回顾高考试题,解读考试说明,简谈复习策略.ppt

回顾高考试题 解读考试说明 简谈复习策略,合肥一中 程梦辉,一、回顾2009年高考物理试题,去年高考理综试卷是我省实施课程改革后的第一次自主命题，其考核内容和考核要求与历年高考理综试题相比均有重大变化。因此，分析研究2009年高考理综物理试题，对新一届高三物理复习工作有很好的指导意义。 下面我来谈谈自己研究2009年理综物理试题的几点心得体会。,1、重视基础，明确概念,立足对物理学基础知识的考查是去年高考物理试题的一大特点。研究2009年高考安徽卷（物理部分）即可发现，试卷中的选择题部分主要考查学生对物理概念、规律、公式、图像等的理解和掌握程度，只有定性判断没有定量计算。学生只要理解物理概念和规律、能正确运用物理公式、并熟悉图像的物理含义，就能做好选择题，得到42分。,例1、大爆炸理论认为，我们的宇宙起源于137亿年前的一次大爆炸。除开始瞬间外，在演化至今的大部分时间内，宇宙基本上是匀速膨胀的。上世纪末，对1A型超新星的观测显示，宇宙正在加速膨胀，面对这个出人意料的发现，宇宙学家探究其背后的原因，提出宇宙的大部分可能由暗能量组成，它们的排斥作用导致宇宙在近段天文时期内开始加速膨胀。如果真是这样，则标志宇宙大小的宇宙半径R和宇宙年龄的关系，大致是下面哪个图像？,例2、为了节省能量，某商场安装了智能化的电动扶梯。无人乘行时，扶梯运转得很慢；有人站上扶梯时，它会先慢慢加速，再匀速运转。一顾客乘扶梯上楼，恰好经历了这两个过程，如图所示。那么下列说法中正确的是 A. 顾客始终受到三个力的作用 B. 顾客始终处于超重状态 C. 顾客对扶梯作用力的方向先指向左下方，再竖直向下 D. 顾客对扶梯作用的方向先指向右下方，再竖直向下,例3、在光滑的绝缘水平面上，有一个正方形的abcd，顶点a、c处分别固定一个正点电荷，电荷量相等，如图所示。若将一个带负电的粒子置于b点，自由释放，粒子将沿着对角线bd往复运动。粒子从b点运动到d点的过程中 A. 先作匀加速运动，后作匀减速运动 B. 先从高电势到低电势，后从低电势到高电势 C. 电势能与机械能之和先增大，后减小 D. 电势能先减小，后增大,例4、如图甲所示，一个电阻为R，面积为S的矩形导线框abcd，水平旋转在匀强磁场中，磁场的磁感应强度为B，方向与ad边垂直并与线框平面成450角，o、o 分别是ab和cd边的中点。现将线框右半边obco 绕oo 逆时针900到图乙所示位置。在这一过程中，导线中通过的电荷量是,2、以本为本、适当拓展,以本为本、不避陈题、适当拓展、推陈出新是今年高考物理试题的又一特点。历年高考总有一些物理试题是广大师生熟悉的常见习题，有的直接选自课本习题或由几道课本习题进行有机组合改编而成，今年高考安徽卷理科综合的第21题，就由人民教育出版社高中物理选修31中P68【问题与练习1】改编而成。这些试题的演算难度不大，能否正确解答的关键在于考生对所考查知识点的认识是否有正确。,例5.（2009年高考安徽卷）I.用多用电表进行了几次测量，指针分别处于a和b的位置，如图所示。若多用电表的选择开关处于下面表格中所指的挡位，a和b的相应读数是多少？请填在表格中。（该题由人民教育出版社高中物理选修31中P68【问题与练习1】改编而成）,3、考查基本解题方法,解决物理问题有很多基本方法，如理想模型法、等效处理法、守恒定律法、物理图像法、整体法、隔离法等。在今年高考物理试题中，突出了对这些基本解题方法的考查。,试题7.（2009年高考安徽卷）在2008年北京残奥会开幕式上，运动员手拉绳索向上攀登，最终点燃主火炬，体现了残疾运动员坚忍不拔的意志和自强不息的精神。为了探求上升过程中运动员与绳索和吊椅间的作用，可将过程简化。一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在椅子上的运动员拉住，如图所示。设运动员的质量为65kg，吊椅的质量为15kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦，重力加速度取 。当运动员与吊椅一起正以加速度 上升时，试求 1.运动员竖直向下拉绳的力； 2.运动员对吊椅的压力。,例8、如图所师，匀强电场方向沿轴的正方向，场强为。在 点有一个静止的中性微粒，由于内部作用，某一时刻突然分裂成两个质量均为的带电微粒，其中电荷量为 q的微粒1沿轴负方向运动，经过一段时间到达点。 不计重力和分裂后两微粒间的作用。试求 （1）分裂时两个微粒各自的速度； （2）当微粒1到达(0,-d)点时，电场力对微粒1做功的瞬间功率； （3）当微粒1到达(0,-d) 点时，两微粒间的距离。,4.考查实验基本技能,实验基本技能主要包括：实验仪器的读数 、实验器材的选取、实验步骤的排序、实验数据的处理、实验的注意事项五个方面。09年高考实验试题就考察了这些基本技能。,例9：探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图所师，实验主要过程如下：。 以下关于该试验的说法中有一项不正确，它是_。 A本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、。所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致。当用1条橡皮筋进行是实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W、。 B小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜。 C某同学在一次实验中，得到一条记录纸带。纸带上打出的点，两端密、中间疏。出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小。 D根据记录纸带上打出的点， 求小车获得的速度的方法，是以纸 带上第一点到最后一点的距离来进 行计算。,例10.用右图所示的电路，测定一节干电池的电动势和内阻。电池的内阻较小，为了防止在调节滑动变阻器时造成短路，电路中用一个定值电阻R0起保护作用。除电池、开关和导线外，可供使用的实验器材还有： 电流表（量程0.6A、3A）； 电压表（量程3V、15V） 定值电阻（阻值1、额定功率5W） 定值电阻（阻值10，额定功率10W） 滑动变阻器（阴值范围0-10、额定电流2A） 滑动变阻器（阻值范围0-100、额定电流1A） 那么： （1）要正确完成实验，电压表的量程应选择 V，电流表的量程应选择 A； R0应选择 的定值电阻，R应选择阻值范围是 的滑动变阻器。 （2）引起该实验系统误差的主要原因是 。,5、重点考查必修及必选修内容,去年高考物理的考查的内容重点是：必修1、必修2及选修31，对选修物理32、选修物理35的考查要求很低，是点到为止。,二。解读2010年考试说明,一、考试内容与要求 根据普通高校招生全国统一考试物理考试大纲（理科课程标准实验2010版）中的物理部分的要求和安徽的实际情况，物理学科的考试内容包括物理1、物理2、物理32（电磁感应、交变电流）和物理34（机械振动、机械波、电磁波）物理35（碰撞与动量守恒）等内容，其中物理32 、 34和35模块的内容约占15%左右。 表1所列出的5个模块的内容可以单独成题，也可以根据中学物理教学要求合理地综合成题。,（08江苏）抛体运动在各类体育项目中很常见，如乒乓球运动。现讨论乒乓球发球问题，设球台长为2L、网高h,乒乓球反弹前后水平分速度不变，竖直分速度大小不变、方向相反，且不考虑乒乓球的旋转和空气阻力。（设重力加速度为g) (1)若球在球台边缘O点正上方高度为h1处以速度v1水平发出，落在球台的P1点（如图实线所示）， 求P1点距O点的距离x1。 (2)若球在O点正上方以速 度水平发出，恰好在最 高点时越过球网落在球台 的P2(如图虚线所示)，求的大小 (3)若球在O正上方水平发出后， 球经反弹恰好越过球网且刚好落在对方球台边缘P3，求发球点距O点的高度h3,（08江苏卷）如图所示一根不可伸长的轻绳两端各系一个小球a和b，跨在两根固定在同一高度的光滑水平细杆上，质量为3m的a球置于地面上，质量为m的b球从水平位置静止释放当a球对地面压力刚好为零时，b球摆过的角度为.下列结论正确的是 A. 90 B. 45 C.b球摆动到最低点的过程中，重力 对小球做功的功率先增大后减小 D.b球摆动到最低点的过程中，重 力对小球做功的功率一直增大,例、（07广东）如图15（a）所示，一端封闭的两条平行光滑导轨相距L，距左端L处的中间一段被弯成半径为H的1/4圆弧，导轨左右两段处于高度相差H的水平面上。圆弧导轨所在区域无磁场，右段区域存在磁场B0，左段区域存在均匀分布但随时间线性变化的磁场B（t），如图15（b）所示，两磁场方向均竖直向上。在圆弧顶端，放置一质量为m的金属棒ab，与导轨左段形成闭合回路，从金属棒下滑开始计时，经过时间t0滑到圆弧顶端。设金属棒在回路中的电阻为R，导轨电阻不计，重力加速度为g。 （1）问金属棒在圆弧内滑动时，回路中感应电流的大小和方向是否发生改变？为什么？ （2）求0到时间t0内，回路中感应电流产生的焦耳热量。 （3）探讨在金属棒滑到圆弧底端进入匀强磁场B0的一瞬间，回路中感应电流的大小和方向。,物理3-4,例、图为用伏安法测量电阻的原理图。图中， V 为电压表，内阻为4000；mA 为电流表，内阻为50。E为电源，R为电阻箱，Rx为待测电阻，S为开关。 （l）当开关闭合后电压表读数Ul.6V，电流表读数I2.0mA。若将作为测量值，所得结果的百分误差是_。 （2）若将电流表改为内接。开关闭合后，重新测得屯压表读数和电流表读数，仍将电压表读数与电流表读数之比作为测量值，这时结果的百分误差是_。 (百分误差 ),实验考查一般有三种类型： 1.对课本实验的掌握情况 2.课本实验的拓展，能力要求上有综合性能力，高于课本实验，这就要求我们在平时教学中注意培养学生的科学素养，要有尊重实验结果的科学态度，不能照搬某些结论。 3.设计性实验，这些实验的背景、题材不是大纲（课本）标题上的实验，但实验原理、要求、实验技能和方法还是课本上的。考查学生运用教材中的知识和方法处理新实验能力。,对各部分知识内容的要求掌握的程度，在知识内容表中用罗马字、标出，其含义如下： 对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。与课程标准中的“了解”、“认识”、“知道”相当。一般只要求“知其然”，不要求“知其所以然”。 对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。,例如：弹性势能和重力势能在“知识内容表”的要求是不同的，弹性势能的标记为，重力势能的标记为。两者的最大区别是：对弹性势能只要求知道发生弹性形变的过程中，弹性势能会释放出来，不要求知道关系式 。对重力势能的要求是必须知道其数学表达式，并能通过计算重力做功来确定重力势能的变化。 虽然用标记的知识一般限定于定性介绍，对这部分知识的考查要求比较低，但是在各种题型中都有可能涉及到该标记的知识，只是对该知识的考查要求仅限于标记的要求。 我认为：不要将，与小题，大题对应起来。,（00全国）22、在原子核物理中，研究核子与核子关联的最有效途径是“双电荷交换反应”这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似.两个小球A和B用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上处于静止状态在它们左边有一垂直于轨道的固定挡板P，右边有一小球C沿轨道以速度v0射向B球，如图所示C与B发生碰撞并立即结成一个整体D在它们继续向左运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不再改变然后，A球与挡板P发生碰撞，碰后A、D都静止不动，A与P接触而不粘连过一段时间，突然解除锁定(锁定及解除锁定均无机械能损失)已知A、B、C三球的质量均为m (1)求弹簧长度刚被锁定后A球的速度 (2)求在A球离开挡板P之后的运动过 程中，弹簧的最大弹性势能 答案： (1) (2),例。（05全国卷）如图，质量为的物体A经一轻质弹簧与下方地面上的质量为的物体B相连，弹簧的劲度系数为k，A、B都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连物体A，另一端连一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，A上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上升一质量为的物体C并从静止状态释放，已知它恰好能使B离开地面但不继续上升。若将C换成另一个质量为的物体D，仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次B刚离地时D的速度的大小是多少？已知重力加速度为g。,历年高考对学生能力要求的考查： 1理解能力 2推理能力 3分析综合能力 4应用数学处理物理问题的能力 5实验能力,二，考核目标与要求,现在高考说明对学生能力要求的考查改为： 1.学习能力 能正确理解物理概念、物理规律的确切含义及其适用条件，能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。（理解能力）,2.应用能力 首先表现为能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干简单问题（化整为零，各个击破），找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。其次是能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证（推理能力），得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来。再者能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。（分析综合能力）,物理学是一门精确科学，这反映在与数学间的密切关系方面。高考试题的解答，不仅对几何、三角、代数、解析几何等有一定程度的要求，对像极限、微元等思想也有初步的要求。（应用数学处理物理问题的能力）,例、（08四川）如图，一半径为R的光滑绝缘半球面开口向下，固定在水平面上。整个空间存在匀强磁场，磁感应强度方向竖直向下。一电荷量为q（q0）、质量为m的小球P在球面上做水平的匀速圆周运动，圆心为O。球心O到该圆周上任一点的连线与竖直方向的夹角为 （0 。 为了使小球能够在该圆 周上运动，求磁感应强度 大小的最小值及小球P相 应的速率。重力加速度为g。,解析：据题意，小球P在球面上做水平的匀速圆周运动，该圆周的圆心为O。P受到向下的重力mg、球面对它沿OP方向的支持力N和磁场的洛仑兹力 fqvB 式中v为小球运动的速率。洛仑兹力f的方向指向O。根据牛顿第二定律 由 式得 由于v是实数，必须满足 0 由此得 B 磁感应强度大小的最小值为,例。（06江苏）如图所示，顶角=45，的金属导轨 MON固定在水平面内，导轨处在方 向竖直、磁感应强度为 B的匀强磁场中。一根与 ON垂直的导体棒在水平外力作用下以 恒定速度 v0 沿导轨 MON向左滑动，导体棒的质量为 m，导轨与导体棒单位长度的电阻 均匀为 r.导体棒与导轨接触点的 a和 b，导体棒在滑动过程中始终保持与导轨良好接 触.t=0时，导体棒位于顶角 O处，求： （1）t时刻流过导体棒的电流强度 I 和电流方向。 （2）导体棒作匀速直线运动时水平 外力 F的表达式。 （3）导体棒在 Ot时间内产生的焦 耳热 Q。 （4）若在 to 时刻将外力 F撤去，导 体棒最终在导轨上静止时的坐标 x。,3.探究能力 （实验能力） 首先表现在实验方面，即要求能独立完成表1中所列实验，明确实验目的、理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论（这是实验的基本技能）；并能对结论进行分析和评价。其次表现在能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性试验。（科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制定计划，搜集证据，评估交流等）,关于能力考查要求的理解： 在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生的能力高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。 这些能力要求是根据高等学校招生的基本要求，考虑中学生经过中学阶段的学习所能达到的能力程度来制定的，同时，还要考虑到高考中能够实现。 考试大纲中对知识内容层次的要求是根据学生进入高等学校学习所必须具备的基本要求界定的。这种界定并不意味着所有的知识内容要求的能力层次都是最低的。,高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，着重理论联系实际，关注科学技术和社会联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养事实求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标的实现。,三。后期复习值得注意到几个问题,1、认真研究学习普通高考安徽卷（物理）考试说明，深入领会其精髓实质。 普通高考安徽卷（物理）考试说明是对考试大纲的进一步细化和解读，它是高考命题的依据，也是指导高三物理复习的纲领性文件。因此，我们一定要通过研究高考说明，明确高考内容及要求，要清楚哪些知识不考，哪些知识要考，对要考查的知识内容，要知道考查的难度要求等等。例如，我们通过研究学习2009年普通高考安徽卷（物理）考试说明，知道了2009年高考理综卷中物理试题的分值、题型变化、考查内容及要求、对考生能力考查的要求等。,2、重视对物理学基础知识的复习。 一定要转变复习观念，特别重视对物理学基础知识的复习，使学生深入全面地理解物理概念，掌握物理规律，只有这样，才能使学生在2010年度高考中首先得到物理基本分。对物理基础知识的复习，要在讲解的同时，配以典型例题，通过适当训练，纠正学生对这些知识点的错误认识，通过不断纠错，使学生对相关知识有全面细致的认识。,例11、（06年高考）一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳，经t时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为v。在此过程中， A.地面对他的冲量为mv+mgt，地面对他做的功为mv2 B.地面对他的冲量为mv+mgt，地面对他做的功为零 C.地面对他的冲量为mv，地面对他做的功为mv2 D.地面对他的冲量为mvmgt，地面对他做的功为零,3、以本为本，充分挖掘课本的潜在价值。 物理课本不仅是平时学习之“本”、更是高考命题之“本”。为此，在高三物理复习时，不要一味地做题而忘记了我们学习中最基本、最重要的课本。要引导学生有目标地阅读物理课本（如：以概念与规律、思考与讨论、问题与练习、科学漫步为专题），深入挖掘教材的潜在价值。,4、要注意总结解题规律，活用解题解法。 高三物理复习时，我们要注意及时总结解题规律，并通过灵活选用解题方法以不断提高解题速度。 如：对应用性试题，我们可以通过对试题的分析，将实际情境转化为相应的物理模型，从而使问题得以求解（此法可称为理想模型法）； 对连接体问题，我们可以采用整体与隔离的方法加以求解； 对复合场问题（空间同时存在重力场、电场或磁场），我们可以将重力场与电场加以整合，采用等效法解决问题。 对情景复杂的物理综合试题的求解，我们要善于通过对试题内容的分析，将复杂的物理情景分解为若干个单元的物理过程，将一个综合性问题分解为若干个单元的小问题，再通过对各小问题分别列式，即采用“大题小做、各个击破”的方法加以求解。针对不同的物理问题，我们还可以灵活采用极限法、图像法、估算法等解决问题的方法，力求使问题快捷准确求解。,5、既要重视实验基本技能的复习，又要注意学生创新能力的培养。 实验试题在高考中一直占有很大的比例，高考物理试卷力图考查学生的实验基本技能，同时也希望通过考查一些简单的设计性实验来鉴别考生独立解决新问题的能力、创新思维能力和实践能力，近年高考物理试卷的设计性试验试题，虽然涉及的基本知识和实验技能仍立足于课本，但已从教材中脱离出来，明显高于课本。为此，在高三物理复习时，我们要高度重视物理实验，使学生逐步掌握实验的基本技能，培养他们动手操作的能力，激发他们科学探究的兴趣，进而诱发学生创造性思维。 对物理实验的复习首先要从实验仪器的读数、实验器材（包括量程）的选取、实验步骤的排序、实验数据的处理及实验的注意事项五个方面进行全面、系统、有序地复习。在此基础上，逐步培养学生的创新能力。,6、 高三物理复习时，我们还要逐步培养和提高学生的审题能力。 要使学生通过阅读，通过咬文嚼字，排除干扰因素，发掘隐含条件，提取有用信息。如：对2009年高考安徽卷最后一题的分析。,总而言之，在高三物理复习中，我们要认真研究课程标准、教材及考试说明，要立足基础、总结规律、培养能力、注重创新，要精选习题、对症训练，不搞偏、难、怪题，不陷入题海战术。只要我们按照这样的思路进中取得好成绩。,三、一些值得注意的物理试题 1.选择题： a.明确力的产生条件、及力合成与分解的基本方法：,例2.如图所示，轻绳OA、 OB共同吊起质量为m的重 物，此时OA、OB绳上的 拉力分别为F1、F2。现保 持B点不动，将A点向左移 至点，则两绳上的拉力分 别为F1、F2。下列关于F1与F1、F2与F2关系的说法中正确的是（ ） A、F1F1 B、F1F2 D、 F2F2,b.明确运动学概念，注意位移与路程、速度与速率等概念的区别，特别要注意各物理量的矢量性：,例4.一质点运动的速度时 间图像如图所示，其vt图 线是一条正弦曲线，则质点在 04秒内（ ） A.一定做曲线运动 B.可能做曲线运动，也可能做直线运动 C.质点在t=0、2、4s时刻的加速度最大 D.质点在t=1、3s时刻的加速度最大,c.天体运动问题是历年必考试题，这类试题联系实际，取材广泛，但实际上万变不离其综，我们掌握以下几点：1. 万有引力公式 ；2.开普勒定律 ;3. 星球表面上的重力加速度;4.天体沿圆轨道运行速度 ；5.地球表面上的重力加速度g、地球半径R、同步卫星等一些常数，天体运动问题一般均可解决。 在后期复习中，要善于将天体运动问题与平抛运动、动量、能量知识结合起来，并能由物理常数进行合理估算。请看例题：,例5.在“神七”任务完成后，我国载人航天工程下一步将重点突破空间飞行器交会对接技术，为建空间实验室做准备。我国将于2010年2011年底发射“天宫一号”目标飞行器。若“天宫一号”做圆周运动是距地面的高度，则下列说法中正确的是（ ） A“天宫一号”的发射速度小于7.9km/s B.“天宫一号”的运行速度大于7.9km/s C“天宫一号”的运行周期大于24h D.“天宫一号”的加速度大于地球同步卫星的加速度,d.电场中，电势、电势差、电势能、电势能的改变等概念很容易混淆，这些概念要明确。同时，电场线、等势面、电荷运动轨迹之间的区别与联系，场强与电势差之间的联系也值得我们注意。 例9.一负点电荷仅受电场力的作用，从电场中的A点运动到B点，在此过程中电荷做匀变速直线运动。设A、B两点的电场强度为EA、EB，该电荷在A、B两点的电势能为eA、eB，则下列说法中正确的（ ） AEA等于EB BEA可能等于EB，也可能大于EB或小于EB C eA一定大于eB D eA一定小于eB,e.电路参量的动态分析能很好地考查学生的理解能力及推力能力，这类试题值得注意： 例7.在如图所示电路中，闭合电键S，当滑动变阻器的滑动触头P向上滑动时，四个理想电表的示数都发生变化，电表的示数分别用I、U1、U2和U3表示，电表示数变化量的大小分别用I、U1、U2和U3表示下列比值中正确的是（ ） AU2/I变大，U2/I变大 BU2/I变小，U2/I不变 CU3/I变小，U3/I不变 DU1/I不变，U1/I不变,例8.一理想变压器的原线圈连接一只交流电流表，副线圈接入电路的匝数可以通过滑动触头Q调节，如右图所示。在副线圈两输出端连接了定值电阻RO和滑动变阻器R。在原线圈上加一电压为U的交流电，则（ ） A保持Q的位置不动，将P向上滑劝时， 电流表的读数变大 B保持Q的位置不动，将P向上滑动时， 电流的读数变小 C保持P的位置不动，将Q向上滑动时，电流表的读数变大 D保持P的位置不动，将Q向上滑动时，电流表的读数变小,2.实验题,a.注意实验基本技能的考查 例13.在“测定匀变速直线运动的加速度”实验中，打点计时器使用的交流电的频率为50 Hz，记录小车做匀变速运动的纸带如图所示，在纸带上选择0、1、2、3、4、5的6个计数点，相邻两计数点之间还有四个点未画出，纸带旁放着带有最小分度毫米的刻度尺，零点跟 “0”计数点对齐，由图可以读出三个计数点1、3、5跟0点的距离填入下列表格中计算小车通过计数点“2”的瞬时速度为v2 = m/s;小车的加速度是a= m/s2（保留两位有效数字）,b.注意试题的开放性： 例14.根据误差产生来源的不同，误差可分为系统误差和偶然误差，请你写出高中物理实验中测量结果出现系统误差的其中一个实验 ，此实验测量值与真实值之间的关系为测量值 真实值（填“”或“”号）； 有一种游标卡尺，它的游标尺上有50个小的等分刻度，其总长度为49mm。现用这种游标卡尺测量某物体长度，则测量结果最多为 位有效数字；,C.对电学实验试题，在掌握基本技能的基础上，要特别注重学生能力的培养和提高，要善于将陌生的物理问题转化为熟悉的问题。,例15.为了探究“3V,0.2A“小灯泡的电功率随通过小灯泡电流变化的规律，某同学测量了小灯泡两端的电压及通过小灯泡的电流。实验室可以提供的器材如下： 直流电源E（电动势约4V，内阻可不计）； 电流表A（量程为0-0.3A，内阻约0.5）； 电压表V（量程为0-3V，内阻约20k; 滑动变阻器（阻值0-10，额定电流2A）； 滑动变阻器（阻值0-200，额定电流1.5A）； 电键S及导线若干。 实验测得的数据记录在下表中： U/V 0 0.20 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 I/A 0 0.05 0.10 0.15 0.18 0.20 0.21 0.22 a.实验中应选择的滑动变阻器为（填写仪器符号）：_。 b.根据以上条件在虚线框中画出符合要求的实验电路图，并在图中标出器材的符号。 c.该同学猜想小灯泡电功率P与I2成正比，请你在坐标纸上画出小灯泡的有关的物理图像（要求标出坐标轴上物理量的符号、单位及刻度，