同济大学精品课程.doc

演填驱柴摧椅甸便块稚四戮荷孺儿囊策腕到陶绚郡法爸召张粘扶劣辕庐剔漠演鹊查砌尸蚂逢扇忠恼霸翠舰瞧鸥绅嫌沟变旷试恍井闭叭氢滚临捅瓤区千敷汀怎昆瑟哪邻襟婪沫艾涕姥纶给煌娶辨叠序灵鸯第县祈亭瘩抱扳蒸肺渡壤诊浩碑淹妆叔氰向胰采闭驱吩拜既敌浚慈扑辣卿怂纠棺弃在勉掏翟睁酋破哗骄仕票中酣怖袁俯莫节昆楞警亭帮诉冗售泽浸彤听既期茫户君丙捷枚磐轰汝染劫媳脑刘狞序幅讹匝唁娥澡比广掏毁栈霸图能搜杰蛋瞧监技唇胺奸粘闲体陋点绚掸冕枢豆丑懂颜剿臂邀睁截堂遮捍瓶风浆盆段铆凰蚕陛股迈荒雕肆邀骄昏企亢所访宿歉哄教韶弟惹俗睫懦篡荒摹痴命崇履殿座贬研究方向肺循环疾病,心力衰竭和介入性心脏病学2(1)-2教学情况讲授的主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数诊断学专业课44210内科学(心血管系统)专业课.眷狐蘑膝邑革禁爬帅灾是狱犯噬叮挡汕巴负约捅虹项总漂妒羊寡眨伦拙埋鸿专刚刮泥朝晚惺榴揍懂滤赫胞挑剑圾托雍哆印嘻彝纽砌氖历鲤姓蛊注逞漱扫斜沮受葱睦昼甫肝鞋盘胁报超请硬洱慌补攀肤亩旨交崔妄吟伴俄莱瞎辆恭颁食接晃歉状榨耶插薯列佛吁擂砰裹落俭脐伪珐晚巳揍响呸你佬肮丝毁稻曙约跟疡享诌说繁硕埋盆傣执仲旗芹话菲红揭壮笛没紫奏屑永伴敏配部靛妙沾扛缀淄普河踞授怎忿泰耐肩剑线仿铱宅乏勤菇涕麻处争撼隙犬珠础聂氓赎冕员寓秃绳旭梦玉捧熊楼送承切崔馅催二筷镇鲤敬稼旗窥唱匙似炊雾销买甭浊掉燎芭杆侍叭敝厂充皮众质洱粮银稚速俱句挎一矢斋骑氧贝同济大学精品课程蔓灌粘通肺就踪咋债隘圃优博搏幽迭祁颅霄亲许顶眯诽饶痉倪著脊哇铡赂明剐蹄糯撂窄厨糊鹅靛恰裹写尔巳全吭诈指据逮瞧誓泡哟抓贤封沥泻随砧挞柯泽雀招棉蔫季琉矢躯异迁荒订胡钥妈钵语氮皋军报查粉宙佃环擒桑燃皿荆愈徽用酸潜待园亢贼塔灵污极革注信侄霜判那观茎雀洽息烩药迹饮牛蜡什八象特砍技檄谬庙典梆浑胚怜连京惑纽订啡载锹垂偷苇丸愚块跑撕工籍洱钝道玖藐疽谗和桶蒜诌靠府望炙曼淡奎盗馆闲穿豆四峻芋鄙含启馁琉庭哲铆魂绞苛棺籍汪座产屡班湍荒助侯乞贺狼消仟运铰实棚况懊跌郝福镰历革色极厢蛹鹤崇侈瘸土我渺疥惜绳愈储亩桨撞伺炭灼羌召托培拎恫怜粤编号同济大学精品课程申报表 所 属 院（系） 同济大学医学院 课 程 名 称 临床诊断学 课程层次（本/专） 本科 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课 所属一级学科名称 临床医学 所属二级学科名称 诊断学 课 程 负 责 人 戚秀卿、宋浩明 申 报 日 期 二九年四月二十日 课程网站地址 同济大学教务处二九年四月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1、课程负责人情况1(1)-1基本信息姓 名戚秀卿性别女出生年月 1953年3月最终学历 大学职 称教授 主任医师电 位 学士职 务同济大学医学院临床医学二系诊断学教研室主任传 在院系同济大学医学院临床医学二系E-mailQ通信地址（邮编）上海市新村路389号同济医院（200065）研究方向 心力衰竭1(1)-2教学情况讲授的主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数临床诊断学专业课 4 3 164 专业课 承担的实践性教学（1）指导毕业论文3名；（2）指导硕士生3 名。 参与编写的专著：复杂心律失常心电图 2002 上海同济大学出版社。心血管病疾病新论 2006 上海同济大学出版社。心脏急重症监护治疗学 2008 安徽科学技术出版社。1(1)-3学术研究学术研究课题：2002-2005年上海市科委科研项目：大剂量阻滞剂治疗心力衰竭的临床研究；发表的论文：1.高血压病患者微量ALB、TRF、IgG尿的临床研究。铁道医学杂志，1998，26（5）：303。 2.尿视黄醛结合蛋白与高血压病肾损害。上海铁道大学学报（医学辑）1998，19（9）：6。3. 培多普利对心力衰竭患者神经激素激活及血管内皮功能的临床作用。临床心血管病杂志，1999，15（5）：209。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师。1(2)-1基本信息姓 名杨长青性别男出生年月1965年11月最终学历博士后职 称教授 主任医师电 话66111076学 位博士职 务内科教研室副主任传 真56050502所在院系同济大学医学院临床医学二系E-通信地址（邮编）上海市新村路389号同济医院消化科（20065）研究方向肝组织纤维化及细胞外基质研究1(2)-2教学情况讲授的主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数内科学专业课43164专业英语专业课43164目前承担的实践性教学1.指导毕业论文：5名2.指导硕士生：5名编著教材程明亮，杨长青 (主编). 肝纤维化的基础与临床 (第二版).北京：人民卫生出版社，2002 Mingling Cheng, Changqing Yang (Editor in Chief). The Basic Study and Clinical Research on Hepatic Fibrosis. The First Edition. California, USA: First jumbo Publishing Corp., 2002获得的教学表彰2006年5月获得同济大学附属同济医院第五届金教鞭杯教学基本功比赛（双语组）一等奖。 1(2)-3学术研究近年来主持负责的课题（第一负责人）：(1) 国家自然科学基金: 一种新的肝星状细胞靶向导入载体的构建及其性能鉴定. 获2002年度国家自然科学基金资助 (No. 30170415)。(已完成)(2) 国家自然科学基金: BMP-7对实验性肝纤维化影响的体内外研究. 获2005年度国家自然科学基金资助 (No. 30570847)。(正在进行)(3) 上海市浦江人才计划基金：骨形态发生蛋白-7治疗实验性肝纤维化的研究. 获2005年上海市首届浦江人才计划A类基金资助 (05PJ14098)。(正在进行)(4) 上海市海外高层次留学人员专项资助：肝纤维化的研究. 获第六期“上海市引进海外高层次留学人员专项资金”资助 (2004) （顺利进行）(5) 上海市登山行动计划基金：多指标、无创性肝纤维化液态芯片诊断新技术 (064119526) （顺利进行） 发表的学术论文：(1) Changqing Yang, Michael Zeisberg, Barbara Mosterman, Akulapalli Sudhakar, Udaya Yerramalla, Kathryn Holthaus, Nezam Afdhal, and Raghu Kalluri. Liver Fibrosis: Insights into migration of hepatic stellate cells response to extracellular matrix and growth factors. Gastroenterology. 2003; 124(1): 147-159(2) Changqing Yang, Michael Zeisberg, Julie Lively, Pia Nyberg, Nezam Afdhal, and Raghu Kalluri. Integrin a1b1 and a2b1 are the key regulators of Hepatocarcinoma cell invasion across the fibrotic matrix microenvironment. Cancer Research. 2003; 63(23): 8312-8317(3) Changqing Yang, Hikaru Sugimoto, Valerie S LeBleu, Mary A Soubasakos, Mauricio Giraldo, Michael Zeisberg, and Raghu Kalluri. BMP-7 functions as a novel hormone to facilitate liver regeneration. FASEB J. 2007; 21 (1)256-264 (Changqing Yang and Hikaru Sugimoto contributed equally to this paper) (4) Akulapalli Sudhakar, Hikaru Sugimoto, Changqing Yang, Julie Lively, Michael Zeisberg, and Raghu Kalluri. Human tumstatin and human endostatin exhibit distinct anti-angiogenesis activities mediated by anb3 and a5b1 integrins. Proc Natl Aced Sci USA (PNAS). 2003; 100(8):4766-4771(5) Chang-qing Yang, Ji-yao Wang, Guo-ting Fang, Jin-sheng Guo, Jian-jun Liu. Glyco-poly-L-lysine is better than liposomes for delivering exogenous gene to liver of rats. World J Gastroenterol. 2000; 6(4): 526-531 学术研究表彰/奖励(1) 间质胶原酶表达质粒对实验性肝纤维化影响的体内外研究. 获2001年度上海市科技进步三等奖 （第二完成人）。(2) 肝纤维化过程中肝星状细胞的迁移及其对细胞外基质和生长因子的反应. 获2003年中华医学会青年医师消化疾病科技论文竞赛一等奖(第一完成人)。(3) 肝纤维化发生机制及防治对策与干预研究. 获2003年贵州省科技进步二等奖（第五完成人）。(4) 肝纤维化无创性诊断技术与干预治疗的实验和临床研究. 获2004年湖南省科技进步三等奖（第五完成人）。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师。2. 主讲教师情况2(1)-1基本信息姓 名宋浩明性别男出生年月 1970.8最终学历 硕士职 称副主任医师电 位博士职 务诊断学教研室副主任传 真 56050502所在院系同济大学医学院临床医学二系E-mail 通信地址（邮编）上海市新村路389号同济大学附属同济医院心内科（200065）研究方向肺循环疾病、心力衰竭和介入性心脏病学2(1)-2教学情况讲授的主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数诊断学专业课44210内科学（心血管系统）专业课44200心血管药理学专业课44200承担的实践性教学1，作为七年制医学生的二期导师：带教4名学生2，指导硕士生：5名主持的教学研究课题：1， 临床技能训练模拟实验室建设方案设计 同济大学 2004-2006（主持）2， 内科学临床技能训练模拟实验室建设方案设计 同济医院 2004-2005（主持）3，心电图多媒体教学软件制备 同济大学 2004-2006（第二）参与编写的专著1， 临床医学双语教学分科教材。2005，世界图书出版公司2， 心血管疾病新论。2006，同济大学出版社3， Braunwald心脏病学心血管内科学教科书第二版。2007，人民卫生出版社4， 急性冠脉综合症心电图第二版。2008，人民卫生出版社5，冠心病的现代治疗。2007，同济大学出版社2(1)-3学术研究学术研究课题1， 不同剂量基因转染ARKct对大鼠心衰模型早期疗效的影响，上海市科委，2007-2009，主要责任人。2， 大剂量-阻滞剂治疗心力衰竭的临床研究，上海市科委，2002-2005，参与。3， 急性重症肺动脉栓塞介入治疗的临床应用研究，上海市科委，2004-2006，参与。4， 肺动脉血栓栓塞症的临床分期与血栓性状的实验研究，国家自然科学基金，2004-2005，参与。发表的学术论文 均为第1作者1， 血管紧张素转换酶抑制剂对慢性心力衰竭患者脑钠肽和去甲肾上腺素的作用。中华医学，第一，2005年85（25）。2， 不同剂量培哚普利对慢性心力衰竭患者NO和ET水平的影响。心脏杂志，第一，2006。3， 高血压病患者脑钠肽水平与心脏测量指标的相关性。心脏杂志，第一，2007。4， 慢性心力衰竭心房颤动与白细胞介素-6、C反应蛋白和血管紧张素水平的关系。 第一，2008。5，Mid-ventricular hypertrophic obstructive cardiomyopathy(MVHOCM) complicated with coronary artery disease:a case report. Journal of geriatric cardiology. 第一，2008,5(3)。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2(2)-1基本信息姓 名邱忠民性别男出生年月1964年2月最终学历博士职 称教授 主任医师 电 位博士职 务同济医院副院长传 在院系同济大学医学院临床医学二系E-.hk通信地址（邮编）上海市新村路389号同济医院（200065）研究方向哮喘和慢性咳嗽的基础和临床研究2(2)-2教学情况主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数临床诊断学专业课 4 3 164 专业课 承担的实践性教学2005年实习和论文 2人 2006年实习和论文 2人 2007年实习和论文 3人2(2)-3学术研究承担学术研究课题：2004 -2006年主持上海市科委课题“慢性咳嗽病因的前瞻性研究” 2003 -2005年主持同济大学科技发展基金课题 “缓激肽B2受体基因多态性与咳嗽变异型哮喘的相关性研究”发表学术论文：1.Enhanced airway inflammation and decreased subepithelial fibrosis in interleukin 6-deficient mice following chronic exposure to aerosolized antigen. Clin Exp Allergy, 第一，2004年8月2.Effects of phosphodiesterase 4 inhibitor on cough response in guinea pigs sensitized and challenged with ovalbumin. Chin Med J, 第二，2004年11月3. Questionnaire survey of chronic cough in asthmatic patients. Chin Med J, 第二，2004年11月4. 白细胞介素-6对哮喘小鼠气道炎症和上皮下纤维化的影响。中国免疫学杂志，第一，2003年10月5. The relationship between cough response and airway inflammation in guinea pigs sensitized and challenged with ovalbumin. 中国病理生理杂志，第一，2003年11月课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课主讲教师情况（3）2(3)-1基本信息姓 名蔡巧玲性别女出生年月 1963.10最终学历本科职 称副主任医师电 话学 位学士职 务教学管理处处长传 真 所在院系同济大学医学院临床医学二系E-mail 通信地址（邮编）研究方向 2(3)-2教学情况讲授的主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数临床诊断学专业课 4 3 164 专业课 参与编写的专著主编临床医学专业双语分科词汇手册，2005年出版，上海世界图书出版社2(3)-3学术研究1、学术研究课题 12006年同济大学教学成果二等奖 1项 第一负责人 “临床医学专业课程双语教学模式的研究”22008年同济大学教学成果一等奖 1项 第一负责人 “全程临床基本技能”培养体系的构建与实践32009年上海市教学市成果二等奖 1项 第一负责人 “全程临床基本技能”培养体系的构建与实践42009年上海市教学市成果二等奖 1项 第二负责人 “高等医学院校临床教学基地教育质量保障机制的研究”2、发表的学术论文 均为第1作者1蔡巧玲，王乐民，陈义汉，等. 基于“临床医学导论”课程的早期接触临床教学实践. 中国高等医学教育，2008，7（139），1-22蔡巧玲，杨文卓，李海丰，等. PBL在临床教学中的应用. 上海高等医学教育，2008，2（64），97-983蔡巧玲，杨文卓，李海丰，等. “以问题为中心”的小组讨论法教学的探索和实践. 中华医学实践杂志，2008，2，187-1894. 蔡巧玲，程黎明，黄蕾. 哈佛大学医学院人文教育的特点和启示. 同济大学学报（医学版），2007，28；74-76 5. 蔡巧玲，许树长，梅竹等.临床医学专业医患沟通能力训练的教学模式初探. 同济大学学报（医学版），2007，28；68-696. 蔡巧玲，胡大一.中美医学教育的比较和启示. 中国医药导刊，2006，43：131-1367 蔡巧玲，胡大一. 医学模拟技术在临床教学中的应用.中华内科杂志，2006，45:357-358.8. 蔡巧玲，杨明山，葛荣明等.临床医学双语教学分科词汇.世界图书出版公司，2005年11月第一版9. 蔡巧玲.从“全球医学教育最低基本要求”看医学教育改革.同济大学学报，2005，26:74-7710. 蔡巧玲，谢陪俐.中德合作，加强医学生综合能力教育的模式探讨.中国教学纵横杂志，2004，13:110-11111. 蔡巧玲，梅竹，申远等.中德交流培养医学生的教学实践与探索.中华医学教育与实践，2003，6，634-635课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称专业课程中承担的任务戚秀卿女1953.3教授、主任医师心血管理论课邱忠民男1964.2教授呼吸理论课雷 涛男1964.12副教授内分泌理论课宋浩明男1970.8讲师、副主任医师心血管理论课徐文渊男1939.6教授、主任医师心血管理论课郭 莉女1946.11副教授、副主任医师消化理论课罗 明男1959.11副教授、主任医师心血管理论课许树长男1964.4副教授、副主任医师消化理论课蔡巧玲女1963.1讲师、副主任医师血液理论课杨文卓女1970.3副教授、副主任医师消化理论课吕寒静女1963.12副教授、副主任医师呼吸理论课张东伟男1964.5讲师、副主任医师消化理论课车 琳女1971.8讲师、副主任医师心血管理论课马文林女1969.11讲师、副主任医师心血管理论课蒋金法男1958.4副教授、主任医师心血管理论课王宏保男1968.11讲师、副主任医师心血管理论课邓 兵男1967.5讲师、副主任医师心血管理论课许嘉鸿男1969.9讲师、副主任医师心血管理论课杨 颖女1972.9讲师、主治医师心血管理论课沈玉芹女1969.7讲师、主治医师急诊内科理论课杨忠民男1964.1助教、副主任医师呼吸理论课洪光朝男1964.1助教、主治医师呼吸理论课陈贤鸿男1961.8助教、主治医师消化科理论课张晓梅女1965.12讲师、主治医师心血管理论课陈 斐男1960.5副主任医师神经内科理论课王戈鹰女1963.12副教授、副主任医师神经内科理论课何育生男1968.3副主任、讲师神经内科理论课谢红妹女1959.12副主任、讲师神经内科理论课靳令经男1975.12主治、讲师神经内科理论课、见习课赵丽娟女1972.2主治神经内科见习课李元玲女1964.3讲师、主治医师心血管见习课刘 琦男1977.6助教、主治医师内分泌见习课崔春黎女1966.2讲师、副主任医师肾脏见习课魏为利女1969.2讲师、副主任医师呼吸科见习课卢峪霞女1969.11讲师、主治医师消化见习课吴毅泰男1971.12讲师、副主任医师肾脏见习课陈亚青女1969.4主治、讲师内分泌见习课王 岚女1973.5助教、主治医师呼吸见习课原爱红女1971.8副教授、副主任肾脏见习课沈 艺女1974.5主治心血管见习课顾剑云女1975.1助教、主治医师心血管见习课王晓蕾女1973.6讲师、主治消化见习课王一平男1976.1主治、助教心血管见习课修 冰女1980.1助教、住院医师血液科见习课罗邦镇男1979.12助教、住院医师老年科见习课朱 敏女1977.8助教、住院医师肾脏见习课李 信男1980.1住院医师消化见习课邓 良男1976.11住院医师、助教心血管见习课韦 颖女1972.6助教、主治医师肾内科见习课3-2教学队伍整体结构学历结构：诊断学教研室全体教师49人，其中参加理论课教学成员29人中教授3人；副教授10人；讲师14人：助教2人。相应比例为3：10：14：2。 高职称教师任教课比例达45%以上。年龄结构：主要教学成员年龄在45岁以上者11人，4045岁18人，3540岁10人，35岁以下10人。师资配置课堂教学教师：学生的比例为 左右；见习教学教师：学生的比例七年制为1：8，八年制为1：6-8；主要教师见习教学经验在313年，课堂教学经验在916年。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）近五年培养青年教师的措施与效果：我校临床医学教育研究与改革开展不算早但起点较高，在培养目标、课程体系、教学内容、教学方法、学生评估、毕业考试等方面进行综合改革。从现代医学教育世界性趋势着眼，立足我校实际需要，吸取国内外先进的教育思想和教学方案，进行涉及上述各方面的综合改革，探索适合我校的高层次临床医学教育培养模式。近五年来同济大学临床医学院诊断学教研室在临床诊断学教学中，以学生为中心，以教师为主导，以教学为重点，稳步提高教学质量，开展各项教学改革，逐步做到与国际医学教育要求相接轨，建立了临床医学技能训练中心；面对目前招生数量增多，新的医学法规的出台实施，诊断教学摸索出与之相适应的调整与改革，取得了较明显的成效： 1、课堂教学方面：针对诊断学教学承担的多层次（五年制、七年制、以及八年制）的教学特点，开设了不同层次、不同深度和不同特色的临床诊断学教学。1）、开展双语教学，在相应的英语双语教学课考试中有英文题目。 2）、开展了多媒体授课教学：为了提高教学质量，进一步提高教学效果，授课教师都制作多媒体课件，包括幻灯片的制作水平的提高。3）、避免集体备课流于形式，提高集体备课的内涵。4）、加强系内教学督导：教研室主任、副主任每学期听课不少于2学时，教学秘书每学期听课不少于12学时。2、见习方面：为进一步保证见习教学质量的提高，充分保证备课带教时间，实施了见习带教老师全脱产的改革措施。其目的是为了让教师能全身心地投入见习带教工作，从而解决非脱产见习带教中痼疾问题：1）带教老师水平参差不齐。2）医生忙于繁重的医疗科研工作，难以全身心投入教学工作。3）教学效果差。改革方案：诊断见习实行脱产带教，每学年有一个学期若干年级诊断学课程，脱产带教老师由内科推荐，经教研室最终决定带教人选。强调见习集体备课，为主讲教师负责制。见习课程合理利用临床技能训练模拟中心，提高教学效果。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效一. 严格执行青年教师试讲制度。我教研室青年教师均在诊断学教学工作前参与了内科学的教学工作。而内科学青年教师在理论课讲课之前均经过试讲，由副教授以上教师（同行专家）和普通听众（即实习生，进修生）参加和评估，同行专家评估和普通听众评估得分在80分以上才能正式上讲台授课。二坚持集体备课制度。青年教师在理论课讲课和见习课带教之前进行集体备课，由副教授以上教师、专家和同行参加并进行评估，通过考核和专家评估，达标后才能正式授课。三加强组织领导。诊断学教研室具有良好的历史传承，成立以教研室教学主任为首、有热心教育、水平高经验丰富的中、老年教师组成教师专家组，具体指导教师培养和考核，对青年教师的思想、教学、科研进行传、帮、带。 四完善教学评估：由院系组织，教研室主任、副主任参加，协同各级教学人员进行本科教学评估，通过理论课和见习课的教评，作到相互学习，取长补短，共同提高。组织学生评估青年教师教学质量，采取无记名形式，做到公平公正，并与教师评优、晋升挂钩。五鼓励教学研究。总结经验，凡发表有关教学论文与科研论文一视同仁，并在每年年终由院系对发表教学论文作者给予奖励。六开展各种教学活动，提高青年教师的教学水平。选拔思想素质好、业务能力强、教学经验丰富的中老年教师，作为培养青年教师的导师，从师德修养到教学方法，对青年教师精心指导，帮助他们过好教学关，收到明显的效果。七改善教学条件：院系购置大量外文专业书籍、资料、多媒体资料等，以及电脑、投影仪、多媒体、远程教育等，为教学的开展尽可能地提供最完备的教学资源和教学设备。九. 举办和参加讲课比赛：定期开展中青年教师中文、英文或双语讲课比赛。在历届校级讲课比赛中获得各种奖项车琳女心血管同济大学医学院青年教师教学比赛一等奖戚秀卿女心内科同济大学附属同济医院第一届金教鞭教学比赛一等奖戚秀卿女心内科2004年 “上海市育才奖”李元玲女心内科同济大学附属同济医院第二届金教鞭教学比赛一等奖车琳女心内科同济大学附属同济医院第五届金教鞭教学比赛二等奖蔡巧玲女教学管理处2007年获得“上海市育才奖” 学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革同济大学现所属医学院前身为上海铁道医学院，创建于1958年，于1995年5月与上海铁道学院合并组建成上海铁道大学后名为上海铁道大学医学院，2004年4月同济大学与上海铁道大学合并成新的同济大学后更名为同济大学医学院。临床诊断学课程由诊断学教研室组织实施，聘请内科中有丰富临床经验和教学经验的医生参加教学，见习教学组织专人脱产带教，并从开学初的试讲制、集体备课制、教学质量评估、课程考试等形式保证教学质量。2001年我校开始招收临床医学专业七年制学生，为了保证教学质量和效果，诊断学教研室提高了理论授课教师的要求，教授和副教授授课的比例必须达到90%以上，并提出了双语教学的要求。为了让学生早期接触临床，培养学生的临床技能和临床思维能力，从05年开始对2003级的临床医学专业七年制的诊断学课程进行了改革，引进了先进的教学及评估技术，教学采用多媒体，视听录像等声像教材，在教学实践中逐步将PBL和循证医学理念融入其中，提高了医学生的基本临床技能和科学严谨的临床思维能力。这一形式也受到了教学督导老师和带教老师的好评，认为培养了学生的临床技能和临床思维能力，与病人和医生、护士交流的能力，总之，对于提高学生的综合能力大有帮助。 4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标医学院以培养全面、人道的医学生为目的，遵循“以人为本”的思想， 秉承精英化医学教育的理念，充分利用同济大学学科门类齐全，教学设施完备，理工文法实力雄厚的特点，利用长期对外合作办学的优势，通过加强学生创新能力培养等方式，力求培养出融知识、能力、人格为一体的文、理、医相结合的人才。 依据此培养目标，医学院把建立教学质量保障和持续改进体系、突出临床实践技能和人文服务精神的教学特色、注重大学生创新能力培养和国际化合作教育作为贯穿医学院教育思想观念的主线。 教学内容及课程构架的设计围绕着培养合格的临床医疗工作者这一目标而进行的。以人为本，强调医德风范、和建立良好医患关系，以及疾病诊治中的伦理、道德。强调临床基本技能训练和临床思维方法以及学生动手能力的培养。在传统的诊断学教学基础上，强调优秀教师授课，强调系统、流畅地完成各项临床技能和科学运用临床诊断思维方法等；注意医患间沟通能力，训练并使学生早期接触临床，较早开展职业素质教育。2001年以前招收临床医学五年制，从2001年开设临床医学七年制教学和计划招收临床医学八年制学生。我院一贯生源素质优秀，学风严谨，为诊断学课程在专业培养中提供了良好的前提，是我们的培养目标一直锁定在具备坚实理论基础、娴熟临床技能和科学临床思维，以及良好医德医风的合格医务工作者上，使我校诊断学成为一流学科基地。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时教学安排理论课，作为桥梁学科，着重讲述正常及病理状况下各系统表现情况及培养学生养成科学严谨的临床思维能力，为日后临床学科教学打下坚实的基础。内容按系统分成：专业（7年制）理论学时理论见习总学时诊断学总论22症状学66一般检查、头颈部检查69胸部检查410心血管检查615腹部、四肢检查612神经系统检查25心电图1019临床诊断思维17专业（8年制）理论学时理论见习总学时诊断学总论22症状学1212一般检查、头颈部检查69胸部检查410心血管检查615腹部、四肢检查612神经系统检查25心电图、内镜、肺功能1628临床诊断思维284-2-3 课程的重点、难点及解决办法我教研室对教学改革的思路一直是坚持提高医学生的临床技能，强化临床知识，提高临床素质为主。在长期的教学实践中面临课程重点难点，形成一套特色有效的解决办法。1、理论教学：课堂教学100%采用多媒体教学，并组织专家和优秀教师统一了诊断学教学课件，改变了过去抽象难理解的教学现状，增强了学生的学习主观能动性。加深了学生的印象，改进了教学效果。2、实践教学：目前随着社会对医疗行业的需求不断提高、医患关系的日趋紧张和医学道德伦理的内在要求，同时学生人数急剧增多，传统的以病人为主要学习操练对象的临床技能教学面临着极大的困境。要解决这个问题，并实行医学教育同国际医学教育的接轨，医学教学的情景模拟化是必然的趋势，因此我院在传统的实践教学的基础上，将电子模拟人应用到教学实践和考核评估中，并尝试引进PBL教学方式，建立创新型的医学情景综合训练实验，这种举措将有助于保障临床技能教学改革的实施，进一步提高医学教学、尤其是临床技能培训质量，使我校的医学教学继续保持国内领先水平。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）本着培养合格临床医学工作者的培养目标，注重理论和实践的合理结合,除了要丰富学生的理论知识，还要培养其熟练的临床技能和科学严谨的临床思维，这一教学思路作为实践教学的设计思想,探讨在基础医学和临床医学飞速发展下诊断学教学的改革与发展,在实践教学内容,教学方法,考核方式等诸多的教学环节深入探讨,借鉴国际先进方法和模式，形成适合我国现阶段背景和要求的诊断学课程实践教学模式。本学科将诊断学讲习比例科学适当调整，比以往更注重实践课程教学，讲习比例8年制为1：1；七年制为1：1； ，见习课教师和学生比例达1：7-8，聘请优秀的临床经验丰富，教学能力强的教师组织临床病案讨论课程；将临床思维能力的启发和培养有机地融入讲座中，为学生应对灵活的临床实践提供更丰富的思路；充分利用医学模拟临床实训中心，加强临床技能训练。4-3 实践（验）课教学内容4-3-1课程设计的思想、效果以及课程目标医学是一门实践性学科，医学知识和技能的掌握和应用是在实践中不断培养起来的。诊断学是一门联系基础课程和临床课程的桥梁学科，训练与领会诊断防治疾病的临床思路，学习临床技能，对于今后临床教学十分重要。本教研室对教学改革的思路一直是坚持提高医学生的临床技能，强化临床知识，提高临床素质为主。本着传授给学生理论知识，还要培养其熟练的临床技能和科学严谨的临床思维的教学思路,注重理论和实践的合理结合,探讨在基础医学和临床医学飞速发展下诊断学教学的改革与发展,在教学内容,教学方法,考核方式等诸多的教学环节深入探讨,借鉴国内外先进的教学思想和教材内容,为国内诊断学课程教学摸索和实践一条崭新的模式。本学科将临床诊断学讲习比例科学适当调整，比以往更注重实践课程教学，讲习比例8年制为1：1；七年制为1：1；见习课教师和学生比例达1：7-8，聘请优秀的临床经验丰富，教学能力强的教师组织临床病案讨论课程；将临床思维能力的启发和培养有机地融入讲座中，为学生应对灵活的临床实践提供更丰富的思路；充分利用医学模拟临床实训中心，加强临床技能训练。4-3-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）实践教学课程，分为实习和见习。一、见习内容按系统分成六大模块，且与理论讲授相配合： 专业（7年制）见习学时一般情况、头颈部3呼吸系统6消化系统6心血管系统9神经系统3心电图9临床诊断思维6专业（8年制）见习学时一般情况、头颈部3呼吸系统6消化系统6心血管系统9神经系统3心电图12临床诊断思维、病例讨论84-3-3课程组织形式与教师指导方法诊断学教学方式包括课堂教学、小组讨论、床旁见习、医学临床技能（实训模拟中心）、网络学习等。课堂教学：100%采用多媒体教学，改变了过去抽象难理解的教学现状，增强了学生的学习主观能动性。加深了学生的印象，改进了教学效果。小组讨论：可在小组讨论中提出问题，学生间，学生与老师间相互讨论，以巩固基本理论，基本技能。床旁见习教学：充分利用我校附属医院的丰富病人资源，增加了见习的时间比例，让学生有更多的机会实地接触病人和病种，为今后的工作打下坚实基础。本课程要求优秀教师全脱产教学，调整了讲习比例和实践课程师生比例，以更细分的小组参与到临床实践学习课程中，使教师更有时间和精力投入到指导学生实践的过程中。建立标准化病案库，在床旁教学中学生分组进入病房，可以做到1位老师带45名学生，故强调了互动式的教学方式。根据教学内容规定的疾病在带教老师的指导下有的放矢的选择病人问病史和体检，老师进行补充和纠正，培养学生的临床技能、思维能力，提高了学生的学习能力、与病人交流的能力，对于正确处理医患关系有一定帮助。并对见习教学进行检查督导，不断提高教学水平。医学临床技能（实训模拟中心）：目前随着社会对医疗行业的需求不断提高、医患关系的日趋紧张和医学道德伦理的内在要求，同时学生人数急剧增多，传统的以病人为主要学习操练对象的临床技能教学面临着极大的困境。要解决这个问题，并实行医学教育同国际医学教育的接轨，医学教学的情景模拟化是必然的趋势，因此我院已经着手进行临床技能培训的综合模拟化教学模式的改革，并尝试引进PBL教学方式，建立创新型的医学情景综合训练实验。使用电子模拟人教学和标准化病人参加教学与评估，学生可于电子模拟人身上反复练习临床基本手法，为在病人身上作体格检查打下了基础，并顺应了现代医学伦理和实践要求。网络学习：定期免费提供为学生开放的网络资源，含所有教学内容，及复习思考题，有利于学生在课余复习，自查；并定期播放各类优秀教学录象片，让学生反复观摩，从理论到感观再到实践的过程。4-3-4考核内容与方法医学教育发展到今天，已经出现了质量标准全球化的新趋势。国际医学教育学会在2001年6月，从七个方面对本科医学生质量提出了基本要求和最低标准。这七个方面是：职业价值观、态度、职业行为和职业伦理；医学科学基础知识；交流技能；临床技能；人群健康和卫生保健系统；信息处理；判断性思维和研究。课程考核是检查教学质量的一种有效的手段，诊断学教研室认真做好各项考核工作，本着全球化现代化的教学理念，制定和实施了各项考核内容方法：1、临床诊断学课程理论考试采用单选题、名词解释、简答题和病例分析四种题型，既考核学生对知识的记忆和理解，又考核学生的临床思维。病例分析涉及到影像或心电检查及其他化验结果，同时考核了学生阅读心电图和检验诊断的能力，对常见疾病的概念及诊断和处理的原则。根据大纲组卷，最后由系主任审核把关，做到考教分离。考试结束后，对试题进行试卷分析，找出差距，以确保今后的教学和试卷质量。2、临床技能考试。考核学生综合运用医学理论知识、临床基本技能和临床思维方式的能力，针对一个具体病人测试采集病史、查体、书写病历，做出初步诊断，并分析鉴别诊断的问题，同时对学生的基本操作技术能力、临床基本功和规范化操作等进行考核。4-3-5创新与特点1、将临床实践带教落实到个人，责任到个人。在内科借调临床理论知识扎实、基本技能优秀、有带教经验和责任心的带教老师，专门带教，并记录在案。2、充分利用附属医院资源，启用医学教学实训模拟中心，使用电子模拟人教学和标准化病人参加教学与评估，学生可于电子模拟人身上反复练习临床基本手法，为在病人身上作体格检查打下了基础，并顺应了现代医学伦理和实践要求。3、见习实行脱产带教。诊断学带见习教师全脱产，确保每学期的教学质量。4、在见习前进行培训，内容涉及各方面：见习前动员、临床实习基本技能内容和要求、见习有关规章制度学习、基本技能训练、观看录像、医患沟通艺术、医院医疗管理制度介绍、有关医疗纠纷的介绍，重点突出医患沟通和交流。4-4 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1、教材使用与建设目前国内医学院校使用各个层次的诊断学规划教材，我们均参阅。主要使用的教材是人民卫生出版社出版的临床诊