浙江纺织服装职业技术学院.doc

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊就宁波而言,宁波的软件产业虽取得了长足发展,但在国内市场所占的份额仍然很小,.三,课程改革与专业建设基本思路计算机应用技术专业建设基本思路可概括为面向就业,.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊浙江纺织服装职业技术学院啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊浙江纺织服装职业技术学院项目编号重点建设专业申报表部 门 机电与信息分院 专业名称 计算机应用技术专业 负 责 人 庞倩超 申报日期 2008年11月10日 浙江纺织服装职业技术学院教务处制2005年4月一、重点专业申报简况申报专业简况专业名称计算机应用技术专业专业类别1、文 2、经 3、法 4、管理 5、工 6、理 7、艺始招生年份2005年在读学生人数163师资情况总数高级中级初级博士硕士83314近三年招生一志愿率2006年98%2007年98%2008年97%近三年毕业生一次就业率2008年95%年年负责人简况姓名庞倩超性别女出生日期1966 1职称副教授职务学科带头人最后学历硕士研究专长计算机软件技术从事本专业教学年限主要完成者简况姓名性别出生日期职务职称最高学历研究专长签名华铨平男1968院长副教授硕士软件技术姚雪存男1977讲师硕士Java开发毛焕宇男1975讲师双学士.net开发王海颖女1982助讲硕士Java开发吴跃芳女1961高级实验师本科教学管理主要完成者成果完成者名次姓名近五年本专业主要研究成果名称及排名第一(负责人)庞倩超省专业带头人培养对象、发表ISTP收录论文一篇（排名1）、发表二级期刊论文一篇（排名1）、主持院级精品课程一项、主编教材一本。第二主持市规划项目一项，获市教学成果二等奖一项第三主持院级项目2项、发表论文3篇（排名1）、指导学生竞赛获省级二等奖第四主持院级项目1项，指导学生竞赛获省级二等奖专业服务面向及社会需求状况1、我国对软件技术专业应用型人才的需求分析目前，我国软件产业还算不上强国，还缺少核心竞争力。据权威部门调查，我国在今后相当长的一段时间内，每年至少存在万软件人才缺口，并以每年左右的速度增长，加之各行各业对计算机应用人才的需求，这个缺口将更大。教育部关于紧缺人才的报告称，软件从业人员目前近60万人，其中专业人才约有34万人(其中高级人才4万人，中级人才20万人，初级人才10万人)。人才结构呈两头小中间大的橄榄型结构，不仅缺乏高层次的系统分析员、项目总设计师，也缺少大量的从事基础性软件开发人员。2、宁波对软件技术专业应用型人才的需求分析就宁波而言，宁波的软件产业虽取得了长足发展，但在国内市场所占的份额仍然很小，这样的规模还不能满足实现宁波社会经济发展的需要。但宁波有很好的计算机软件技术发展环境，宁波软件产业和信息服务的目标是：形成一批软件企业; 发展一批名牌软件产品; 培养一批有优势的软件人才; 2010年软件产业将达亿元人民币。随着信息化水平不断提高，近几年在对软件人才的需求方面，企业的用人成本被列入到企业大计当中，务实用人成为越来越多企业的理性选择。职位基本要求不再是高学历，而是突出“学尽其用”，企业考察的关键是“你能做什么”，这为高职高专层次软件技术专业按照工学结合理念进行教育教学改革提供了社会保障基础。申请重点专业建设主要理由从社会的需求上看计算机应用人才，特别是软件技术人才还比较短缺，改革开放以来，宁波市的专业技术人才总量增长迅速，尤其是近几年来，随着市委、市政府提出的科教兴市战略的实施，有关部门充分发挥职能作用，以经济建设为中心，以为建设经济强市提供人才保障为目标，使我市的IT专业技术人才队伍建设得到进一步加强，已成为推动我市经济快速、持续、健康发展的一支十分重要的力量，表现在IT人才的数量还跟不上信息产业发展需要，宁波信息产业可用一句话来形象概括：“路”短、“车”少、“司机”缺，今年市政府提出宁波软件产业和信息服务的目标是：形成一批软件企业; 发展一批名牌软件产品; 培养一批有优势的软件人才; 2010年软件产业将达亿元人民币。因此宁波急需一批软件技术人才，我们要与企业结合，以就业为导向，构建符合高职特点的，融“教、学、做”为一体的软件技术课程体系是迫在眉睫的事。专业发展 定位、优势与特色立足宁波，服务浙江，面向全国，突出为地方经济服务的指导思想，按企业对该专业人才培养人才的要求，构建工序化的课程体系。专业建设“面向就业，源于岗位；强化实践，注重实施”。 本专业负责人是浙江省首批专业带头人培养对象，有责任有义务带领本专业团队做好专业建设，创建省内示范性专业。 本专业的团队拥有一支IT企业工作经验丰富、教学和科研能力强的优秀科研团队，近年来在教学和科研上都做出了一定的成绩，特别是和著名IT办学机构北大青鸟合作办学，在教学理念、课程体系构建、课程建设方面都积累了大量经验，可以说已经走到了高职高专构建工序化课程体系的前沿。二、重点专业建设方案一、专业发展现状我院计算机应用技术专业于2005年秋季开始招生，到目前为至已招收学生198人。第一界毕业生已于2008年6月毕业，就业率为97%。毕业生有就职于浙大网新，月工资已达3千多元。一部分同学工作于软件公司做编码员，一部分同学在宁波周边地区从事计算机应用等相关工作。现2006级学生在岗位实习，在校的有2007及2008级的学生，这些学生经过几年的培养取得了一些成绩，在浙江省大学生多媒体竞赛中取得了二等奖以上的好成绩。在浙江省ACM程序竞赛中也取得了二等奖、三等奖的好成绩。我院2007年与北大青鸟合作办学，具体实施计算机应用与软件技术专业紧缺人才培养项目。在教学中优势互补，已取得了一定的成效。经过几年的发展壮大，我院计算机应用技术专业在教育教学上取得了可喜的成果，在师资队伍建设、实践教学条件建设、课程体系建设和毕业生就业渠道拓展等方面成绩斐然，特别在课程改革方面走在了发展的前沿，专业教师的说课得到了教务处领导的好评及肯定，符合工序化的设计思路。目前本专业拥有一支IT企业工作经验丰富、教学和科研能力强的优秀科研团队，专业负责人是浙江省首批专业带头人培养对象，毕业于浙江大学计算机应用专业（理学硕士），并具有微软Programming with Microsoft.NET framework(C#)和with ADO.NET技术的资格证书，其理论功底扎实，曾主持过多项教改项目，同时也为我校与北大青鸟合作办学的项目教学负责人。作为复旦大学的访问学者，为FSKD 2007国际会议撰写论文一篇,并被ISTP收录。近几年还先后发表论文10余篇，编写教材一本，在课程建设、实验室建设中也做了大量工作，教育理念先进、教学质量高。目前正在积级进行教学改革、探索新的课程体系，抓师资队伍建设,为办特色专业,一流学生作最好的努力。本团队教师在专业建设方面也都取得一定的成绩，本团队教师指导的本专业学生曾获得浙江省ACM程序设计大赛二等奖;浙江省多媒体竞赛二等奖，我校软件专业的06级学生用.NET开发的学生顶岗实习与就业管理系统已入围本年度的浙江省多媒体竞赛，准备参加决赛。近一年主持教研教改课题4项；出版国家规划教材2本；承担科研项目4项；发表论文5篇；获得科研及教学成果奖励6项；获得的教学质量奖励及其它奖励共有15项。值得一提的是，其中有院级教学成果一等奖/市级教学成果二等奖一项;教师多媒体课件院级一等奖/省级三等奖一项; 获计算机软件著作权一项;被ISTP收录论文一篇;院十佳我心目中的好老师一人;学科竞赛省级指导奖二项;相关教改项目、教材、及论文如下：教研教改课题课程名称主持人项目类型及级别经费获奖情况行动导向法在高职IT人才培养中的应用研究与实践华铨平宁波市教育规划3000基于数据挖掘的教学质量评价系统的建模与开发庞倩超浙江纺织服装学院1500已结题C#精品课程庞倩超浙江纺织服装学院5000C语言程序设计案例教程(教育精品规划教材)庞倩超(主编)北交大出版社已出版并使用论文发表情况论文名称作者(*)发表刊物名称发表日期MINING CLASSIFICATION RULES OF CANCER PATIENTS FOR TRADITIONAL CHINESE MEDICAL TREATMENTS: A ROUGH SET BASED APPROACH庞倩超（1）IEEE computer societyISTP收录2007.8企业级文档管理系统的设计与应用技术研究姚雪存(1)科学时代2007.09以结果为导向的教学模式探索与应用研究姚雪存(1)科学时代2007.09嵌入式脚本语言在复杂电信业务中的应用毛焕宇(1)电脑知识与技术2007.05内存数据库在电信计费系统中的应用毛焕宇(1)科技资讯2006.12科研课题课程名称主持人项目类型及级别经费获奖情况家纺销售管理软件华铨平横向/维科集团8000计算机软件著作权基于WEB的智能化3D虚拟技术在服装设计中的应用研究姚雪存浙江纺织服装学院4000通用试题库管理系统的的设计与开发毛焕宇浙江纺织服装学院2000企业文档管理系统姚雪存浙江纺织服装学院2000二、重点专业建设方案1、专业建设计划根据专业建设的现状，明确专业建设与改革的指导思想、目标与建设的思路，在建设的内容上就人才培养的方案、课程建设、师资建设、实验实训基地建设、教材建设等方面作比较完整的规划，为我们专业建设与改革的进一步发展奠定基础 。2、专业建设计划的实施专业建设在人才培养定位时充分考虑地方产业发展的特色、岗位需求，要与主流企业深度合作，人才培养定位需要细分。课程体系根据岗位需求分解能力要素，不仅仅是培养专业知识和技能，还需要有职业素质与发展能力的培养；以主流技术为主，考虑新兴技术；基础课程以理解计算机基本原理为主、培养专业核心能力；专业课程以岗位需求为目标，培养职业特定技能。依托宁波市软件行业协会展开软件人才的培养，与国内著名IT教育机构北大青鸟合作进行课程置换，引入先进的IT专业人才培养的课程体系，以加快课程建设改革的速度和力度。3、课程建设与教材建设根据培养目标，围绕知识、能力、素质的要求，以“必需，够用”为原则，突出实用性、先进性，优化课程体系和教学内容，实现部分课程的综合化，在教学中不断引入新技术，新知识，构建新的课程体系。根据新的课程体系，完善教材建设，以就业为目标，突出软件编码的熟练度、规范性。积极申报精品课程，在院级精品课程建设的基础上进一步申报省级精品课程。4、师资队伍建设计划及实施办好高职院校的计算机应用技术专业，为社会培养高素质的实用型人才，关键的问题之一是要拥有一支高水平、高质量、高层次的师资队伍。职业教育特点是以应用为目标的教育模式，按应用需要设置课程，在教学上从应用入手，需要什么就学什么，符合企业用人需求，以就业为导向。要培养出一批符合企业需求的IT人才，必须有一支符合职业教育需求的师资队伍，职业教育对教师的要求：教师 + 工程师的双师型，既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。我们教师应具备“双师型”意识，把成为“双师型”教师作为不断提升自己素质的目标；具有指导、示范、教会学生专业技能的能力；成为名副其实的“双师型”教师，真正成为既是讲台上讲课的好教师，也是本专业、本行业实践操作的行家里手。我们会制定合理、详实的计划，分阶段派老师去企业进行学习，进而把企业的项目引入课堂，也把课堂变为公司，学生变成员工。5、校外实习基地建设我们要组建多家校外实习基地，给学生提供足够的校外演习的场所，加强学生实际动手能力的锻炼。三、课程改革与专业建设基本思路计算机应用技术专业建设基本思路可概括为“面向就业，源于岗位；强化实践，注重实施”。具体有以下几个方面。1、更好地符合企业的需求。密切与企业合作，吸收具有丰富工程经验和全面知识结构的企业专家、工程技术人员成立专业建设指导委员会，从企业需求出发，根据岗位技能要求确定适合高职高专培养的岗位，在对岗位技能进行详细分析基础上，以技能培养和实践为中心，充分考虑具体行业发展、师资、生源状况，设置可确保实施的专业课程包和进阶式课程模块。2、职业素质培养与专业技能培养并重。职业素质是企事业单位非常看重的一种基本素质，包括政治素质、思想品德、身体素质和文化素质。为培养这几方面的素质，采用灵活的授课方式将职业素质培养系列课程（两课、相关文化课、人文知识等）分布于各个学期，聘请企业人力资源专家以就业为出发点精心设计课程内容，涵盖个人基本素质、换位思考与团队合作能力、就职心理指导等多个方面，把学生培养成一个有理想、懂政策、遵纪守法且具有正确的价值观、人生观和世界观的公民，同时拥有良好的身体素质和文化素质，具有团队合作精神及吃苦耐劳的精神，帮助学生顺利完成从学生到职员的角色转换。充分考虑学生个体之间的差异，将传统的“知识学习”的教学观念转换为新型的“能力培养”的教学理念。以任务驱动的教学模式为主线，将真实应用中典型案例分解成几个由简到难、循序渐进的课程模块，通过选择课程模块的学习，进一步加强学生的能力培养、训练力度，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力。通过模拟实训、IT企业实习、社会实践等环节，在进行知识技能培养的同时，加强软件开发的基本素质和工作责任心、质量意识、安全意识、工程实现等素质的教育，使学生毕业时成为一个合格的软件技术专业从业人员。3、建成一支强有力的专业团队建设一支强有力的专业团队，是专业发展的基本保障。我院计算机应用技术专业团队由软件专业教师、专业教学和管理专家、IT企业专家及课程开发专家共同组成。根据软件技术专业团队的教学、开发、服务等多重功能需要，由专业带头人带领下组成两个开发方向，分别为.NET方向和Java方向，在此基础上组建桌面程序开发、Web应用开发等教学团队。4、构建理论教学与实践教学融为一体的课程体系高职教育培养目标的核心是培养从事生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质技能型人才。为实现培养目标，以“产品（项目）”为载体组织教学内容，构建理论教学与实践教学融为一体的模块化课程体系，边学边做。一个课程模块就是一个独立的“产品（项目）”，课程模块之间构成技术应用由浅到深的进阶，几个课程模块组合形成一个完整的实际应用系统。学生学完一个模块，就学会一种技术的应用，完成一个模块的实训，就做成一个具有实用价值的项目。随着学习的深入，每完成一个模块的学习，技术水平就提高一个等级。当完成几个模块学习后，学生得到了一个完整的实际应用系统的训练，基本具备企业级软件技术应用能力。在具体模块教学内容整合时，结合高职学生的特点，在保证学生软件基础知识够用前提下，与公司和企事业单位配合，加大真实情景实训力度，使学生熟悉岗位需要，实现零距离对接。四、课程改革与课程体系内容1、以就业为导向构建课程体系以就业为导向是课程体系设置核心的特征。职业教育的本质就是就业教育，学习的目标就是为了就业，有助于就业的我们就学、并且学精，无助于就业的我们就不学。为了能够满足就业的需求，我们做的第一件事情就是去软件开发企业了解用人状况和技术需求，通过对掌握的一手数据进行详细分析和多次专家研讨，比较全面地掌握了企业用人需求。2、以实用技能为核心选择课程内容软件开发领域内所涉及到的技术内容是非常多的，不同的行业会使用不同的技术，不同的项目也会使用不同的技术，在技术选择上我们遵循实用原则、80/20原则。 实用原则：所选择的技术一定是能够解决实际工作中的实际问题的技术。课程主要内容集中在如何解决软件开发项目中所涉及到的技术工具、技术框架、开发流程和编码调试经验等方面。“不要去背诵对象有哪些方法、属性，而是要去使用这个对象去解决实际问题”。 80/20原则：80/20原则包含两层意思，第一是企业80%的时间在使用的那20%的核心技术我们重点讲解，而那些80%不常用的非核心技术我们弱化讲解，或者只作为介绍或者拓展内容；第二是花费80%精力才能够能学会的20%内容我们不讲解。总之，以用为本、学以致用、不用不学、学了就用、综合运用是选择课程内容的最终标准。3、以案例为主线组织课程内容与传统的教材编排方式不同，教材内容的安排要以案例为中心来开展，并适当地把多个案例联结成一个工程项目。在每一门课程中，都采用一个实际的开发案例来组织技术内容，理论课上老师会通过一个案例、小项目的讲解来引出技术内容，而上机课要求学员自己逐步完成一个类似的项目。在案例的选择上，在考虑到案例的实用性的同时，也尽可能地提高案例的趣味性、并加强与日常生活中遇到的问题和现象的联系，从而帮助你理解案例内容。通过这种案例教学的方式，学生不会迷失在浩如烟海的知识中，同时会具备更多的行业知识和项目经验。4、以动手能力为突破点，以项目经验为学习目标构建课程体系课程最终的学习目标是：“能够运用Java或者.NET技术，在团队合作的基础上，参与到整个软件项目开发过程，熟练、规范地完成企业级B/S系统模块的编码、调试和文档编写，成为企业紧缺的技能型应用人才”。这长长的一句话再浓缩成四个字，就是“项目经验”，学习完本课程，相当于具备一年的实际软件项目开发经验，这也是目前绝大多数软件企业招聘时的最低要求。我们认为，只有通过大量的、反复的动手实践，才能具备熟练、规范的编码和调试能力，具备真正实用的技能，才有可能被称之为应聘者中“有项目开发经验的人”，成为一名企业真正需要的“人才”，在日益激烈的职业竞争中拔得头筹，我们构建的课程体系要向这个目标迈进。五、课程体系预期目标第一阶段：面向入门，趣味性为主，引导进入丰富多彩的IT行业，树立继续学习的信心；技能上主要培养学员的逻辑思维能力，在编程方面具有一定的感性认识。第二阶段：面向基础，理解概念为主，培养自学能力；技能上主要训练面向对象的思想、代码编写的熟练度和规范度，开始接触企业的应用，在编程方面具有一定的理性认识。第三阶段：面向就业，企业项目实战训练为主，培养学员独立分析问题、解决问题、总结问题的能力和习惯；技能上讲解业务流程、行业应用、主流框架技术，按照企业常用的开发模式、管理流程，组织进行实战训练。按如上要求出版几本核心课程教材六、教材建设专业拟对C#程序设计、开发技术和数据库技术等专业核心课程进行重点建设，体现职业岗位群的技能要求，体现工作过程导向，促进学生实践操作能力培养。同时对上述课程编写配套教材和课件。拟覆盖本校计算机应用技术等专业，并在国内的兄弟院校中推广使用。教材建设是实现人才培养目标，提高人才培养质量的重要保证，引教育家李进的话：“教师是“育婴”，学生是“婴儿”，课程是“奶粉”，评估是“监管”。表： 核心课程与教材建设进度表课程名称2008年至2011年建设内容C#程序设计编写教材C#程序设计项目化教程；建设优质核心课程的课程标准、教材、课件、题库和网络教学平台A开发技术与行业企业共同编写教材A开发技术；建设核心课程的课程标准、教材、课件、题库和网络教学平台大型数据库技术与行业企业共同编写教材SqlServer2005工序化教程；建设核心课程的课程标准、教材、课件、题库和网络教学平台.net软件实训案例编写实训教材和进阶式的案例库以及开发文档七、师资队伍建设师资队伍建设的总体目标为：加大师资培养力度，引进优秀人才，建成一支师德高尚、业务精湛、素质优良、结构合理的专业团队。师资队伍的教育教学水平、科研能力和职业素质达到本专业国内职业教育一流水平，在同类专业中发挥示范作用。1、专业带头人培养（1）培养目标在已有副高职称、硕士学位的基础上，达到教授职称或博士学位；提升六种能力：高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、应用技术开发能力、课程开发能力、组织协调能力、教研教改能力；带领课程团队完成“任务驱动，案例教学”课程体系开发，主持制订软件专业职业能力标准、课程标准；主持1项省级以上的科研课题项目或1门精品课程建设；（2）培养措施国内学习，提高高职教育理论和专业技术水平；国外考察，到微软总部学习软件开发流程。到微软中国公司及微软合作伙伴访学，丰富企业现场培训经验；参加软件开发新技术学习培训；2、骨干教师培养（1）培养目标达到副教授职称、硕士学位；具备主讲2门专业核心课程的能力；学生满意度在90%以上；具备主持1门优质核心课程建设的能力；具备指导青年教师的能力。（2）培养措施国内学习，提高高职教育理论和课程建设的能力；到微软中国公司及微软合作伙伴访学，丰富企业现场培训经验；参加国内软件开发新技术学习培训；参与各类应用技术开发课题；3、兼职教师队伍建设（1）建设目标聘请软件企业具有丰富实际项目开发经验和一定教学能力的行业专家和技术人员到校任教，参与到课程体系构建、课程开发、课程教学、实训指导、顶岗实习指导等专业建设各环节中，到2011年，聘请省内软件企业技术骨干10名为兼职教师，改善师资队伍的知识结构和人员结构。（2）建设措施在知名软件公司中遴选一批高水平的技术人员，建立兼师库，从中挑选兼职教师；选聘有丰富项目开发经验具有中级以上职称的优秀的项目开发经理、技术骨干为兼职教师；建立兼师的培训制度，兼师定期参与教研活动；制订兼师的管理制度。4、专业团队建设（1）建设目标构建专业教学团队、课程开发与建设团队、科研团队三支团队，开展课程体系核心课程的开发和建设，指导青年教师在科研和教学上尽快成长。（2）建设措施建成由“数据库技术主讲教师”+“.NET程序设计主讲教师”+“Java程序设计主讲教师”+“软件工程技术主讲教师”构成的专业教学团队，负责软件教学；打造以专业带头人、软件技术专家、课程专家组成的课程开发与建设团队，负责本专业的课程体系和核心课程的开发与建设；建成由“系统分析师”+“高级程序员”+“程序员”构成的科研团队；开展科研和应用技术开发。八、校外实训基地建设注重对学生在校外顶岗实习。企业保证提供学生的实习岗位，学校保证该岗位常年有学生，学生在课堂上是“学生”，在“真实工作”和“顶岗实习”时就是“员工”，学生至少有半年时间在校外顶岗工作。充分发挥企业在人才培养中的作用，与一大批企业合作办学、合作育人、合作就业。建设35家紧密性合作企业并签订协议，松散性合作企业10多家，能保证学生顶岗实习时间达到半年以上；建立健全长效机制，完善管理制度和考核办法。注：本栏格式不作统一规定，可加页，但必须包括以下内容：1、 专业建设现状分析（1） 基本情况，包括学科建设、师资队伍、科学科研成果、课程建设、实验设备与图书资料、教学文件、教学管理、教材编写与使用，学生招生与就业率等。（2） 国内同类专业发展概况。2、 重点专业建设方案（1） 专业建设的总体目标。包括建成后专业所达到的水平、相关指标、社会影响及对浙江省社会经济发展的贡献等；（2）