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文档简介

第二章 化学物质及其变化 第一节 物质的分类 （第一课时课时设计） 石家庄二中 王勇,一、教学目标: 1.知识与技能 (1)、能根据物质的组成和性质对物质进行分类， (2)、了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”。 (3)、回顾初中知识，以树状分类法对所学知识按，纯净物混合物，单质化合物，酸 碱 盐（正盐 酸式盐）氧化物 （酸性氧化物 碱性氧化物）进行分类。 2.过程与方法 通过查阅资料等手段，按不同的方法对物质进行分类 3.情感态度与价值观 (1)、感悟分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法， (2)、体验进行分类的目的及意义。,四、教学设计 板块一： 生活中的化学分类的意义（思维的发散阶段、分类方法形成的感知阶段）,大超市有成千上万种商品，为什么你能够迅速挑出你所需要的商品？,图书馆或书店里有许许多多的书籍，为 什么你能够很快找到你所需要的书籍？,网络中的信息分类,四、教学设计 板块二：从生活到化学 分类的含义（思维的收敛阶段、分类方法的加工整理阶段）,思考与交流3,1，对下列化学反应进行分类？,Fe+CuSO4=FeSO4+Cu,HCl+NH3=NH4Cl,2，应用分类法对我们学习化学有什么帮助？,四、教学设计 板块三：分类的方法 思维的收敛阶段、分类方法的丰富推展阶段）,四、教学设计 板块四：分类方法在化学中的应用 （思维的迁移、分类方法的逐步完善阶段）,（1）知识线索 由分类的意义到分类有标准到分类方法到分类应用，层层递进。 （2）思维线索 思维的发散 思维的收敛 思维的迁移 生活中的化学 从生活到化学 分类的方法 分类方法在化学中的应用 每个探究活动的问题都是发散的，通过生生交流、师生交流，学生思维的火花不断地碰撞，对分类思想的认识不断提升，在这个过程中思维不断收敛升华，最后学生学以致用，对学过的化学知识进行分类，实现思维的迁移。 （3）分类思想形成线索 观察感知阶段（活动1）
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