《机械制造工艺学B》三级项目指导书.doc

机械制造工艺学B三级项目指导书一、 目的与意义由于机械制造工艺学B课程内容繁杂，教材的系统性又不强。学生单学某一部分时，原理和方法都听懂了，单一做针对性很强的作业及考试题问题不大，但是由于工艺问题的复杂性和综合性，一旦要将许多知识点综合起来去分析解决整个工艺问题，就会觉得很难。实际上还是缺乏一个清晰而完整的概念，这样对学习每一部分的目的和用法理解不够深刻，综合应用时自然就很难将它们穿连在一起。1、 能熟练运用机械制造工艺学课程中的基本理论以及在生产实习过程中学到的实践知识，正确地解决一个零件在加工中的定位、夹紧以及工艺路线安排、工艺尺寸确定等问题，保证零件的加工质量；2、 初步掌握分析影响工件加工质量的方法；3、 加深对六点定位原理的理解认识，了解组合夹具的特点、优缺点及应用范围。4、 通过柔性组合夹具的创新设计和组装实验，了解其组成、装配特点及规律，掌握使用原则、设计原理以及基本的装配技术，加强工程设计创新思维和实际动手能力的训练。5、 学会使用手册及图表资料。掌握与本设计有关的各种资料的名称、出处，能够做到熟练运用；二、 项目思路以一个零件为主线，将大多数教学内容和知识点穿连起来，形成整个课程的完整性概念，强化培养创新与实践能力。项目由理论和实践二环节组成1、 理论部分：因为课程主要是涉及零件整个加工工艺过程和机械产品装配工艺过程中的工艺问题。因此选择足量的具有一定工艺特点的零件图，每68人一组使用一个零件。在整个课程的教学过程中，每个知识点（或章节）都要求学生针对自己手中的零件或其中某道工序的加工工艺问题进行分析，并学会提出问题，最终给出解决方案。同组同学可以互相讨论，提出多种方案，并学会比较，选择最优方案。此方法不仅解决了学习目的性问题、课程内容零散性问题、学生学习的积极性主动性问题，同时还培养了学生分析问题解决问题的能力，以及与他人合作的能力(具体阶段性要求见备课教案)。2、 实践部分：在对该零件设计完工艺规程后，再对其中某一工序进行“柔性组合夹具的创新设计和组装实验”，从而实现了解工件定位、夹紧的概念，柔性组合夹具的各种元件及用途，机床与组合夹具之间的相互联系；初步掌握组合夹具的设计思路、设计原理、设计方法以及基本的装配技术。组合夹具的组装就是将组合夹具元件按照一定的原则，装配成具有一定功能的组合夹具的过程；其本质和设计制造一套专用夹具完全相同，是一个复杂思维（设计）和动手装配（制造）的过程。三、 项目报告的主要内容参见以下目录的说明，符号“*”应替换为自己的具体文字。要求使用B5纸，页边距上下左右各2cm，顶端装订，不按要求或迟交者不得分。装订顺序为：封面目录正文（参见下文目录内容的提示）致谢(/结束语/感言/体会)参考文献。封面应为：题目：项目的名称（*零件机械加工工艺规程和组合夹具的设计）姓名：本组全部学生的名字和学号课程名称：机械制造工艺学B指导教师：陈锦江日期：*年*月*日目 录（页数需替换成实际的数字）第1章 *零件的分析.11.1 零件的功用及结构分析.11.2 零件的工艺分析.1第2章 *零件机械加工工艺规程设计.22.1 毛坯的选择.22.2 基准的选择.22.3 工艺路线的拟定.2 2.3.1表面加工方法及加工方案的确定 2.3.2加工顺序的确定2.4 加工余量、工序尺寸及其公差的确定32.5 切削用量及工时定额的确定.32.6机械加工工艺过程卡片（模板见下页）.3第3章 *零件*工序组合夹具的设计方案设计.63.1 任务的提出63.2 定位方案及定位装置的设计计算6 3.2.1定位方案的确定 3.2.2定位元件的选择及定位装置的方案设计 3.2.3定位误差的分析计算3.3 对刀或导引元件（装置）选择73.4 夹紧方案的设计73.5 连接元件及夹具体的方案设计8四、 主要参考资料机械制造工艺学课程设计指导书、机械制造工艺手册机床夹具设计图册、机床夹具设计手册五、 项目报告的具体要求与成绩评定报告是指一个教学阶段，需要将多个知识点联系起来，为完成一个相对完整的目标而留的。每个同学都针对自己手中的零件或者其中某个工序，自己提出问题，完成报告，重点考察学生独立构思能力及小组合作能力。项目报告的成绩满分10分，由2部分组成。1、 *零件机械加工工艺过程的拟定，5分；2、 *零件*工序加工时组合夹具的设计与组装，5分。注：上述两项内容由同一零件的同学为一组共同完成，每组只需提交一份纸质报告。总成绩包括自评和教师评定，小组自评成绩按2-4-4比例给出成绩A、B、C，总成绩中各相差1分。6燕山大学机械加