习兴趣，通过视觉和听觉的组合优势就能提高教学效果。还有空中课堂中的英语课，媒体资源里的英语课，可以让学生和电视里的学生们一起来学习，感受其他优秀教师的课堂风格，课堂气氛。 二、在英语教学中合理的应用教学资源 教师运用电教媒体，要遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新动机，培养学生的创新精神。要认真处理好讲授与使用资源的关系。远程教育资源是一种教辅手段，我们不能当一个资源放映员，要成为资源应用的组织者，学生参与的引导者，师生合作的倡导者。要不断的利用资源加强自学，不断提高自身的英语教学水平，最终达到能整合利用好资源为我们的中小学英语教学服务。 教学中要结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开英语的神秘面纱，体会到英语并不神秘，有利于培养学生创新勇气。针对学生年龄、活波好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中合理组织资源，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如，教“What s the time ?” 时，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让学生在学习巩固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。 教学资源的确很多，但是并不是在课堂上运用了资源教学就是符合标准的课程。关键要看一节课中资源应用的多少，合不合时间分配，能不能和教学活动有机的融合，能不能有力地促进课堂教学的实施。所以，做到合理的应用教育资源，才能为教学增添光彩。三、在英语教学中培养学生英语学习兴趣目前中学英语课堂教学主要是围绕教材而展开的，教学信息量少，并且教学时间也非常有限。要对学生进行听、说、读、写多方面的培养而又在有限的时间里完成那是绝不可能的。而合理地利用信息技术，开发和利用远教资源，可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，优化英语教学内容，突出教学内容中的重难点，发挥学生的能动性和主动性。“兴趣能激发所有智力方面的工作。”而色彩、图象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。远程教育中的多媒体教学具有直观性、实效性、和生动性的特点，这些是传统教学模式不可比拟的。“兴趣是最好的教师”，这样我们在课堂上可以触及学生的心灵，把学生的注意力牢牢吸住。多媒体教学把学生带入了积极的思维状态，它改变了以往学生面对教师和黑板的单一、枯燥的教学，现代多媒体手段激活学生的感官活动，使他们对所学内容充满好奇感，直至发生浓厚兴趣，激发起他们的求知欲。英语教学以听、说为基础，运用现代化的视听手段和各种媒介，借助环境氛围，动作表演，使学习的内容与相应的情景相结合，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容。而利用投影、录音、录象等电教媒体，直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，能激起学生对所学内容的“兴奋点”，激发学生学习兴趣，使学生很快进入愉快的学习情景。 四、在英语教学中提高学习效率当代农村英语教育本着素质、创新和开放性教育的原则，以“任务型学习”为主要教学依据，在整个教学过程中自始至终体现着学生的主体和教师的主导地位。远程教育对培养学生的学习主动性有独特的效果，它能让学生充分感知事物，丰富学生的思维内容，加强思维的深度和广度，提高学生思维的灵活性，强化思维能力，培养农村学生的探究意识。在教学过程中，为了体现学生的主体作用，可以视具体教学内容调整课文的讲授顺序，增加学生思考内容，另外可以通过提问，抓住学生的思路，促进他们在学习中思考，提高学生参与程度。优化英语教学过程，分解教学中的重难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。应用远程教育中多媒体可以融英语的知识性、趣味性、实践性于一体，可以使抽象的知识变得具体化，简单化，缩短了教学实物与农村学生之间的距离，从而大大降低教学难度，使学生容易接受。远程教育中多媒体以它丰富的多媒体形式声音、图片、动画、音乐、视频等最大程度调动了学生视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥无味，给英语教学注入了新的活力。如：要让学生掌握和区分介词：through，across， over，on，under的用法区别时，我们只要制作车辆通过街道、桥梁、森林来直观表述，学生一目了然。这样可以把语言和形象联系起来，通过多种感官刺激获取信息。远程教育的多面体最突出的特点是利用行，声来传授知识使学生充分利用视觉、听觉接受知识，综合利用各种感官进行学习，以取得最佳学习效率。利用远程教育，进行听说训练，充分调动学生视觉、听觉、触觉感官作用，使其互相配合，加大语言信息的刺激量，从而大大提高学生学习效率。 五、在英语教学中资源教学与日常教学有机的结合 教学资源的应用，要和日常的教学活动有机的结合起来，成为日常教学有力的补充。对于学生来说，一堂四十分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力。因此，在知识讲解中，可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中，进行克服焦急性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现教学目标，体验远教资源多媒体带来的乐趣。例如，可制作测验游戏flash。在课堂的练习中，每一节的复习课都会有不同的测验用游戏flash，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现卡通动物带来相应成功时的奖励。学生答错时，flash也会做出相应的反应，还会鼓励学生“ Dont worry ,Try it again。”这样课堂就变得非常的活跃。这样经常给予学生有趣的、积极的鼓励和肯定，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新，自觉地提高创新水平。 总